2020年語文版初中語文七年級下冊《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)版

1、精選文檔精選文檔語文版）初中語文七年級下冊鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)賞析、理解、創(chuàng) 造、表達(dá)能力為主線。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過對詩歌深情的朗誦， 理解品位詩歌的語言和結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：通過對詩歌深度的挖掘，感受詩歌的優(yōu)美意境，通過 表述培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。3、德育目標(biāo)：通過對詩歌深入的感知，感受作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親 之情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，對祖國統(tǒng)一的期盼之 情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過表述培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩歌深入的感知，感受作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親 之情。四、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：鄉(xiāng)

2、愁是游子心底醞釀許久的一份清醇的思念， 鄉(xiāng)愁是旅人心中 泛起的柔柔的眷戀。 一脈情絲縈繞的夢境必是那讓人歸心似箭、 望 眼欲穿的故鄉(xiāng)。 一座山、一棵柳、一片葉、一條河，都能激起思念 深處潛伏著的隱隱的痛這是鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁，是一個(gè)永恒主題，晉朝陶淵明： “羈鳥戀舊林，池魚思精選文檔精選文檔故淵?！碧瞥鸥Γ骸奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。 ”無不體現(xiàn)著思鄉(xiāng)之 愁。今天，我們走近臺灣詩人余光中，去聆聽他的心聲、感受他的鄉(xiāng) 愁 。（簡介作者及其創(chuàng)作，播放相關(guān)的小影片）（二）朗讀：詩人離開故鄉(xiāng)幾十載，經(jīng)歷了生離、死別，飽嘗了鄉(xiāng)愁 之苦與故國之思，讓我們靜心聆聽，感受全詩。1、聽讀2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏：

3、小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭 母親/在那頭長大后 鄉(xiāng)愁/是/一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭3、推薦優(yōu)讀（教師點(diǎn)撥）4、集體誦讀（三）理解：剛才，同學(xué)們聲情并茂的朗讀，深深地打動(dòng)了我，你們一定是進(jìn)入作者的情感世界， 把詩歌的語言變成自己的心聲。 為了幫助大家理 解詩歌，我們來思考下面幾道問題：1、全詩是按照什么順序結(jié)構(gòu)全篇的？（請?jiān)谠娭姓页鲆罁?jù)）2、作者運(yùn)用了哪些意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？ 它們之間的關(guān)系如何？3、詩中四處“鄉(xiāng)愁”含義是否相同？意境在何處得到升華？怎 樣升華的？后來啊 鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在外頭 母親/在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是/一灣/淺淺的/海峽

4、 我/在這頭 大陸/在那頭精選文檔精選文檔（此環(huán)節(jié)提到了意境和意象的相關(guān)知識，教師做適當(dāng)點(diǎn)播。 ） 意象：詩人心中的物象， 沾染或滲透了詩人情感而有所變形的形象。 意境：情景交融、虛實(shí)相生能誘發(fā)和開拓豐富審美想象空間的意象 整合。（四）品味：同學(xué)們談的都很棒， 就讓我們把感性的認(rèn)知化做理性的表達(dá)， 把大家對這首詩歌的感受用“我覺得 寫得好，好在 ”句式表達(dá)出來，比一比誰說的好（學(xué)生作答）范例：生：我認(rèn)為“小時(shí)候” 、 “長大后”、 “后來” 、“現(xiàn)在” 這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程。生：我認(rèn)為“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”這幾個(gè)方位 詞用得好，好在空間變化。生

5、：我認(rèn)為“小小的” 、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”這 幾個(gè)詞用得好， 好在準(zhǔn)確形容事物的形狀， 以小而輕的形象承載了濃 濃的鄉(xiāng)情。（五）演繹詩可以讀， 可以唱，可以畫，還可以演。我們來競聘“攝影家” 你愿成為一位導(dǎo)演嗎？如果讓你把這首詩拍成 “MTV” ，你選哪一節(jié)？ 想一想，該拍什么畫面？配什么音樂？我們以小組為單位，賽一賽， 哪個(gè)組表述的最好（學(xué)生分組討論，并做好筆錄。 ）范例：精選文檔精選文檔生：我選第2節(jié)。我的鏡頭里出現(xiàn)這樣的畫面： 一個(gè)夏天的早晨， 一位風(fēng)塵撲撲的年輕人， 手拿一張窄窄的船票， 步履匆匆地?cái)D到輪船 上，在船上他甜蜜地回憶著與妻子共同勞動(dòng)， 一起高興地端望著自己

6、的孩子的情景我配二胡曲江河水。生：我把第2節(jié)的時(shí)間放在中秋節(jié)。表現(xiàn)“月圓人不圓”的主題。我選配送別這支曲子。生：第3節(jié)。“我”的形象是功成名就，衣錦還鄉(xiāng)的游子，回到闊 別多年的故鄉(xiāng)，跪倒在母親的墳前。我配貝多芬的安魂曲 。（六）創(chuàng)造讀一首詩，不但要去品、去體驗(yàn)、去想像，還要去再創(chuàng)造。詩人用四個(gè)形象對鄉(xiāng)愁作了詮釋。讓我們放飛想像，就“鄉(xiāng)愁是”這 個(gè)話題說話比如說，鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。鄉(xiāng)愁是多情的柳絲，心永遠(yuǎn)垂向她的根本。（學(xué)生討論，氣氛活躍）同學(xué)們說得很精彩！把你們的成果記錄下來，作為這堂課的收獲。（七）總結(jié)故鄉(xiāng) 是- 一首歌；故鄉(xiāng) 是- -首詩；故鄉(xiāng) 是- -種牽掛；故鄉(xiāng) 是- 一份眷戀。曾不知多少文人墨客的吟頌、低唱，讓故鄉(xiāng)的意蘊(yùn)變得親切， 變得溫潤。每每誦讀，心底便掠起一絲溫馨的感覺撩人心緒。詩人用 他的愛國熱情演繹出優(yōu)精選文檔精選文檔美的詩篇深深的感染了我