《品德與社會(huì)》活動(dòng)教學(xué)之策略（田書(shū)梅）

1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)之策略 田書(shū)梅 電話慶市奉節(jié)縣師范學(xué)校附屬小學(xué) 論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：品德與社會(huì) 摘要：品德與社會(huì)是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，旨在以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。而小學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)，活動(dòng)化的教學(xué)方式自然就被廣泛地運(yùn)用。那么，課堂活動(dòng)要注意哪些策略呢？一、活動(dòng)要注重生活性，應(yīng)以學(xué)生生活為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，在參與中發(fā)展。二、活動(dòng)要注重連續(xù)性，防止活動(dòng)割裂化、局部化。三、活動(dòng)要注重多樣性，要采取多種多樣的形式增強(qiáng)活動(dòng)課的吸引力。四、活動(dòng)要注重完整性，一課時(shí)不夠用，可以靈活地利用晨會(huì)

2、、班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，把活動(dòng)分成幾部分進(jìn)行到底。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)性，活動(dòng)效果不管優(yōu)劣，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐，活動(dòng)教學(xué)的策略還有待于我們老師繼續(xù)探索。關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)、活動(dòng)教學(xué)、策略、探索品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，旨在以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)做人，為學(xué)生將來(lái)成為具有愛(ài)心、責(zé)任心以及良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。而小學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)，活動(dòng)化的教學(xué)方式自然就被廣泛地運(yùn)用到品德與社會(huì)的課堂教學(xué)上了。那么，品德與社會(huì)課堂上的活動(dòng)教學(xué)要注意哪些策略，才能取得良好的教育效果呢？一、活動(dòng)要注重生活性品德與社會(huì)課程理念指出：課程源于

3、生活，從學(xué)生的生活原型出發(fā)，使道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等重新融入到兒童生活中，有機(jī)地整合為學(xué)習(xí)主題。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生生活為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，在參與中發(fā)展。如，在“規(guī)則是怎樣制定的”這一主題活動(dòng)中，我先讓學(xué)生觀察書(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？因?yàn)椴鍒D內(nèi)容再現(xiàn)了學(xué)生的生活，所以他們議論紛紛，圖中的小朋友們?yōu)橥嫣K出現(xiàn)了矛盾，他們要協(xié)商解決矛盾，就需要定規(guī)則，他們有人建議：先男生，后女生，每個(gè)課間輪流玩；有人不同意：女生比男生玩跳繩的人多，應(yīng)該女生玩兩個(gè)課間，男生一個(gè)課間；又有人建議：按組玩，每個(gè)小組玩一天；還有人建議：以跳壞為準(zhǔn)；還有人建議：每人玩5次。到底怎么玩，還得

4、互相協(xié)商。其實(shí)無(wú)論哪種玩法，只要大多數(shù)人同意就行，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人同意的玩法相對(duì)公平一些。既然規(guī)則是大家協(xié)商確定的，就必須共同遵守。接著我讓他們說(shuō)說(shuō)在自己的生活中都有些什么規(guī)則，這時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，在學(xué)校里：不亂丟垃圾，愛(ài)護(hù)公物，不說(shuō)臟話不打架，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)；上下樓梯靠右行；班級(jí)掃除一個(gè)小組一天輪流做；午餐時(shí)每個(gè)小組一周輪流負(fù)責(zé)分發(fā)飯菜；丟手絹被捉住的同學(xué)要表演節(jié)目；捉迷藏時(shí)被捉住了就要在第二輪中去捉別人。在校外：過(guò)馬路要看紅綠燈和走人行天橋，只乘坐出租車和公交車，不翻越欄桿，愛(ài)護(hù)花草。在家里：尊敬長(zhǎng)輩，自己能做的事情自己做，等等。這些都是他們?cè)诿刻斓纳钪幸龅降?，所以他們能?/p>

5、數(shù)家珍，娓娓道來(lái)。在敘說(shuō)的同時(shí)，思想上也獲得了深刻的認(rèn)識(shí)：在集體生活中，個(gè)人愿望要服從集體規(guī)則。二、活動(dòng)要注重連續(xù)性品德與社會(huì)課活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意連續(xù)性，防止活動(dòng)設(shè)計(jì)割裂化、局部化。如，學(xué)習(xí)我的一家人時(shí)，課前我讓學(xué)生找找反應(yīng)自己全家人生活的照片。看看、畫(huà)畫(huà)自己家庭的周邊環(huán)境，想想自己家居住環(huán)境的特點(diǎn)。課上，以小組為單位，展示自己的全家福照片和所畫(huà)的圖畫(huà)，介紹自己的家，講講家庭照片背后的故事。感受家庭成員之間相互關(guān)心、相互惦記的濃濃親情。尤其注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心。并討論討論怎樣做一個(gè)爸爸媽媽喜歡的好孩子。有的說(shuō)幫爸爸媽媽做家務(wù)活；有的說(shuō)取得好成績(jī)回報(bào)父母；有的說(shuō)做個(gè)好孩子不讓爸爸媽媽生

