【推舉】幼兒說課稿范文集合9篇

1、【推舉】幼兒說課稿范文集合9篇幼兒說課稿 篇1 一、說意圖： 綱要明確要求：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”在生活中，我們常見一些孩子在柵欄的狹窄空隙中鉆來鉆去，樂此不疲。中班幼兒已經(jīng)把握了正面鉆的方法，在此基礎(chǔ)上，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在具有挑戰(zhàn)性的側(cè)面鉆上。中班幼兒活潑、好動(dòng)，對(duì)小動(dòng)物戰(zhàn)勝大灰狼的故事又百聽不厭，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次英勇的小動(dòng)物的體育活動(dòng)。 二、說亮點(diǎn)： 1、在材料的選擇上，我充分利用廢舊物品進(jìn)行自制，如：用廢舊的掛歷紙，制作頭飾；用舊布頭，縫制沙包；用易拉罐，制作梅花樁;用奶瓶，作成手榴彈；用廢舊材料，制作可調(diào)高矮的山洞。在環(huán)境材料

2、的創(chuàng)設(shè)上，我利用示意性原則，如：在以前的活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒往往離山洞較遠(yuǎn)的地方就開頭下蹲、伸腿，以至于不能順當(dāng)側(cè)面鉆過山洞。于是我在山洞前后貼上小腳印，示意幼兒在什么時(shí)候開頭下蹲、伸腿最合適。山洞上的頭飾，示意小動(dòng)物各隊(duì)所走的路途。綠色的水紋，示意小溪。 2、新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中我除了要以飽滿的熱忱吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法： （1）講解示范法：中班幼兒的思維是直觀的，以形象思維為主。所以，在體育活動(dòng)中，老師的講解、示范，以及同伴的示范，會(huì)給孩子帶來很大的關(guān)心。他們能夠較快地領(lǐng)悟動(dòng)作的要求，在自主的活動(dòng)中把握動(dòng)作的技巧。 （2）兒歌教學(xué)法：

3、兒歌朗朗上口，易誦、易記，是幼兒喜愛誦讀形式。在教授幼兒側(cè)面鉆的動(dòng)作時(shí)，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成兒歌，便于幼兒記憶，關(guān)心他們理解、把握動(dòng)作要領(lǐng)。 （3）感知體驗(yàn)法：在活動(dòng)中，我只是支持者的角色，是幼兒的玩伴。這樣，幼兒在活動(dòng)中，更能夠運(yùn)用感官，大膽去探究，學(xué)習(xí)同伴的閱歷。他們?cè)诼牎⒄f、玩的過程中，體驗(yàn)到嬉戲的歡樂，增加幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，敏捷性。 （4）嬉戲情景法：活動(dòng)中，我用情景性語(yǔ)言，把幼兒帶到嬉戲情景之中，讓他們?cè)诎缪萁巧倪^程中，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)勝利的樂趣。 3、本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足。尤其在打大灰狼時(shí)，嬉戲進(jìn)入.，孩子們的興致未

4、減，可見此次體育活動(dòng)是幼兒喜愛參與的。 4、中班幼兒的規(guī)章意識(shí)初步形成，對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)逆覒蛞?guī)章，既關(guān)心他們理解活動(dòng)的目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)他們嬉戲的愛好。 三、說過程： 整個(gè)活動(dòng)是圍繞“去打大灰狼”這一嬉戲情節(jié)綻開的，由以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 1、情景導(dǎo)入，提出“兩個(gè)考驗(yàn)”，激發(fā)幼兒愛好，使他們自主地參與到活動(dòng)中來。 2、以“第一個(gè)考驗(yàn)：跟我做運(yùn)動(dòng)”的形式，進(jìn)行熱身。 3、以“其次個(gè)考驗(yàn)：側(cè)面鉆山洞”的形式，學(xué)習(xí)側(cè)面鉆。先嘗試側(cè)面鉆，再借助兒歌學(xué)習(xí)，最終以“狼來了”的小嬉戲，進(jìn)行練習(xí)。 4、嬉戲：英勇的小動(dòng)物。先熟識(shí)路途，再運(yùn)武器，最終打大灰狼。 5、以慶祝成功的形式，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒與老師一起整

5、理場(chǎng)地。 四、說反思： 由于語(yǔ)言組織方面的失誤，致使各環(huán)節(jié)連接不是很抱負(fù)。 幼兒說課稿 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首樂曲的旋律有兩段對(duì)比性較強(qiáng)，一段生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、傲慢的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對(duì)音樂的形象與心情的改變特別感愛好，因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 二、教材分析： 幼兒依據(jù)對(duì)不憐憫緒已有的閱歷，結(jié)合音樂，通過“音樂律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增加幼兒對(duì).的感受力。在.

