【必備】幼兒園說課稿大班范文集錦七篇_3

1、【必備】幼兒園說課稿大班范文集錦七篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)記。而且會詢問這個(gè)標(biāo)記是什么意思？那個(gè)標(biāo)記代表什么？幼兒的這種愛好及奇怪。正是我們向幼兒介紹.，以及.生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)記活動(dòng)實(shí)行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)記的形狀及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力，本次活動(dòng)綜合了.、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。難點(diǎn)是：熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意。 二、活動(dòng)目標(biāo) 通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義訓(xùn)練理念。為滿意幼兒認(rèn)知，力量，情感的需要，根據(jù)綱要涉及的五大領(lǐng)域訓(xùn)練

2、目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為： 1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)興，熟悉常用的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講解并描述對各種標(biāo)記理解的含義。 2、在熟悉常用標(biāo)記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作制造，設(shè)計(jì)標(biāo)記。進(jìn)展幼兒的想像力、制造力和動(dòng)手力量。 三、活動(dòng)預(yù)備： 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配： 1、幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標(biāo)記的意圖。（可通過照圖片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法收集各種圖標(biāo)）。 2、教具、學(xué)具預(yù)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長，老師共同收集常用標(biāo)記的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為

3、幼兒供應(yīng)各顏色紙、彩筆筆等制作用品等。教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)記的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)記：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標(biāo)記：留意危急、交叉路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)記、 電視臺得標(biāo)記等 3、心理環(huán)境預(yù)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)記拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展現(xiàn)。 四、活動(dòng)過程 本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以新綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“查找標(biāo)記熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意標(biāo)記小嬉戲爭論設(shè)計(jì)圖標(biāo)制作圖標(biāo)”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到制造，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)

4、系。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展幼兒的觀看力、感知力、想像力、制造力。 各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法準(zhǔn)時(shí)間安排如下： 第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小伴侶看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。 其次環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。 建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、主動(dòng)性、為此，我讓孩子在“標(biāo)記”情景中，與標(biāo)記零距離接觸，通過看、摸、聽熟悉常用

5、標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義?！澳闶煜つ男?biāo)記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好伴侶”。老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)記小嬉戲，加強(qiáng)對標(biāo)記熟悉的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師預(yù)備各種標(biāo)記的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)記？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。 在嬉戲中幼兒對常見標(biāo)記有了進(jìn)一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來 第四個(gè)環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，爭論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)記？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)記？同時(shí)把幼兒引到坐位上。 一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇 本次活動(dòng)依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)冬日

6、暖洋洋中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。 二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的確定 冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小伴侶都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的訓(xùn)練機(jī)會，所以確立目標(biāo)3：觀看各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀看力量的一種培育。 三、教材分析及幼兒分析 本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區(qū)來

7、講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、裝扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀看圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)。基于我班幼兒喜愛動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀看不同外形的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀看，老師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請小伴侶想想 媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展現(xiàn)圍巾的系法，老師賜予充分的確定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更美麗的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。 五、預(yù)備工作 依據(jù)活動(dòng)

8、的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展現(xiàn)的音樂，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。 六、過程及相關(guān)策略 開頭由班級前面展現(xiàn)的圍巾，挺直引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參與。選擇自己滿足的圍巾進(jìn)行觀看、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過對比就會發(fā)覺圍巾的花紋、外形、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同

9、，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己寵愛的機(jī)會說一說自己喜愛什么樣的圍巾及其緣由，幼兒有說到溫和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到裝扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請個(gè)別幼兒向大家展現(xiàn)打圍巾結(jié)的方法，再鼓舞幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，用各種方法把圍巾系在頭上、頸項(xiàng)上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展現(xiàn)的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的愛好。為了對小伴侶的表演進(jìn)行確定，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄的形

10、式進(jìn)行，為了愛護(hù)幼兒的參加主動(dòng)性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對了全體，最終利用幼兒園老師來聽課的珍貴機(jī)會，邀請園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。 七、活動(dòng)反思 從整體來講，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃完之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn)。 2、我為活動(dòng)做了充分的預(yù)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展現(xiàn)的音樂，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我

11、還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了愛護(hù)幼兒的參加主動(dòng)性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。 3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參加得比較主動(dòng)，很快樂，所以我認(rèn)為他們很喜愛這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深化，老師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。 4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的珍貴機(jī)會，邀請園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎(jiǎng)了”有驕傲感。 5、大多數(shù)的幼兒都情愿動(dòng)手系圍巾，并且想象力、制造力很豐富。 6、在圍巾展現(xiàn)表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè).，幼兒情愿表現(xiàn)自己，

