合理運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

1、合理運(yùn)用多媒體 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性摘要: 合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的探究欲望，又可以提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 多媒體 有效性 教師合理運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的探究欲望，又可以提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會： 一、運(yùn)用多媒體，導(dǎo)入新課一節(jié)成功的課必須由每一個好的教學(xué)環(huán)節(jié)組成。而“開始”就是重要的一環(huán)，俗話說：“好的開始是成功

2、的一半”。因此，教師要抓住兒童的的好奇心里，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，那么究竟采用什么形式導(dǎo)入新課，方法很多，其中“多媒體電腦軟件”就是一種，我在計算機(jī)上設(shè)計緊扣教材又有趣味性、生動活潑的軟件，在教學(xué)活動中不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。 例如：教學(xué)：被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的有余數(shù)除法時“，我首先出事電腦軟件八戒分桃的“童話”故事，屏幕上出現(xiàn)了聲情并茂的彩色畫面：一天，豬八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就帶著30只小猴去摘了100個又紅又大的桃子，然后對小猴說：“你們30人，每人分得3個，剩下的一個就給豬伯伯我吧！”八戒怕小猴不相信，還列了一個算式呢！沒多久，悟空回來了，

3、知道了這件事，斥責(zé)八戒不老實，欺騙了小猴，嚇得八戒連連磕頭求饒，小猴們被弄得莫名其妙?！巴挕惫适路磐旰?，老師緊接著問學(xué)生：八戒為什么欺騙小猴，悟空指責(zé)八戒不老實的理由在哪里，在學(xué)生饒有興趣的情況下，老師趁熱打鐵解釋本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的有余數(shù)出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新的知識做好了良好的心理準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地、積極地開動腦筋，尋求解答方法及答案。因此教師教起來就輕松多了。二、運(yùn)用多媒體，化靜為動應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動、動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生

4、學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解只是的形成過程。例如“圓的面積計算公式”的推導(dǎo)，先用多媒體出示一個圓，將它分成紅藍(lán)各一半，再將其平均分成8等份，展開拼成一個近似長方形，再將它平均分成16等份、32等份、64等份，依次演示16等份、32等份、64等份拼成的近似長方形，同時出現(xiàn)三幅圖，讓學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，拼成的邊就越趨平直，拼成的圖形就越接近長方形。長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，由長方形的面積=長×寬推出圓的面積=r²。用多媒體作為輔助手段的教學(xué)過程減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、運(yùn)用多媒體，破解疑難利用多媒體動

5、態(tài)演示，提高學(xué)生認(rèn)知技能。展示全程，啟發(fā)思維。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示，可把知識的形成過程直觀生動、便捷地展示在學(xué)生面前。幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成只是構(gòu)建、如教學(xué)圓面積公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學(xué)生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之

6、間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知表象抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。動靜結(jié)合，突破教學(xué)重點、難點、如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，如何確定積的小數(shù)位數(shù)是難點，在學(xué)生理解了小數(shù)乘法的算理后，教師和學(xué)生研究怎樣確定積的小數(shù)點位置，屏幕上出現(xiàn)4.5×0.62的豎式，教師和學(xué)生一起數(shù)兩個因數(shù)中共有幾位小數(shù)（兩個因數(shù)共有三位小數(shù)）邊數(shù)時4.5中的“5”、0.62中的“6”和“2”逐次由藍(lán)色變紅色，并配上悅耳動聽的聲音接著用同樣的方法表示4.5乘以0.62的積2.790有幾位小數(shù)（積也有3位小數(shù)

7、），使學(xué)生清楚地看到因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積中的小數(shù)位數(shù)的聯(lián)系，做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。特別是教學(xué)如何處理積中小數(shù)末尾的“0”時，用動態(tài)呈現(xiàn)從45乘以62的積2790右邊起數(shù)出3位點上小數(shù)點，再劃去末尾0的過程，動靜結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識的難點。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)在練習(xí)中，教師可借助多媒體計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材、可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點、當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）會耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次?？梢哉{(diào)整學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)新的興奮點。激發(fā)學(xué)生思維動力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、總