6、中結(jié)束活動(dòng)，會(huì)給幼兒留下意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動(dòng)后連續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。 三、目標(biāo)定位： 當(dāng)代訓(xùn)練論認(rèn)為訓(xùn)練過程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的愛好，實(shí)現(xiàn)音樂訓(xùn)練對(duì)幼兒情感、個(gè)性、.性的進(jìn)展作用。依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)原則的著重提出：“注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練與生活、嬉戲之中，依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以

7、及我班幼兒的實(shí)際狀況，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)： 1、初步熟識(shí)和感受樂曲的旋律，能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)龜兔賽跑的情景； 2、依據(jù)已有閱歷、技能大膽地創(chuàng)編動(dòng)作； 3、體驗(yàn)同伴之間友好合作帶來的歡樂。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 依據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段觀賞音樂的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作； （分析）：我制定的重、難點(diǎn)往往是從目標(biāo)本身動(dòng)身，由于是韻律活動(dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能依據(jù)音樂特點(diǎn)來創(chuàng)編動(dòng)作是特別重要的，所以我設(shè)為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng)編動(dòng)作的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和制造性。 五、說活動(dòng)預(yù)備： 新綱要指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作

8、的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探究供應(yīng)活動(dòng)的條件”。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)預(yù)備： 1、音樂磁帶龜兔賽跑； 2、動(dòng)畫課件； 3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：房子大樹籬笆； 4、圖譜。 六、說教法： 本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。 嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到味同嚼蠟，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。 七、說活動(dòng)過程： 本次活動(dòng)的總體思路：以新綱要精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事用身

9、體動(dòng)作創(chuàng)編故事表演故事分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注意幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感愛好的方式表演的故事，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。 詳細(xì)活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間支配如下： 第一環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)畫課件，引發(fā)幼兒愛好，引出本次活動(dòng)的主題“龜兔賽跑”。提出問題“兔子和烏龜競(jìng)賽是誰贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)5分鐘。 其次環(huán)節(jié)：播放樂曲，讓幼兒聽聽樂曲的故事，讓幼兒大膽想象，用自己的身體來講講這個(gè)故事，老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)15分鐘。 建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從誕生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的學(xué)問。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先

10、主動(dòng)說說兔子在輕佻|活潑的音樂中會(huì)做什么樣的動(dòng)作，再播放課件，關(guān)心幼兒加深對(duì)快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來說說在鎮(zhèn)靜，穩(wěn)重是音樂中，烏龜是做什么樣的動(dòng)作的，使幼兒原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系。 第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行表演。此環(huán)節(jié)犯難點(diǎn)，估計(jì)用時(shí)10分鐘。 八、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和老師一起玩龜兔賽跑的嬉戲。 活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，利用嬉戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向.，令人意猶未盡。 在教室做一個(gè)“龜兔賽跑”的主題墻在平常的日?；顒?dòng)中有進(jìn)步的幼兒加以表?yè)P(yáng)。 幼兒說課稿 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒思維方式簡(jiǎn)潔，喜愛仿照生活中的一些情節(jié)。此外我

11、們還結(jié)合了本學(xué)期的專題“禮貌訓(xùn)練”，開設(shè)了貼近幼兒生活的一些區(qū)域活動(dòng)：娃娃家、理發(fā)店。在學(xué)期初，我班有位幼兒帶來了小汽車，幼兒都很感愛好，圍繞他們的愛好，我班開設(shè)了汽車城區(qū)域活動(dòng)。同時(shí)我班還結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)了巧手區(qū)，活動(dòng)中幼兒能熬煉左右手的協(xié)調(diào)力量，還可以鞏固、復(fù)習(xí)一些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，如給各種水果涂色，手形畫等。 依據(jù)前段時(shí)間我班區(qū)角活動(dòng)開設(shè)狀況來看，幼兒對(duì)娃娃家很感愛好，所以我班依據(jù)場(chǎng)地及材料開設(shè)了三個(gè)娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分清角色，同時(shí)也滿意了幼兒玩娃娃家的愛好。 二、重、難點(diǎn)分析： 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我放在汽車城和理發(fā)店。通過前段時(shí)間區(qū)域活動(dòng)的開放，我發(fā)覺汽車城的幼兒不太會(huì)玩，