12、敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。 但是，對于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處： 1、幼兒表達(dá)得不夠主動(dòng)，緣由：在觀看各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀看，或者挺直在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小伴侶進(jìn)行比較，這樣有局限性，原來很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)覺，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)覺。 2、在說圍巾有什么用的時(shí)候，老師有些拖，在張碩研說好看的時(shí)候，我就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以裝扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)。

13、幼兒園說課稿大班 篇2 一、說教材： 設(shè)計(jì)意圖：每天晨間熬煉，是孩子們一日生活中最喜愛的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過一段時(shí)間有意識地觀看，發(fā)覺孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小伴侶想出來嘗試過。指南中也指出要鼓舞幼兒進(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。依據(jù)上述狀況，針對大班幼兒健康訓(xùn)練的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了小鹿搬家這個(gè)活動(dòng)，通過讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來練習(xí)跳的力量、通過經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳動(dòng)的難度逐步提高，并相處不同的跳動(dòng)方式，讓孩子們在趣味的活動(dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習(xí)助跑跨跳。 二、說

14、目標(biāo)： 依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作進(jìn)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)： 1.初步讓幼兒學(xué)會依據(jù)自己的力量選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。 2.鼓舞幼兒能相互合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種凹凸不同的障礙物。 3.逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。 三、說活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定： 從活動(dòng)目標(biāo)和幼兒動(dòng)作進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：幼兒學(xué)會依據(jù)自己的力量選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。 四、說活動(dòng)預(yù)備： 利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長、短）、木板 五、說教法： 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，

15、我將主要采納：觀摩示范法、合作探究法、語言激勵(lì)法來組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我準(zhǔn)備向幼兒采納：嬉戲法、練習(xí)法、競賽法、發(fā)覺法、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 六、說觀看要點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)老師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。才活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒自主的開展活動(dòng)，不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給幼兒，體現(xiàn)在“玩中學(xué)”的理念。 第一環(huán)節(jié)：預(yù)備操在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，以歡快的音樂入場，引導(dǎo)幼兒隨著鹿媽媽（老師）一同來激發(fā)幼兒扮演鹿寶寶的愛好，讓幼兒在自由、輕松的氛圍中利用經(jīng)編筒，一起來做預(yù)備操，整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒仿照小鹿做好玩的動(dòng)作，激發(fā)幼兒進(jìn)入角色嘗試跳動(dòng)

16、的欲望。 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒針對腿部做預(yù)備活動(dòng)，使幼兒盡快地由相對寧靜狀態(tài)漸漸過渡到緊急的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為基本部分做好生理上和心理上的預(yù)備.充分活動(dòng)開各關(guān)節(jié)，避開受傷，動(dòng)作幅度由小至大，為正式訓(xùn)練作好充分預(yù)備。 其次環(huán)節(jié)：幼兒嘗試在這一環(huán)節(jié)中，分兩次進(jìn)行。首先請幼兒利用手中的經(jīng)編筒，來學(xué)跳的本事，在草地上拼搭出各種外形來嘗試跳跳。在幼兒初次的嘗試中，由于拿的經(jīng)編筒有的長，有的短，在拼搭時(shí)，幼兒能組合在一起玩，在這一階段中，不局限幼兒究竟用哪種跳的方法，充分敬重和愛護(hù)孩子的奇怪心和學(xué)習(xí)愛好。鞏固原有的“跳”的閱歷，為下一層次的進(jìn)展做預(yù)備。 其次，通過前一階段的練習(xí)以后，孩子已經(jīng)不滿意于現(xiàn)有的高度了，這時(shí)再

17、提出進(jìn)一步的要求：鹿寶寶都學(xué)會了跳動(dòng)的本事，他想學(xué)習(xí)跳得更高，有什么方法？那，障礙物該怎么擺？引導(dǎo)幼兒利用的幫助材料木板、長短經(jīng)編筒等，用各種方法給障礙物壘高，然后再次嘗試。 孩子在拼搭時(shí)發(fā)覺，剛開頭，他們在兩個(gè)高的經(jīng)編筒上在放置一個(gè)經(jīng)編筒，由于經(jīng)編筒呢是圓的，往往還沒開頭跳動(dòng)，一會兒就滾了下來。發(fā)覺這一狀況后，我觀看到，在失敗后任用這樣的方法進(jìn)行再次的嘗試，雖然孩子能敢于探究和嘗試很好，適時(shí)走上去提示他們，經(jīng)編筒圓圓的，能擺著不掉下來嗎？小伴侶們都搖搖頭說不能，再次告知他們，還有許多材料也可以運(yùn)用，是否能換一個(gè)再試一試，這時(shí)他們發(fā)覺，木板是相對平面的，能夠放上去不自己掉下來。從中也要提示我們

