《魚》說(shuō)課稿

1、魚說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：你們好！我是大港四中一名青年生物教師，孟禹。我說(shuō)課的內(nèi)容是魚，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析，二、學(xué)情分析，三、教學(xué)與教法，四、教學(xué)過(guò)程，五、教學(xué)建議。一、 教材分析“魚” 是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“動(dòng)物的主要類群”的第四節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物概念的理解，魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò) “觀察與思考”、 “探究”實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適

2、于水中生活的主要特征。 （一）、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)、說(shuō)出脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物概念 .、概述魚的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸主要特征.、舉例說(shuō)明魚與人類生活的關(guān)系 2、能力目標(biāo)嘗試完成 “魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。 （二）、教學(xué)重點(diǎn)1、 以鯽魚為例，探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。 2、總結(jié)概述魚類的主要特征。3、舉例說(shuō)明魚與人類生活的關(guān)系 （三）、教學(xué)難點(diǎn)1、 探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。2、

3、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。二、學(xué)情分析 生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多， 但學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。三、教學(xué)與教法（一）、說(shuō)教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本 課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)課的教法我主要采用了多媒體教學(xué)

4、法，活動(dòng)探究法，問(wèn)題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)式教學(xué)法和對(duì)比法。（二）、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法有觀察法，實(shí)驗(yàn)操作法，小組討論法四、教學(xué)過(guò)程我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：第一，預(yù)熱階段；第二，探究階段；第三，拓展延伸階段。（一） 預(yù)熱階段，分為三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。1. 創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生分組討論，并列出知道的魚的名稱。比一比哪小組列出的動(dòng)物名稱最多（注意區(qū)分淡水與海水

5、）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。鯽魚、鯊魚、河豚、中華鱘、鯰魚等等好多種魚，引入課題魚提問(wèn)：魚的種類多嗎？四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解魚多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、主動(dòng)參與請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡(jiǎn)筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪畫，認(rèn)識(shí)魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、臨景入興，設(shè)立疑問(wèn)觀察實(shí)物活鯽魚，思考，我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活

6、水中呢？魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)合作，對(duì)整體初步認(rèn)識(shí)。（二）探究階段，主要以三個(gè)活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手參與其中。1、觀察與思考“魚的外形及魚在游泳時(shí)各種鰭的動(dòng)作”觀察實(shí)物活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識(shí)魚的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。 ，小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。在這個(gè)“觀察與思考”活動(dòng)中，采用教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的方式來(lái)進(jìn)行，主要從兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部，由單一變量到若干變量的方法進(jìn)行觀察;(2)引導(dǎo)學(xué)生如何正確地判斷觀察結(jié)果并得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖

7、：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。2、模擬實(shí)驗(yàn)“魚鰭在游泳中的作用”魚在游泳時(shí)各種鰭往往同時(shí)運(yùn)動(dòng)，因此，僅靠自然狀態(tài)下直接觀察很難分辨，所以我們就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，引入模擬實(shí)驗(yàn)，即在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請(qǐng)同學(xué)們采取小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)小組討論，確定探究思路后，制定具體的計(jì)劃，向教師領(lǐng)取需要的材料用具，并實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，動(dòng)手操作，最后分析結(jié)果，得出結(jié)論。在探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。   3、觀察與思考“魚的呼吸”為了使學(xué)生更好地理解鰓是水生生物的呼吸器官，我采用了視頻教學(xué)，把整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生觀看，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的，從而使學(xué)生充分理解鰓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。（三）課堂延伸階段，分為兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行1、 水域環(huán)境的保護(hù)展示課下調(diào)查結(jié)果，思考怎樣改變現(xiàn)狀，保護(hù)水域環(huán)境。有的同學(xué)就說(shuō)到：“小時(shí)候，我家門前就有條河，河里不僅有魚，還有蝌蚪、螃蟹等等，那里就是我們小孩子的樂(lè)園。而現(xiàn)在，所謂的河變成了小水潭，又臟又臭，更別提有什么生物了?！痹O(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)