12、大都是一個(gè)人拿著小汽車玩，不會(huì)用積木拼搭出一些簡(jiǎn)潔的外形，因此，本次活動(dòng)我重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用積木拼搭“大公路”、“拱形橋”等一些簡(jiǎn)潔的外形，這也是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。其次是在理發(fā)店里，我發(fā)覺嬉戲剛開頭幼兒很感愛好，中途幼兒就沒耐煩了，而且理發(fā)師不太會(huì)與小客人溝通，針對(duì)這種狀況，我制作了一些錢幣，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，要和上一次來個(gè)競(jìng)賽，看看誰賺得錢多。并教會(huì)幼兒一些基本的禮貌用語(yǔ)和溝通語(yǔ)言，如：歡迎完臨、再見、你要洗頭嗎？你想理什么發(fā)型等等，以此來鼓舞幼兒堅(jiān)持嬉戲，并提高幼兒參加的主動(dòng)性，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 三、活動(dòng)目標(biāo)： 本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)一是在嬉戲中學(xué)習(xí)用法一些基本的禮貌用語(yǔ)，如：你好

13、，歡迎完臨；再見；感謝；不用謝等。這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在理發(fā)店里。目標(biāo)二是樂于參加到區(qū)角活動(dòng)中，并能體驗(yàn)與同伴友好合作、嬉戲的歡樂。 四、活動(dòng)過程： 本次活動(dòng)過程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來引入到活動(dòng)中。其次是老師介紹今日所開設(shè)的區(qū)域名稱以及各區(qū)域活動(dòng)的規(guī)章及要求。最終是幼兒嬉戲，老師參加到嬉戲中，并指導(dǎo)一些幼兒正確的用法禮貌用語(yǔ)，遵守嬉戲規(guī)章。 幼兒說課稿 篇4 今日說課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)香蕉香蕉變變變，這個(gè)活動(dòng)是依據(jù)華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)小班上冊(cè)中好吃的水果這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造

14、力、又培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，還增加了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。 一、 說教材 1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟識(shí)的，實(shí)物一出示，就很簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視

15、野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)力量較差，動(dòng)手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜愛直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。 3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。 在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇妙地將訓(xùn)練目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為： （1 ）通過嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象

16、結(jié)果 （2 ）進(jìn)展幼兒的想象力量和表達(dá)力量 （3 ）培育幼兒的動(dòng)手力量及初步的環(huán)保意識(shí) 4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及.、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從整體部分 沒有的漸變過程。 對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多觀看多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程。 5、活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的

17、相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓訓(xùn)練于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備： 1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）； 2）方紙盒一只，濕毛巾若干； 3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 幼兒園新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。 1、直觀教學(xué)法 這里用法的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來說，具

18、有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合老師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話教學(xué)法 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 3、嬉戲教學(xué)法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根嬉戲主線香蕉香蕉變變變貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗(yàn)法 它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基

19、本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從整體部分沒有的漸變過程。 此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 三、 說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1

20、、多種感官參加法 幼兒園指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題 ； 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、頭腦（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得學(xué)問體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。 3、嘗試法 陶行知先生說：做中教，做中

21、學(xué)，做中求進(jìn)步。在其次環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在共享活動(dòng)中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的動(dòng)手力量。 四、 說活動(dòng)過程 開頭部分 這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛好。一開頭，我就出示一個(gè)方紙盒，用神奇的語(yǔ)氣提出問題：小伴侶，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什么？問題中表示香蕉特征的語(yǔ)句，如：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。老師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并結(jié)合以有的生活閱歷進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸?/p>

22、來，展現(xiàn)給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參加活動(dòng)的愛好。 基本部分 這一部分我通過嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點(diǎn)開頭提問：這可不是一只一般的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！ 這樣一說，孩子們確定會(huì)覺得很新穎，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開頭變了，很自然的把他們的留意力吸引過來：你們看！香蕉開頭變了，變變變（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？孩子們結(jié)合以又閱歷發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，或許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，老師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)力量較