18、再拼搭好以后要排隊(duì)玩一玩，把嬉戲的規(guī)章也滲透其中。隨著孩子對障礙物的拼搭越來越嫻熟，高度也越來越高，這時(shí)孩子們已經(jīng)不能在用簡潔的雙腳跳或單腳跳來越過障礙物，發(fā)覺他們自然而然的開頭嘗試用法助跑跨跳的方法。 最終集中總結(jié)：你是用什么方法來拼搭障礙物的？請你來搭一搭?，F(xiàn)場演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)。然后請力量較強(qiáng)的孩子來把自己的跳動(dòng)方法呈現(xiàn)給大家，一起來學(xué)習(xí)助跑跨跳的好方法，老師注意同伴的榜樣作用來規(guī)范幼兒助跑跨跳的動(dòng)作，然后集體嘗試一下助跑跨跳。 第三環(huán)節(jié)：嬉戲小鹿搬家 我們以前面的森林中，出現(xiàn)了兇狠的大獅子，但是小鹿的食物還在那里，我們該怎么辦？這時(shí)許多孩子都躍躍欲試

19、，我們要搶回來！信念十足。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材 我的幸運(yùn)一天是一本精彩的、布滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒非常熟識的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬竟然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家產(chǎn)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最終運(yùn)用自己的才智虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)顏色豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明白，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)支配、詳情的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，非常符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培育幼兒對生活中常見的簡

20、潔標(biāo)記和文字符號的愛好。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的愛好，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特殊是圖文并茂的圖畫書很感愛好，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有肯定的傾聽和表達(dá)的力量，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感愛好的繪本閱讀活動(dòng)我幸運(yùn)的一天。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我依據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對活動(dòng)從認(rèn)知、力量與情感看法三個(gè)難度動(dòng)身，確立了一下目標(biāo)： 1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。 2、感受繪本的風(fēng)趣幽默

21、，并大膽的表達(dá)自己的見解。 3、知道于是不驚慌，要主動(dòng)的想方法。 在這里目標(biāo)具有三維性，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的一面，且詳細(xì)可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運(yùn)”一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。 三、說教法、學(xué)法 說教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)開展的保證，本次活動(dòng)中，我依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀演示法，通過挺直刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的認(rèn)真觀看，激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間?；顒?dòng)中我還運(yùn)用了

22、猜想爭論法，滿意幼兒的奇怪心理，開拓幼兒的主動(dòng)言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。 說教法，指南中指出鼓舞幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)和思維力量，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)： 嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在嬉戲化閱讀中使幼兒借助表演、嬉戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂趣。 觀看法：觀看法是幼兒通過感官主動(dòng)參加活動(dòng)。通過觀看挺直獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說、有話說、說得生動(dòng)。 四、

23、說教學(xué)預(yù)備 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒預(yù)備了繪本我的幸運(yùn)一天，并細(xì)心預(yù)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作便利的作用來提高閱讀活動(dòng)的有效性。 五、說教學(xué)程序 綱要指出幼兒園的訓(xùn)練形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的訓(xùn)練過程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)?，而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。 本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程： 一、激趣引題； 二、師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義； 三、導(dǎo)入懸念，激發(fā)連續(xù)閱讀的愛好，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。 下面我具體說明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序： 環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀愛好。 俗話說的好，好的開頭是勝利的一半。我想這句話同樣適用

24、于我們的教學(xué)活動(dòng)，對組織這次活動(dòng)來說，一個(gè)有創(chuàng)新、新奇的導(dǎo)入，能大大的激發(fā)幼兒對活動(dòng)的愛好，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)懸念來導(dǎo)入的形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計(jì)提問，狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍遇到一起會發(fā)生什么樣的狀況呢，從而引出繪本我的幸運(yùn)一天；懸念2、今日會是誰的幸運(yùn)一天，請幼兒說一說什么是“幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰會幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知“幸運(yùn)”，并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。 在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，老師導(dǎo)、幼兒閱，師幼開展主動(dòng)的互動(dòng)爭論，幼兒和幼兒之間開展溝通合作。分四部分完成

