利用矛盾引導(dǎo)趣讀——《景陽(yáng)岡》片斷賞析

1、利用矛盾，引導(dǎo)趣讀?景陽(yáng)岡?片斷賞析師：同學(xué)們讀過(guò)?景陽(yáng)岡?，知道什么？生：講的是武松在景陽(yáng)岡上打死老虎的故事。生：是赤手空拳打死老虎。生：我知道武松武藝高強(qiáng)。生：武松力大過(guò)人。生：武松英勇機(jī)智。生：不對(duì)，是英勇機(jī)敏。師：很好，同學(xué)們生：教師，我們都懂了，不用講了！師：是嗎？教師也跟同學(xué)們一樣，讀了一兩遍之后，覺得什么都懂了。不過(guò)，再仔細(xì)地讀，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。生：什么問題？師：好似書上寫的打虎與圖上畫的有點(diǎn)不同。生：齊聲什么不同？師：你們自己再去仔細(xì)讀，仔細(xì)觀察圖畫，看能不能發(fā)現(xiàn)有什么不同。讀書、觀看、考慮生：圖上畫的武松騎在老虎背上打，書上寫的是按住老虎的頭來(lái)打。生：對(duì)，書上寫道：武松揪住

2、老虎的頂花皮，使盡氣力按定再用腳來(lái)踢師：很好！那么，你們認(rèn)為武松應(yīng)該是怎樣打死老虎的？生：應(yīng)該是騎在老虎背上，這樣老虎逃不了。師：哦，像騎馬一樣任它跑，跑到什么地方都行？生：笑不對(duì)，俗話說(shuō)：騎虎難下，怎么能打到老虎呢？還是書上寫得對(duì)，揪住老虎的頂花皮，老虎的頭被按在地上，好打！生：不對(duì)，書上寫按住老虎的頭，老虎的腳可以蹬幾下，就逃走了。生：不對(duì)，武松力大過(guò)人，老虎逃不了。生：書上畫的是武松騎在老虎的背上，把老虎的頭按到地上來(lái)打。老虎很高大，人騎在背上不能把它的頭按到地上。應(yīng)該是書上講的比較合理。生：不對(duì)，師：好，還有同學(xué)要發(fā)表意見，但時(shí)間不允許，同學(xué)們可以下課后再討論，行嗎？說(shuō)實(shí)話，我們?cè)谧挠姓l(shuí)看過(guò)赤手空拳打死老虎的情景？沒有。我想作者也沒有見過(guò)。那他是怎樣寫得如此生動(dòng)的？據(jù)一篇文章介紹，作者為了寫好武松赤手空拳打死老虎這一局部，向許多獵戶請(qǐng)教過(guò)，還特意喝醉了酒，醉酒中，與家里的一頭大貓搏斗學(xué)生笑當(dāng)然，這只是傳說(shuō)。不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，為了寫好武松打虎，作者下了苦功夫。點(diǎn)評(píng)：如何引導(dǎo)學(xué)生讀書讀得有滋有味？本課例的教師在學(xué)生已經(jīng)懂了的心理背景上，巧妙地于無(wú)疑處生疑，利用教材文字與插圖之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀深思，繼而展開針鋒相對(duì)的辯論。教師并不做出結(jié)論，為的是留給學(xué)生更寬廣的學(xué)習(xí)空間。然后教師自然而然轉(zhuǎn)到另一個(gè)話題：怎樣