23、差的幼兒要準(zhǔn)時(shí)鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最終一種改變后（即香蕉豎起來時(shí)），老師加入了師生互動(dòng)：請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！。最終，還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)：香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？這樣，孩子們就全都動(dòng)起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。 結(jié)束部分 這一環(huán)節(jié)是一個(gè)共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動(dòng)手剝香蕉：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手力量較差的，不會(huì)剝的幼

24、兒，老師可以適當(dāng)?shù)刭n予關(guān)心。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享：下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么改變？引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從整體部分沒有的漸變過程。訓(xùn)練幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍?；顒?dòng)結(jié)束。 此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了挺直愛好性，活動(dòng)性、整體性和進(jìn)展性。 活動(dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、幼兒之間互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式綻開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實(shí)踐中接受。 幼兒說課稿 篇5 一說教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)學(xué)問，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒：今日幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的

25、？又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒：誰排在第一個(gè)、其次個(gè)、第三個(gè).讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與勺子的一一對(duì)應(yīng)、小伴侶的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)力量，又將對(duì)應(yīng)、比較學(xué)問融合其中。生活中的數(shù)學(xué)訓(xùn)練隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字。在剛剛結(jié)束的在春天里主題中，孩子們對(duì)小燕子等小鳥很感愛好，我們?cè)诃h(huán)境中創(chuàng)設(shè)了一些廢舊制作的小鳥，孩子們總喜愛在角落里數(shù)小鳥，可是有部分孩子們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也數(shù)不清。于是，結(jié)合我們接下來的主題在動(dòng)物園里，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)小小動(dòng)物管理員，來鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 運(yùn)用已有閱歷，解決日常生活中的一些數(shù)量問題是課程指南中

26、對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個(gè)目標(biāo)。依據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用已有的閱歷學(xué)習(xí)不同排列物體的數(shù)數(shù)。依據(jù)主題：在動(dòng)物園里目標(biāo)：情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛我確定了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)；愿意愛護(hù)動(dòng)物，體會(huì)勝利的歡樂。 三、說過程 本次活動(dòng)分為三個(gè)主要環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)是談話活動(dòng)，主要激發(fā)幼兒喜愛小鳥的情感，體會(huì)小鳥是我們的伴侶。 老師提問：春天來了，小鳥都飛回來了，你喜愛小鳥嗎？為什么？總結(jié)出小鳥能關(guān)心大樹治病，還能美化環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們要愛護(hù)他們。 這一環(huán)節(jié)利用孩子們的已有閱歷，引發(fā)幼兒的愛好，

27、讓幼兒有初步的愛護(hù)小鳥的意識(shí)。同時(shí)還可以激發(fā)他們表達(dá)的愿望，孩子們有了肯定閱歷和愛好，都愿意表達(dá)。 其次環(huán)節(jié)是數(shù)小鳥，主要讓幼兒在溝通中體會(huì)不同排列的數(shù)數(shù)方法。 這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)層次。第一層次是整齊排列的一橫排小鳥，請(qǐng)幼兒介紹自己數(shù)數(shù)的方法。小結(jié)：我們有不同的方法來數(shù)數(shù)，如可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。這個(gè)層次主要價(jià)值在于調(diào)動(dòng)幼兒以往數(shù)數(shù)閱歷，并在集風(fēng)光前溝通和共享。并關(guān)心幼兒總結(jié)和規(guī)范語(yǔ)言。 其次層次是小鳥兩排排列請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)。小結(jié)有的時(shí)候我們還可以從上到下、從左到右數(shù)。有必要讓幼兒積累這方面的閱歷。 第三層次是封閉式排列有特征地?cái)?shù)小鳥。鼓舞幼兒找出特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。 第四層次封閉式排列無特征地?cái)?shù)小鳥

28、。幼兒很少有這方面的閱歷，所以很簡(jiǎn)單出現(xiàn)重復(fù)數(shù)的現(xiàn)象。我們先有意出錯(cuò)引發(fā)幼兒留意，然后大家一起爭(zhēng)論有什么方法來數(shù)，讓孩子們各自展現(xiàn)自己的方法。我們提升：在生活中我們常常會(huì)遇到循環(huán)排列的物體，我們數(shù)數(shù)的時(shí)候要找準(zhǔn)起點(diǎn)并記住，這樣就不會(huì)重復(fù)數(shù)了。 這一大環(huán)節(jié)我們突出了由易到難的層次性，關(guān)心幼兒積累不同排列狀況下數(shù)數(shù)的閱歷。 第三環(huán)節(jié)是做動(dòng)物管理員，關(guān)注的價(jià)值是在自由數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)數(shù)方法，體會(huì)勝利的歡樂。 我們結(jié)合剛剛開頭的主題在動(dòng)物園里，利用動(dòng)物園在聘請(qǐng)管理員的情境激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒在我們創(chuàng)設(shè)好的動(dòng)物園中自由數(shù)數(shù)并記錄。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們利用廢舊材料制作動(dòng)物園的背景和動(dòng)物，這些材料是幼兒自己收