25、。 第一部分，閱讀從開頭，狐貍把小豬抓起來的幾個(gè)畫面，讓幼兒覺得狐貍真的特別的幸運(yùn)，也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門感到緊急，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓舞幼兒大膽猜想、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)進(jìn)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設(shè)想，引導(dǎo)幼兒畫面詳情的觀看，如：當(dāng)小豬觀察開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了、可怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓舞幼兒大膽的用語言表述，同時(shí)請幼兒個(gè)別和集體仿照，小豬和狐貍鮮亮的對比神態(tài)、動(dòng)作、語言等，加深幼兒的印象，增加對作品開頭部分的感知。

26、 其次部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的奇怪和探究。 層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？ 層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒爭論后，老師可用生動(dòng)的語言，完整的講解并描述畫面的內(nèi)容。 層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的改變上。從一開頭小豬的可怕

27、到后來的鎮(zhèn)靜應(yīng)對，同時(shí)通過嬉戲、表演等方式，請幼兒輪番扮演狐貍和小豬，相互按摩，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒適的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn)，使幼兒視、聽、觸等各種感官參加，在集體嬉戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，漸漸了解角色的不同心理改變，小豬即在拖延時(shí)間做逃跑準(zhǔn)備，而貪欲的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深化做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 第三部分，圍繞小豬能否逃脫綻開爭論、推想。請幼兒看最終一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今日是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼

28、兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。 第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行閱歷的提升和遷移，我預(yù)設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最好玩？讓幼兒自己選擇喜愛的一頁進(jìn)行爭論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？進(jìn)行閱歷的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危急，假如遇到困難和危急也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想方法。 環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激發(fā)幼兒連續(xù)閱讀的愛好 在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入懸念，假如你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪

29、本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的愛好。 我在本次活動(dòng)中，對幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選，由于閱讀是一個(gè)連續(xù)性的過程，不是一次活動(dòng)就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復(fù)閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動(dòng)畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成許多活動(dòng)，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延長部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語言，感受閱讀帶來的歡樂。 幼兒園說課稿大班 篇4 一、說教材。 1、教材的意義與地位。 顏色變變變是大班主題活動(dòng)變變樂園的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色改變的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界

30、里，多彩的顏色是怎么變出來的？大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個(gè)懷疑，關(guān)心幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色改變的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色改變的欲望，豐富有關(guān)顏色改變的閱歷，體驗(yàn)改變的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo)。 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，體現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本”的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、

31、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)力量和.交往力量。 因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： （1）讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的改變； （2）培育幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的愛好； （3）愿意與同伴共享自己對顏色改變的發(fā)覺。 3、教學(xué)重難點(diǎn)。 綱要指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問題的力量，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的改變”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探究顏色的改變，在操作中會異樣興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)

32、覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 4、活動(dòng)預(yù)備。 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生改變，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說教法。 1、演示法。 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的改變過程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)

33、候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法。 主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價(jià)。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)看法不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培育。 3、觀看法。 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的改變時(shí)，本人通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。 三、說學(xué)法。 1、觀看法。 科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演

34、示，觀看了顏色從無到有的改變過程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲望；繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實(shí)物操作法。 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用老師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的改變過程，從中獲得有關(guān)顏色改變的學(xué)問閱歷，在活動(dòng)延長部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和老師供應(yīng)的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。 3、爭論法。 科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求老師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組爭論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)

35、，爭論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后爭論、溝通操作結(jié)果。 四、說教學(xué)過程。 1、觀摩小魔術(shù)表演。 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀看其改變過程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢？顏色是怎么變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、幼兒親自操作。 通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，老

36、師又沒有四平八穩(wěn)的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。 3、談話小結(jié)。 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)力量。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。 4、活動(dòng)延長：我的陀螺轉(zhuǎn)起來。 孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會有意識去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一起的小伴侶找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求關(guān)心，向別人借自己想要的顏色，所以

37、合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們肯定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂。 五、課后反思。 本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒主動(dòng)參加其中，老師為主導(dǎo)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色改變的神奇，感受顏色改變的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也特別感愛好，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明

38、暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜愛這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本事，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色；他們通過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的力量。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也有許多不足和處理的比較粗超的詳情都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。 幼兒園說課稿大班 篇5 一、說教材： 小烏龜上幼兒園這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），

39、這一主題中，該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講解并描述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能夠歡樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒心情，并將它與語言和.兩大領(lǐng)域相結(jié)合。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域提出：“進(jìn)展幼兒語言最主要是他們想