6、氣；有的說(shuō)唱首歌給媽媽聽(tīng)，安慰一下媽媽疲憊的心；有的說(shuō)幫爸爸媽媽捶捶背小組討論時(shí)做到人人發(fā)言，組長(zhǎng)選擇記錄并總結(jié)發(fā)言。從小組討論到組長(zhǎng)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)父母的情感一次次加深，深刻認(rèn)識(shí)到作為子女為父母做點(diǎn)事對(duì)父母而言是最大的欣慰。課后我還讓學(xué)生把自己的想法與爸爸媽媽交流一下，讓他們提點(diǎn)建議并督促自己做到。這些活動(dòng)連續(xù)進(jìn)行，逐層提升，最大限度地拓展了學(xué)生的活動(dòng)空間，使每一個(gè)學(xué)生都能成為活動(dòng)的主人，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力。三、活動(dòng)要注重多樣性小學(xué)生天性好奇，對(duì)同種形式活動(dòng)的興趣缺乏持久性，因此品德與社會(huì)課的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該采取多種多樣的形式增強(qiáng)活動(dòng)課的吸引力。如，學(xué)習(xí)做學(xué)習(xí)的主人時(shí)，我設(shè)計(jì)

7、了下列的系列活動(dòng)。1、我的金點(diǎn)子。比如：有生字不認(rèn)識(shí)，文章看不懂時(shí)應(yīng)該怎么辦？對(duì)自己不愛(ài)學(xué)而又必須學(xué)的課程應(yīng)該怎么辦？學(xué)習(xí)做某件事，總是做不好怎么辦？2、小小辯論會(huì)。小芳放學(xué)回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說(shuō)的，回家后要先寫(xiě)作業(yè)，于是她打開(kāi)了作業(yè)本?？墒牵瑢?xiě)了一會(huì)兒，有些寫(xiě)不下去。她有兩種做法：第一，堅(jiān)持寫(xiě)下去。第二，先休息一會(huì)兒再寫(xiě)。你同意哪種做法？把學(xué)生分成正方和反方，各方推選代表上臺(tái)辯論，其他同學(xué)在下邊組成聲援隊(duì)。3、我會(huì)演小品。事先每個(gè)同學(xué)找一找有關(guān)學(xué)習(xí)方面的故事。課上以小組為單位開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)。小組再選一個(gè)大家都喜歡的故事，編成小品，在班上表演。這樣，在課堂上，他們?yōu)樽约邯?dú)辟蹊

8、徑的金點(diǎn)子而興奮，為自己滔滔不絕的辯論而驚嘆，為自己惟妙惟肖的表演而激動(dòng)。他們始終保持著強(qiáng)烈的參與熱情，充分發(fā)揮了自己的主體意識(shí)和創(chuàng)造才能。此外，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合，還可靈活機(jī)動(dòng)地采用不同的活動(dòng)形式，如展覽、競(jìng)賽、評(píng)比、演講、游戲、參觀、采訪、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、小制作等等，或合作進(jìn)行或獨(dú)立完成，在這這些活動(dòng)中，學(xué)生的各種感官、各種心理因素都處在積極的狀態(tài)之中，極大限度地滿足了學(xué)生好動(dòng)的天性，自然而然地營(yíng)造出一種讓學(xué)生感到美好、親切、喜愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，使原來(lái)枯燥乏味的說(shuō)教成為喜聞樂(lè)見(jiàn)的身心享受，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，在積極向上的教學(xué)內(nèi)容中

9、感受生活、學(xué)會(huì)生活，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。四、活動(dòng)要注重完整性品德與社會(huì)課上的許多活動(dòng)一課時(shí)不夠用，只能草草收?qǐng)?，流于形式。為了讓學(xué)生能在課堂活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、探究，領(lǐng)略成功的喜悅，我們可以靈活地利用晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，把活動(dòng)分成幾部分進(jìn)行到底。如在開(kāi)展“我是誰(shuí)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們?cè)诔繒?huì)課上借助課件觀看同一個(gè)人在不同的場(chǎng)合，所承擔(dān)的角色是不一樣的；在班會(huì)課上進(jìn)行“我的表演你能猜”的活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)根據(jù)角色特征進(jìn)行表演，其他同學(xué)猜猜他表演的是什么角色。在課間休息時(shí)，引導(dǎo)他們玩一玩“小小導(dǎo)游”、“小小游客”、“小小觀眾”、“小小顧客”的模擬表演。從而讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和

10、責(zé)任相聯(lián)系的，明確自己在家中、學(xué)校和社會(huì)中所承擔(dān)的角色以及相應(yīng)的責(zé)任。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)性品德與社會(huì)課上的活動(dòng)效果不管優(yōu)劣，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且我們要建立激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)興趣和發(fā)展學(xué)生自主活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)的價(jià)值取向偏重過(guò)程。當(dāng)活動(dòng)效果不盡如人意時(shí)，教師就更加不能草草收?qǐng)?，要恰?dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，找出活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己在進(jìn)步，看到自己努力的成果，更多地去注意活動(dòng)過(guò)程，而不是緊盯一個(gè)結(jié)果，幫助學(xué)生樹(shù)立下次參與活動(dòng)的信心。如小組合作創(chuàng)辦手抄報(bào)，有的小組人才濟(jì)濟(jì)，積極熱情，辦出來(lái)的報(bào)紙質(zhì)量就高，構(gòu)思奇特、圖文交錯(cuò)、畫(huà)面精美、書(shū)寫(xiě)美觀、主題突出。而有的小組辦出來(lái)的報(bào)紙就相形見(jiàn)絀。這時(shí)，教師既要肯定優(yōu)勝者，樹(shù)立榜樣，又要從沒(méi)辦好的報(bào)紙里找出優(yōu)點(diǎn)給予肯定