《lookatme》教學(xué)設(shè)計(jì)（鄧秀菊修改）

1、Look at me 教學(xué)設(shè)計(jì)（鄧秀菊修改）基本信息學(xué) 科英語(yǔ)年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師鄧秀菊單 位大埔縣田家炳小學(xué)課題名稱(chēng)Look at meLet's talk Let's play學(xué)情分析英語(yǔ)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，主要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。針對(duì)他們模仿能力強(qiáng)，他們的積極性。同時(shí)，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱(chēng)，教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用光盤(pán)資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Part A和Part B部分Lets talk中的句子.2、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 eye

2、 face ear nose mouth head body leg hand arm foot finger 十二個(gè)身體類(lèi)單詞，并能用英語(yǔ)介紹。3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令快速地做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：Touch your head. Touch your nose Snap your fingers.等。 4 、 了解story time等部分的內(nèi)容5、知道萬(wàn)圣節(jié)， 并能制作簡(jiǎn)單的對(duì)話。6、學(xué)唱一首歌曲："Head Shoulders ,Knees and Toes"來(lái)了解Knees是膝蓋，toes 是腳指頭等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)Let's talk Let

3、's play一、教學(xué)目標(biāo)： 1、Lets talk本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，問(wèn)好以及介紹朋友等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。2、Lets play 本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及介紹朋友的用語(yǔ)。二、課前準(zhǔn)備1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、教材相配套的教學(xué)課件 Unit 2 Lets talk/A3、教材相配套的教學(xué)錄音帶三、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up1、教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候

4、，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 2、用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3、讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢問(wèn)姓名。Step 2: Presentation1、教師介紹自己和朋友的姓名，教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，然后叫其他同學(xué)照例子介紹自己，自然形成打招呼的氛圍。 2、教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good mornin

5、g.一句。（在圖案旁邊板書(shū)Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A.  和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。）3、師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。Unit 2 Lets talk/A并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答This is 。T: Whos this?       

6、60; This is. T: Where are they going?  T: To school.        （5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Lets talk/A 。（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr.    Whats your name? 學(xué)生回答 S: My names   此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教師扮演男老師和女

7、老師，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱(chēng)謂詞Miss, Mrs , Mr。強(qiáng)調(diào)Lets go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Lets go to school. 一句，在第一單元B 部分的Lets do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁板書(shū)This is)（7）學(xué)生跟

8、讀并模仿Lets talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss, Mrs , Mr （此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，）（9）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫(huà)兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr 進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。Step 3: Practice游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。游戲2：玩 “聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲。Step4:Add-ac

9、tivities游戲： Walk to the corner方法：（1）教師請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上來(lái)。（2）讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說(shuō)出他們所戴面具的人物。This is （3）教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說(shuō)：Sarah ，指著另一個(gè)角落說(shuō)： Zip ，分別指著其它兩個(gè)角落說(shuō)： Mike, Zoom.（4）學(xué)生聽(tīng)到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說(shuō)：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說(shuō)：Good morning! Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼

10、續(xù)這個(gè)游戲板書(shū)設(shè)計(jì)1.黑板左邊花早上的太陽(yáng)，并寫(xiě)Good morning。2.中間寫(xiě)上Hello =Hi3.在右邊寫(xiě)上 Mr Miss, Mrs 的區(qū)別作業(yè)或預(yù)習(xí)1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話。 2、遇到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)用Good morning打招呼，用Let's go to school 跟同學(xué)們說(shuō)。自我評(píng)價(jià)一節(jié)課中除了成功，總存在著一些不足。整一堂課下來(lái)，雖說(shuō)這一堂課中，我用了肢體語(yǔ)言，課堂氣氛很濃烈，也達(dá)到了一定的效果，但還是存在問(wèn)題和不足。單詞教學(xué)和鞏固用去了大部分的時(shí)間，在預(yù)案時(shí)的操練部分:（1）小組活動(dòng)：Listen and point；2）全體活動(dòng)：Lets draw；（3）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Lets do 部分中的活動(dòng)；過(guò)得很匆忙，安排的實(shí)踐活動(dòng)太多，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去運(yùn)用知識(shí)生成知識(shí)思維，而且學(xué)生的注意力的持續(xù)性不強(qiáng)，需要各種新的游戲去刺激，難免在紀(jì)律上需要多次的強(qiáng)調(diào)，調(diào)整。在時(shí)間的分配上存在著很大的問(wèn)題，過(guò)于注重知識(shí)輸