40、說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能夠得到主動(dòng)的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受；進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平；在加上幼兒年齡小，留意力簡單分散，不太情愿去傾聽。因此，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)氖煜ぁ?2、力量上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。 3、情感上、情愿傾聽故事，體會和新伴侶一起玩的樂趣。 三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 目標(biāo)中提到：情愿傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛?cè)雸@的幼兒

41、來說心情還未穩(wěn)定，會有害怕的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能夠大膽地表達(dá)自己的想法。 四、說活動(dòng)預(yù)備： 小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。 五、說教學(xué)法： 依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演嬉戲及提問法。 1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容。 2、提問法：幼兒仔細(xì)傾聽過后，老師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。 3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話主動(dòng)融入到集體當(dāng)中。 六、說學(xué)法： 小班幼兒年齡小，語言表達(dá)力量較弱。因此，我想通過角色扮演嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會。其主要的目的是關(guān)心幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜愛上幼兒園，并且在輕松的氛圍中把握活

42、動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 幼兒園說課稿大班 篇6 敬重的評委老師，你們好： 今日我說課的內(nèi)容是說說我家的人。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材 本次活動(dòng)來源于明天出版社山東省孩子園活動(dòng)教材其次個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。 家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的暖和和親情關(guān)系會影響孩子對人和.的看法，孩子對家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不生疏，但是孩子對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是通過孩子熟識的人物來激發(fā)孩子對調(diào)查的愛好，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)孩子對家人和家庭的了解，關(guān)心孩子樹立對家人、家庭的愛。正如綱要中所說，“既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼

43、近孩子的生活，選擇孩子感愛好的事物和問題，又有助于拓展孩子的閱歷和視野。”因此，此活動(dòng)來源于孩子生活，有服務(wù)于孩子生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：激發(fā)孩子調(diào)查的愛好，增進(jìn)對家人的了解。 2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。 3.情感目標(biāo)：培育孩子對家人的愛。 依據(jù)綱要中訓(xùn)練目標(biāo)及孩子的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)孩子調(diào)查的愛好，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作犯難點(diǎn)。 為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中，特做以下預(yù)備： 1.學(xué)問預(yù)備：事先讓孩子調(diào)查家人的生

44、日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和孩子爭論調(diào)查的結(jié)果。 2.教具預(yù)備： （1）請孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片 （2）供應(yīng)擺放照片的版面 （3）孩子人手一份彩筆、畫紙 二、說教法 新綱要中指出“老師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的討論理念，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采納的教學(xué)法有： （1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)孩子的調(diào)查愛好。 （2）爭論法：通過師幼、幼幼之間的爭論，使孩子對家人有了一些了解，也讓孩子在爭論中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)

45、孩子對家人的了解和愛家庭的情感。 三、說學(xué)法 孩子是學(xué)習(xí)的主體，要讓孩子能主動(dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng)，依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有： （1）調(diào)查法：通過對家人的調(diào)查，激發(fā)孩子了解家人的主動(dòng)性。 （2）記錄法：通過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。 四、說活動(dòng)過程 1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小伴侶有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給孩子介紹，從而引出孩子自己的全家福，并讓孩子分組溝通。孩子的思維是直觀形象的，孩子通過對比片上的人

46、的了解，激發(fā)孩子主動(dòng)調(diào)查的愛好，孩子很快進(jìn)入主題。 2.介紹家人。 （1）請部分孩子展現(xiàn)照片和調(diào)查表，老師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)孩子介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子對家人的初步了解。 （2）請孩子說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)孩子觀看爭論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜愛的衣服、食物可挺直畫出來；喜愛的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)記等。綱要中指出“寓訓(xùn)練于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過爭論增進(jìn)孩子對家人的了解和愛以及記錄的方式，既熬煉了孩子的思維力量，動(dòng)腦筋主動(dòng)思索記錄的方法，又培育了孩子的語言表達(dá)力量，一起溝通閱歷、共享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思索中學(xué)，以孩子為主體，孩子才是學(xué)習(xí)的真正仆人。 3.制作家庭小檔案 （1）請孩子通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過孩子自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。 （2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。 4.課堂小結(jié)，對孩子制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。 5.延長活動(dòng) （1）將全家福照片布置在墻面上，供孩子自由觀賞、介紹和溝通。 （2）家庭小檔案可依據(jù)孩子需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。 延長活動(dòng)