29、集的，有的是幼兒自己制作的。我們排列動(dòng)物的時(shí)候樹上是小鳥一橫排有序排列，但大小和顏色不同；山羊是排列成兩排的。草地上的有明顯特征的長(zhǎng)頸鹿是封閉式排列的，湖里的天鵝是無特征封閉式排列的。 活動(dòng)中我們還結(jié)合簡(jiǎn)潔的記錄。記錄表的內(nèi)容上下挨次也是由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜排列。用數(shù)字記錄這種方式對(duì)中班有的孩子來說有點(diǎn)難度，所以我請(qǐng)幼兒不會(huì)寫數(shù)字時(shí)就用點(diǎn)數(shù)表示。 四、說反思 本次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但在預(yù)備和進(jìn)行過程中，還存在一些不足，如：其次環(huán)節(jié)中第一層次的小結(jié)遺忘小結(jié)了。第四層次封閉式排列無特征地?cái)?shù)小鳥時(shí)有意出錯(cuò)引發(fā)幼兒留意這一環(huán)節(jié)漏了，然后導(dǎo)致大家又一起回到了第一層次無序地?cái)?shù)數(shù)了。 還有最終的幼兒溝通：我

30、數(shù)了*動(dòng)物有幾只？我用什么方法數(shù)的？時(shí)沒有請(qǐng)幼兒數(shù)湖里的無特征封閉式排列的天鵝。由于這種排列是本次活動(dòng)中一個(gè)需要幼兒把握的數(shù)數(shù)方法。 幼兒說課稿 篇6 一、教材分析 故事獅子的假發(fā)套特別生動(dòng)而又感人，獅子由于以往在動(dòng)物中的形象而患病大家的冷落，誰都不情愿和他做伴侶，但是獅子以英勇、無私的實(shí)際行動(dòng)使四周的動(dòng)物對(duì)他刮目相看，他的行為受到大家的確定和贊揚(yáng)，同樣，小動(dòng)物們以實(shí)際行動(dòng)-用自己身上最漂亮的毛為獅子做一個(gè)假發(fā)套，這就是伴侶之間最真的友情。借助于故事的力氣，讓孩子們知道只要誠(chéng)意誠(chéng)意與別人溝通，大膽的表達(dá)自己的想法，真心地關(guān)懷關(guān)心別人，肯定就會(huì)得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長(zhǎng)過程中必需懂得

31、的道理和應(yīng)當(dāng)形成的正確的人生觀。 二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠(chéng)意誠(chéng)意就能得到大家的理解和信任。 2、能大膽猜想，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 3、喜愛參與故事表演，能表現(xiàn)角色的基本動(dòng)作及對(duì)話。 重點(diǎn)：理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)意誠(chéng)意的去關(guān)心別人那肯定會(huì)得到理解。 難點(diǎn)：理解描述獅子心理改變的詞，孤獨(dú)、難受、驚喜、興奮。 三、教學(xué)預(yù)備 課件；獅王進(jìn)行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動(dòng)物的頭飾、自制假發(fā)套。 四、教學(xué)過程 （一）引題激趣 1、播放獅王進(jìn)行曲音樂，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現(xiàn)） 2、大獅子來到森林里，會(huì)發(fā)生什么事呢

32、，我們來聽一聽？ （二）分段講解并描述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。 1、（開頭-大獅子很想和小動(dòng)物交伴侶） 師：大獅子很想和小動(dòng)物交伴侶，你覺得大家會(huì)和大獅子做伴侶嗎？為什么？ 2、連續(xù)講故事至它覺得很孤獨(dú) 提問：什么叫孤獨(dú)？假如你是大獅子，當(dāng)沒有一個(gè)人情愿和你交伴侶的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺？ 獅子應(yīng)當(dāng)怎么做才能成為小動(dòng)物的伴侶？ 3、（有一天，.真難看呀） 提問：大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物看到這里，心里會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？ 4、連續(xù)講解并描述（小動(dòng)物們感動(dòng)極了-好好感謝它）提問：動(dòng)物們會(huì)怎么感謝大獅子？ 5、連續(xù)講解并描述至結(jié)尾。動(dòng)物們做了什么，說了什么？

