五年級下冊科學(xué)教案腦與神經(jīng)（3）_青島版（六年制）

1、.?腦與神經(jīng)?教學(xué)設(shè)計【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】 對兒童而言，生命世界是他們孩提時代就懷有濃重興趣的神奇世界，人體內(nèi)部的機密更是他們備感神秘新奇的生命領(lǐng)域。我們每個人都有宇宙中最為復(fù)雜的產(chǎn)品人體，人體充滿了神奇和奧秘。本單元教學(xué)內(nèi)容就是要使他們對生命世界的興趣進(jìn)一步延伸，從對生命現(xiàn)象和事物的外表開場開展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識。關(guān)注生命，就要從認(rèn)識自己的身體開場，逐步培養(yǎng)熱愛生命的情感，以形成良好的生活習(xí)慣和安康的生活意識。?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：應(yīng)讓學(xué)生意識到“安康生活的重要性，包括良好的生活習(xí)慣，生長發(fā)育，生理與安康，使學(xué)生在對人體構(gòu)造認(rèn)識的根底上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！旧茖W(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳

2、理】 生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容主要包括：多樣的生物、生命的共同特征、生物與環(huán)境、安康生活等四塊內(nèi)容。其中“安康生活又包括：生理與安康、生長發(fā)育、良好生活習(xí)慣等內(nèi)容。作為“生理與安康這部分內(nèi)容主要通過?人體內(nèi)部的機密?單元來落實和表達(dá)。作為人體的消化器官、呼吸器官、心臟和血管、腦與神經(jīng)的知識，學(xué)生理解的不多，并且不便于研究和學(xué)習(xí)，所以要以“解暗箱的方法來探究人體內(nèi)部的機密。以描繪、感受、體驗、觸摸、探尋、體會等方式，充分探究事物的外部表象，由此來推測事物內(nèi)部的構(gòu)造、功能與變化，揭開人體內(nèi)部的機密。【教學(xué)目的】1、科學(xué)知識：理解腦的構(gòu)造、各個神經(jīng)中樞的功能。知道人體的各種感覺是對外界的反響。理解神經(jīng)

3、系統(tǒng)在人體進(jìn)展信息傳遞過程中的作用。2、科學(xué)探究：在實驗中親歷科學(xué)探究的過程?？梢酝ㄟ^不同的活動對自己的猜測進(jìn)展驗證。3、科學(xué)態(tài)度：愿意合作與交流。珍愛生命，合理用腦。能用所學(xué)知識解釋科學(xué)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重難點】體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：小尺子老師演示：課件腦與神經(jīng)構(gòu)造和功能的圖片，合理用腦的內(nèi)容 【教學(xué)評價設(shè)計】 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與開展。一、通過第二個環(huán)節(jié) “探究活動完成目的1、科學(xué)知識知道人體的各種感覺是對外界的反響。理解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)展信息傳遞過程中的作用。2、科學(xué)探究在實驗中親歷科學(xué)探究的過程?？梢酝ㄟ^不同的活動對自己的猜測進(jìn)展驗

4、證。3、科學(xué)態(tài)度愿意合作與交流。能用所學(xué)知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。 二、通過第三環(huán)節(jié)“進(jìn)一步認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)完成目的1、科學(xué)知識理解腦的構(gòu)造、各個神經(jīng)中樞的功能。知道人體的各種感覺是對外界的反響。3、科學(xué)態(tài)度愿意合作與交流。珍愛生命，合理用腦?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】詳細(xì)環(huán)節(jié)和意圖一、板書課題后激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？學(xué)生交流后老師說謎面：天上有一只小鳥在自由自在的飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準(zhǔn)，“嘭的一聲，小鳥被打中了，可好久也沒掉下來。大家猜一猜：這是為什么？意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。2、提醒答案：小鳥反響太慢，還

5、沒來得及掉下來呢。意圖：興趣是學(xué)生的動力源泉。當(dāng)學(xué)生饒有興致地進(jìn)展了多種猜測但仍未猜中時，想知道為什么的那種強烈的欲望油然而生，當(dāng)老師提醒了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營造了輕松和諧的課堂氣氛。3、引入探究活動：談話：這只小鳥反響也太慢了，你覺得自己的反響怎么樣？想不想在課堂上測試一下自己的反響速度。意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎自然過度到探究活動。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動做好充分準(zhǔn)備。二、探究活動。一全員參與，初步體驗。探究活動一：起立、坐下1、談話：請同學(xué)們按老師的指令做“起立、坐下動作，看誰的反響快。正說正做正說反做意圖：“起立、坐下動作學(xué)生每節(jié)課都要做，把它放在科學(xué)課堂上來做，主要是讓每

