故都的秋教案德白

1、故都的秋 教案一、教學目標：1理解本文“以情馭景，以景顯情, 情景一體”的藝術(shù)手法，學會從景物描寫中把握作者的思想感情。2聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，體會散文“形”“神”合一的藝術(shù)特色。二、教學重點： 通過五幅畫面中的景物描寫，領(lǐng)會故都秋的清、靜、悲涼的特點。三、教學難點：作者對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。四、教學安排： 一課時五、教學過程：（一）導入：有人說“秋是四季中意蘊最豐富的一個季節(jié)”。秋天以其特有的魅力，吸引了一代又一代的文人墨客。從古到今，關(guān)于“秋”的詩文，可謂數(shù)不勝數(shù)。不同的人，他們眼里的秋景不同，因為心里的情感有別，美學家說，“一片自然風景就是一個心靈的世界”。 這一節(jié)課，

2、我們就通過學習故都的秋，來一起走進郁達夫的心靈世界?。ǘ┳髡吆喗椋河暨_夫（18961945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。三歲喪父，幼年生活貧困。1913年（17歲）留學日本，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。后來又經(jīng)兩度婚姻失敗，再有兩次喪子之痛。在個人性格方面，他抑郁，多愁善感。他主張“文學作品，都是作者的自敘傳”，所以，他的作品體現(xiàn)著極強的“主觀色彩”。主要作品有短篇小說沉淪。（三）解題：“故都”指北京，也稱北平。為什么作者用“故都的秋”作為標題而不用“北京的秋”？北京歷史悠久，秦漢以來，一直是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定都于此，一個“故”字不僅道盡了歷史的滄桑與厚重

3、，還可以感受到文化底蘊和歷史氣息。（四）賞析文章：1、齊讀第一段，找出故都秋的特點？明確：清、靜、悲涼。2、再讀第二段，問：寫的是北國的秋還是南國的秋？其有什么特點？明確：南國。慢、潤、淡、混沌。（通過對比及段末幾個“不”字明確表示作者喜歡的是北國的秋。）3、局部研讀3-11段：作者是通過哪些景物來表現(xiàn)故都秋的“清、靜、悲涼”的特點？（1）結(jié)合課本中的小標題，讀第3段（秋院晨觀圖），描寫了哪些景物？明確：破屋、碧綠的天空、馴鴿、日光、牽?；?、秋草。分別表現(xiàn)的“清、靜、悲涼”：很高很高得碧綠的天色-當天很高的時候，給人一種曠遠，明凈高爽，無半點纖塵之染的感覺，突出了清，靜；青天下馴鴿的飛聲-反襯

4、，連細微的聲音都聽得見，突出了周圍環(huán)境的寂靜，也是一種心的寧靜；細數(shù)絲絲陽光-畫面中的人早晨起來無事可做，細數(shù)日光，靜對藍朵，顯得清閑，也有一絲落寞；花的顏色，藍色白色為佳-牽?；ū緛硎俏孱伭模髡吖P下卻只有藍色白色，冷色系，突出清和悲涼；疏疏落落的秋草-象征生命的衰竭與凄涼，且文人本來就又悲秋情結(jié)，作者這時思想苦悶，內(nèi)心孤獨，冷清，有一種淡淡的悲涼。（2）結(jié)合第3段的分析方法對后四幅圖進行分析，具體如何體現(xiàn)清、靜、悲涼的：a秋槐落蕊圖：（4段）寫槐樹不寫其高大挺拔，而寫其落蕊，看到落蕊，給人一種“無可奈何花落去”的悲涼；且“腳踏上去，聲音也沒有”突出了靜；b秋蟬殘鳴圖：（5段）寫秋蟬衰弱

5、的蟬聲，這本身就是一種悲涼；c秋雨話涼圖：（6-10段）“一層秋雨一層涼”；閑人閑話秋風秋雨，更覺悲涼，落寞；d秋果奇景圖：（11段）秋天本來是成熟的季節(jié)，但作者筆下的棗子卻是“淡綠微黃”，是青澀的，不成熟的；而且棗子的背景是“塵沙灰土”，也是不明朗的，給人一種悲涼的感覺。小結(jié)：作者選材零碎，他著力刻畫的五種景物，它們之間并沒有明顯的時空關(guān)系，卻能相提并論，因為它們都是由“清，靜，悲涼”貫穿起來的。4、讀12段，寫景文字插入古今中外寫秋的詩文，創(chuàng)造了一種文化氛圍，與題“故都”暗合，并以議論的表達方式說到賞秋非到北方不可，進而體現(xiàn)出對北國秋的贊美之情。5、讀最后兩段，作者又與南國之秋對比，體現(xiàn)了

6、對北國之秋的眷戀之情。（五） “一切景語皆情語” 難點探究：故都的秋景即使在作者所處的時代，也有明艷之色，也有繁鬧的景象，作者為什么避而不寫，只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？這反映了作者怎樣的思想感情？明確：此文寫于1934年，當時中國遭受連年戰(zhàn)亂，山河破碎，民不聊生，詩人也飽受顛沛流離之苦，加之個人性格抑郁善感，面對祖國大好山河被破壞，作者一方面贊美故都的秋，一方面也流露出深遠的憂慮和孤獨感。中國人說“言為心聲”，又說“一切景語皆情語”，可見郁達夫?qū)€人的不幸遭際和動蕩的社會現(xiàn)實都融入到了故都的秋景之中。清、靜、悲涼的故都之秋正是作者憂郁、孤獨心境的折射。寫作特色：以情馭景，以景顯情，情景交融。（六）總結(jié)：本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出深沉的憂思和孤獨感。六、布置作業(yè)