33、大獅子心情怎么樣？為什么？ （三）幼兒爭(zhēng)論、理解主題 為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了許多伴侶？ （四）分角色表演故事，體驗(yàn)樂趣 請(qǐng)幼兒分別擔(dān)當(dāng)故事中的角色，由老師講解并描述故事，幼兒表演動(dòng)作并仿照對(duì)話。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)大家也來試一試，幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的假發(fā)套吧 五、活動(dòng)后反思 （一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有訓(xùn)練意義 童話故事 獅子的假發(fā)套中角色特別生動(dòng)、形象，情節(jié)存在著肯定的懸念，是吸引幼兒參加爭(zhēng)論、大膽表達(dá)的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里特別兇狠的動(dòng)物，大家都怕他，但是故事中的獅子是和善、有愛心的，通過大獅子想和小動(dòng)物們交伴侶過程中的前后心理及行動(dòng)改變，向幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)樂于助人

34、，英勇，和善的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身選擇這一故事內(nèi)容，有助于提高幼兒的是非推斷力量和人際交往的力量。這也是我班開展的幼小連接專題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，讓孩子對(duì)今后的交友、人與人之間的相處有一個(gè)正確、正面的熟悉。 （二）逐步呈現(xiàn)故事情節(jié)，引發(fā)幼兒大膽爭(zhēng)論與表達(dá) 在教學(xué)活動(dòng)中，我將故事分成若干段落，采納邊講邊議的形式，引導(dǎo)幼兒分析人物心理，鼓舞幼兒有自己的想法，大膽想象情節(jié)的進(jìn)展，從理解是什么，進(jìn)一步追問為什么，讓幼兒充分感知仆人公的心理改變，從而體驗(yàn)關(guān)心別人就能贏得伴侶的歡樂情感。如最終的提問：大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的伴侶？孩子們都能主動(dòng)表達(dá)自己的看法，理解小動(dòng)

35、物和大獅子做好伴侶的真正緣由。這也是老師觀看、了解幼兒對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握的一個(gè)教好的途徑。在本學(xué)期的語(yǔ)言特色教學(xué)中，基本采納分段講解并描述-插問-提升，這種方式進(jìn)行，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。 （三）以多媒體課件幫助教學(xué)，增加活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性 依據(jù)自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動(dòng)供應(yīng)關(guān)心。如對(duì)于單詞孤獨(dú)的理解，我選擇黃昏夕陽(yáng)的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，關(guān)心孩子從人物的表情、四周環(huán)境的渲染所流露出的孤獨(dú)。這不同于言語(yǔ)爭(zhēng)論中幼兒對(duì)孤獨(dú)一詞的理解，形、色、完、影的襯托更能有

36、效地關(guān)心幼兒獲得情感上的體驗(yàn)或共鳴。在活動(dòng)中，孩子們的心情都能隨著故事的啟承轉(zhuǎn)合而不斷地轉(zhuǎn)變，有效把握故事的內(nèi)涵。 （四）分角色表演，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)注意性 但在活動(dòng)中也還出現(xiàn)了許多問題： 1、活動(dòng)預(yù)備還不夠充分，中途出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象，使部分環(huán)節(jié)提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。 2、讓幼兒體會(huì)獅子和小動(dòng)物的心理還不夠。可以通過日常生活中貼近幼兒的事例來引發(fā)幼兒的心理共鳴。 3、分角色的故事表演應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景、供應(yīng)自制的假發(fā)套，并講清晰規(guī)章，避開過多的管理，引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、獨(dú)立的展現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。 4、延長(zhǎng)活動(dòng)可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動(dòng)供應(yīng)更真實(shí)的道具