6、一個學(xué)生都參與到活動中來，并在活動中不知不覺地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)?！罢f反做極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，為體會身體各器官的協(xié)調(diào)配合做好了準(zhǔn)備。2、總結(jié)回憶：要做到又對又快，應(yīng)該注意什么？學(xué)生答復(fù)，并將“耳朵或“聽板書在一號區(qū)，將“起立、坐下板書在二號區(qū)。意圖：讓學(xué)生體驗并感知到要做到又對又快，一是注意聽，二是動作快，二者要親密配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗，就為后續(xù)探究奠定了根底。二小組活動，繼續(xù)體驗。探究活動二：抓尺子1、談話：有一個游戲可以測試你的反響速度到底有多快。誰愿意來試試？請一生上臺，師生演示“抓尺子游戲。要注意三點：一是手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上

7、去抓。三是手指要翻開，確保尺子能落下。意圖：通過演示首先讓學(xué)生掌握活動的要點，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動的進(jìn)展，達(dá)不到活動的效果。2、小組內(nèi)玩“抓尺子游戲談話：想不想親自試試自己的反響速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰能進(jìn)步反響速度？生分組活動并匯報交流，結(jié)合學(xué)生答復(fù)適時在一號區(qū)板書“眼睛或“看，在二號區(qū)板書“抓。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)：一號區(qū)是先做的反響，二號區(qū)是后來做的動作。意圖：學(xué)生通過練習(xí)反響速度有所進(jìn)步，很樂意匯報自己的練習(xí)成果。在這個過程中，也進(jìn)一步認(rèn)識到身體各個器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動作。3、提問：在這活動中，除了身體外部的這些感覺器官，我們的身

8、體內(nèi)部，還有誰也參與了活動？為什么這么猜，結(jié)合活動說說看。學(xué)生很容易猜到是腦。老師進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點如下：腦下達(dá)了什么命令？腦下達(dá)的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽到的信息是怎樣傳給腦的？4、談話：誰能把“抓尺子活動是怎樣完成的說一說？要說明白腦在其中的作用。意圖：通過“說學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過程，通過“說老師也能及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進(jìn)展有針對性的啟發(fā)引導(dǎo)。所謂“以學(xué)定教。三真實體驗，生活拓展。探究活動三：撓癢1、談話：下面老師請一名同學(xué)上來，和老師一起完成一個活動，誰愿意來？大家要注意看，在活動中，這個同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣指揮他身體的各個器官協(xié)調(diào)配合完成動作的？師生表演：讓生伸開胳膊，

9、師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開并笑意圖：“撓癢這個活動真實生動極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。2、提問：誰來說說整個活動過程學(xué)生答復(fù)3、誰能舉出生活中的例子，說明：腦和神經(jīng)是與身體的各個器官協(xié)調(diào)配合完成工作的。意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋生活中的活動現(xiàn)象。三、進(jìn)一步認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)。1、提問：腦是什么樣子的？想知道嗎？請看大屏幕出示11頁中間圖你從圖上獲得什么信息？學(xué)生交流：理解腦的構(gòu)造和各神經(jīng)中樞的功能。直觀形象地理解腦的分區(qū)以及各個區(qū)域的功能。2、提問：腦和神經(jīng)是怎么連接的呢？繼續(xù)看屏幕出示11頁上面圖你從圖上獲得什么信息？意圖：恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，將隱藏于身

10、體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)展示在學(xué)生面前，恰當(dāng)“補白，形象直觀，明晰明了。3、提問：假如把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比作一個部隊的話，你覺得腦和神經(jīng)各相當(dāng)于部隊中的哪些人員？出示課件，板書：腦司令員；神經(jīng)通訊兵；身體各器官戰(zhàn)斗員意圖：用“類比的方式讓學(xué)生認(rèn)識和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位。在學(xué)生的腦海中留下深化的烙印。4、講解：腦對我們?nèi)梭w來講這么重要，我們應(yīng)該怎么合理用腦呢？先讓學(xué)生答復(fù)再播放關(guān)于“合理用腦的資料意圖：學(xué)生對于怎樣合理用腦認(rèn)識不是很全面，老師借助視頻短片，使學(xué)生認(rèn)識到合理用腦的重要性，并學(xué)會如何合理用腦，形成良好的生活習(xí)慣和安康的生活意識。四、課堂總結(jié)，課下延伸。談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣？關(guān)于“腦與神經(jīng)，你還想探究什么問題？意