37、，增進(jìn)對(duì)故事的理解。 幼兒說課稿 篇7 各位園長(zhǎng)、老師: 大家下午好! 今日我說課的題目是大班.活動(dòng)小路上的畫，是選自大班課程的一節(jié)情感訓(xùn)練活動(dòng)。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（方法）等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的熟悉和理解。 一、說設(shè)計(jì)意圖: 我們的綱要中指出:.訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會(huì)有困惑，同伴之間會(huì)產(chǎn)生沖突甚至沖突。在班上常常會(huì)看到小伴侶之間為了一把小椅子相互爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不開心、不友好的現(xiàn)象。他們處理問題往往意氣用事，缺少閱歷，方法簡(jiǎn)潔。大班幼兒的心情情感具有外露、不穩(wěn)定、簡(jiǎn)單改變

38、等特點(diǎn)，簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的心情，假如不準(zhǔn)時(shí)將不良心情排解掉，就會(huì)影響心理健康。因此，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本小路上的畫作為顯性線索開展本次活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以樂觀的看法、友善的做法解決問題，化解沖突，與人和諧相處。本次活動(dòng)既是.活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程特別清楚，主要采納了PPT展現(xiàn)的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后依據(jù)畫面內(nèi)容一邊講解并描述一邊引導(dǎo)孩子觀看，同時(shí)猜想故事的進(jìn)展。 二、說目標(biāo)定位: 依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況我制定了學(xué)問、力量和情感的目標(biāo): 1.觀賞繪本，比較故事中人物的行為和看法，體驗(yàn)友善情感。 2.嘗試用“換種想

39、法、換種做法”的思維方式，排解不良心情。 3.體驗(yàn)助人和自助的樂趣。 三說活動(dòng)重難點(diǎn)。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會(huì)“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良心情，體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。 四說教學(xué)方法（過程）： 綱要指出:“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有: 1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來體會(huì)不同的心境， 2、演示法: 通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完善結(jié)合，為孩子供應(yīng)了詳細(xì)生動(dòng)的感性閱歷，

40、是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而綻開，讓孩子能夠視聽結(jié)合，多次感受。活動(dòng)中我利用PPT課件關(guān)心孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀看畫面，對(duì)比故事中人物的行為和看法，體驗(yàn)共同生活的友善情感;通過“調(diào)動(dòng)閱歷，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對(duì)故事有更深刻的理解，更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會(huì)“哀痛，難受”和“快樂，歡樂”的不同心情，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、嬉戲法:本次活動(dòng)用了兩次次操作嬉戲的活動(dòng)： 第一

41、次，玩“跳遠(yuǎn)”嬉戲。讓幼兒競(jìng)賽跳遠(yuǎn)，體驗(yàn)失敗、不快樂的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，克服自我中心，尋求解決問題的方法，即:遇到不快樂、不歡樂的事情，學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法，令自己歡樂起來。正像活動(dòng)結(jié)束后有的老師說的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會(huì)不是很深刻，或許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的嬉戲，或則給這一嬉戲更充分一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到嬉戲中。其次次，述說自己的苦惱，讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不快樂的事情，引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論，并遷移閱歷，自己找到排解不快樂心情的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中并沒有呈現(xiàn)出來，一方面是由于當(dāng)時(shí)孩子的愛好點(diǎn)已經(jīng)過了，孩子們的留意力主要集中在上

42、一環(huán)節(jié)中漂亮心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì)，不用再畫蛇添足了，所以最終我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最終這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。 這就是我對(duì)我的這一節(jié)活動(dòng)課小路上的畫課后簡(jiǎn)潔思索，盼望大家能給我更多的教導(dǎo)！ 幼兒說課稿 篇8 一、說教材 （一）地位和作用。 這則小故事布滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟識(shí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們講解并描述了一個(gè)友好互助的故事。 故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時(shí)，能主

43、動(dòng)關(guān)心它們，與它們共傘，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氛圍。 故事通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛、和善的小動(dòng)物在關(guān)心別人和被別人關(guān)心后的歡樂心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而以來于別人的關(guān)心。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)峻，它們天經(jīng)地義的接受別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。 （二）、活動(dòng)目標(biāo) 1、記住故事名稱及角色，理

44、解故事內(nèi)容，能主動(dòng)動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。 2、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動(dòng)物的。 3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想方法解決，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心是歡樂的。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能主動(dòng)動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。（關(guān)鍵中斷法理解故事中突破） 活動(dòng)難點(diǎn)：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動(dòng)物的。（在理解故事中突破，在完整講解并描述故事中及提問中鞏固） 二、活動(dòng)預(yù)備 1、課前豐富有關(guān)雨具方面的學(xué)問。目的：為綻開故事主題做好鋪墊。 2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。 目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解

45、故事內(nèi)容及人物形象。 三、過程與方法 （一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，利用回憶性設(shè)問引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的？假如沒有雨具怎么辦？ （二）、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參入老師的活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提問：下雨了，小兔會(huì)想什么方法避雨？ 2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨 提問：小兔用什么當(dāng)傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個(gè)好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂） 3、圖片定位在小兔子在雨中觀察小雞 提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。

46、假如你是小雞你會(huì)怎樣想？小兔觀察了會(huì)怎樣做？假如你是小兔你會(huì)怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的關(guān)心后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣對(duì)小兔說什么？ 4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中觀察小貓 提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞觀察了會(huì)怎樣做？小貓?jiān)诘玫絼e人的關(guān)心后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情會(huì)怎樣？ （三）、完整講解并描述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛動(dòng)腦筋及關(guān)心別人和被別人關(guān)心的樂趣。 提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣關(guān)心小伙伴的？小動(dòng)物得到別人的關(guān)心后，心情會(huì)怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？

47、你喜愛它嗎？為什么？ （四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活閱歷建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。 提問：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做？你關(guān)心別人后心情怎樣？你們被別人關(guān)心心情會(huì)怎樣？ 我喜愛的水果幼兒小班說課稿 各位評(píng)委老師大家好！我是 教科院103班33號(hào)王倩。我說課的題目是小班語(yǔ)言講解并描述活動(dòng)我喜愛的水果。我將從教材、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教法、學(xué)法及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和熟悉。 一 說教材 此活動(dòng)題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識(shí)并喜愛的食物。對(duì)于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對(duì)于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解

48、，本活動(dòng)通過觀看，猜謎，爭(zhēng)論，畫畫等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解常見水果的特征，對(duì)水果有正確的熟悉，加深對(duì)水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴(kuò)展幼兒的視野。 二 說學(xué)情分析 水果對(duì)于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對(duì)其主要特征及對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問的傳授。由于幼兒探究力量比較強(qiáng)，所以可以將學(xué)問融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。 三、說活動(dòng)目標(biāo)： 本次教學(xué)活動(dòng)，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語(yǔ)言進(jìn)展水平：即小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出本次目標(biāo)。 1 認(rèn)知上

49、：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學(xué)會(huì)運(yùn)用我喜愛.，它的顏色，外形，味道的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用我喜愛.，他的顏色，外形，味道這一句型 活動(dòng)難點(diǎn)：知道水果好處多，喜愛吃水果 五、說活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)常見水果有肯定的認(rèn)知閱歷 教具預(yù)備：展現(xiàn)各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學(xué)方法 （一）說教法 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準(zhǔn)有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法。 1、直觀演示

50、法：通過展現(xiàn)水果圖片，使幼兒對(duì)水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用我喜愛.，他懂得顏色、外形 、味道來和同伴溝通 3、觀看指導(dǎo)法：本此活動(dòng)中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導(dǎo)提示孩子，讓孩子學(xué)會(huì)我喜愛.,它的顏色，外形，味道 （二）學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運(yùn)用了以下學(xué)法： 1、嘗試法：在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)、鼓舞幼兒運(yùn)用我喜愛。它的顏色、外

51、形、味道來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要教會(huì)幼兒能精準(zhǔn)地回答問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問和引導(dǎo)，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間 七、說教學(xué)程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當(dāng)，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請(qǐng)小伴侶認(rèn)認(rèn)都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個(gè)環(huán)節(jié)，我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現(xiàn)在不想告知你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小伴侶猜的對(duì)，好不好？ 兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩坐一起，少時(shí)喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導(dǎo)幼兒接

52、觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時(shí)老師指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用我喜愛。，它的顏色，外形，味道來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對(duì)身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學(xué)會(huì)說我喜愛。，它的外形、顏色、味道。以后，我會(huì)告知小伴侶們水果養(yǎng)分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更強(qiáng)壯 （五）活動(dòng)延長(zhǎng)，填一填，畫一畫.給水果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會(huì)冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對(duì)水果的印象和寵愛之

53、情，同時(shí)發(fā)揮他們的制造力，提高他們的動(dòng)手力量。 好聽的聲音幼兒小班說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家下午好！今日我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“ 真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦，訓(xùn)練要回來生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為： （1）體驗(yàn)探究聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （