四年級上冊語文教學實錄10.幸福是什么_魯教版

1、.?幸福是什么?教學實錄一、激趣導入 播放歌曲?假設幸福的話拍拍手?，師生共同邊唱邊做動作。 師：幸福有很多表達的方式，剛剛同學們又是拍手，又是跺腳，很有意思?？墒切腋５降资鞘裁茨兀堪澹盒腋Ｊ鞘裁从形蛔骷艺f，幸福是一個謎，假如讓一千個人來答復，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事，一起讀課題 生：幸福是什么 師：看看這個童話故事中我們能找到什么樣的答案?？焖俜_書，先自己讀一遍課題上方的自學提示。 生讀略。 二、自讀自悟 師：誰來讀一讀大屏幕上的自學導航？ 生：認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。師：老師在給你一個讀書的方法：投影片根據自學

2、導航，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開場默讀。生邊默讀邊用筆畫有關語句，并簡單寫體會。三、匯報交流： 師：好了，孩子們。我們交流的時候，還和我們平時一樣，對于同一個問題，假如有補充，請直接站起來答復。先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。 生：第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂盛的大樹卻給別人帶來了這么大的好處?！拔乙灿X得是這樣的，他們開始只是把這個老的泉眼挖開，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場，動物來到這里喝水，人們也在這喝水，假如沒有這口小井，人們和動物都會很渴，有了這口小井，他們就不會渴了。給他們帶來了很多的方便，

3、我覺得這三個牧童做得很好。生：我也覺得他們做得很好。因為他們三個人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來這么大的好處。師：這口小井他們是什么時候挖的？生：十年之前。 師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的 生：種子 師：十年以后，卻開出了如此燦爛的幸福之花。假如你是三個青年中的其中一位，你的心情如何？ 生：非?？鞓?師：快樂地讀一讀這一段。生讀略 師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。生：第一自然段“森林里有一口老井再挖一口小井好不好？我覺得這口老井已經堆滿了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學習。 師：

4、為人們做了一件好事。 生：第三自然段“他的同伴快樂的說：好！，我覺得這三個牧童都很好，第一個牧童說要把這口老泉清理一下，而另外兩個同伴覺得這樣是快樂的，所以他們沒有猶豫。 生：我覺得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對于任何人來說都是非常有用的。給別人帶來很多的方便。 師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請其他同學繼續(xù)匯報你畫的內容。 生：“我給病人治病。他們恢復了安康，多么幸福，我能幫助別人，因此感到幸福。我覺得第一個青年是個很好學的人。師：對，學到了很多醫(yī)學知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？全體生自由讀。 生：這個青年給病人治病，能讓別人

5、恢復安康，別人非?？鞓罚约阂卜浅？鞓?，所以我覺得這個青年得到了幸福。師：說得真好！我給你把這句話寫上，讓別人快樂自己也就得到了幸福。板書：讓別人快樂還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說生：我覺得這個青年和小時候一樣，甚至比小時候更加有愛心了。因為他不覺得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。 師：假設你就是這位醫(yī)生，假如來了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？全體生：能！ 師：真能?。∩亨?師：如今呀病人就來了。 生左右尋找 師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長，馬校長坐在學生的后邊這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長的腰病是怎么得的，后來，我聽別人說，馬校長是幫助一位老師扛水桶到辦公室時

6、不小心扭了腰，一直沒有治好。但他仍然堅持每天工作，今天還堅持來聽我們的課，我們先把掌聲送給他好不好！生鼓掌如今就看你們各位醫(yī)生的了，誰主動去給馬校長治治病？ 沒有人舉手。 師：剛剛誰說能了？ 很多生笑著搖頭。 師：醫(yī)生得說到做到呀！來，我看看這個仁慈的醫(yī)生在哪里？ 商可欽高高舉起手。師：趕快去吧！我來做隨行記者，看看她怎么治??？ 商：馬校長您哪兒疼呀？其他生笑 馬：我腰疼啊，是老缺點了，很難治的。 商：回家經常揉揉吧。全場爆笑 師：別回家了，看看你如今能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫助吧！ 商可欽鼓足勇氣給馬校長按摩腰部。生笑師：校長感覺如何？ 馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！ 商：希望您

7、好好休息一下。師：向全體生這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個主動“出擊的。我這個記者要采訪一下這個仁慈的醫(yī)生，請問剛剛馬校長說謝謝你的時候，心里什么感覺？ 商：感覺很幸福，心里很舒適。給別人帶來了快樂，自己也很快樂。 師：指大屏幕第一個青年的話請你幸福的讀一讀這句話。 商可欽帶著自己的理解讀。師：同學們跟她學一遍。 全體生讀這句話。 師：為病人解除痛苦是第一個青年體驗到的幸福。請接著匯報。生：“我第二個青年說：“走了很多地方所以我是幸福的我從這段知道了只要努力就有收獲。生：我補充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動。師：有一個詞我想問一下，“勤

8、勤懇懇什么意思？生：干什么事都很認真仔細。 生：我來補充一下，我覺得應該是任勞任怨的意思。假如別人讓他干什么，他都會認真去做。師： 你如今想象一下，這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？ 生：我想他在火車上肯定會幫人家送飯，拾掇床之類的。 生：他做消防隊員的時候救火時肯定是第一個沖上前去的。 生：火車上有人沒有座位，他可能會把座位讓給別人。 生：他可能會提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對其別人也有好處。師：他做這些好事，心里怎么樣？生：他做這么多好事，心里肯定覺得很幸福。師：請你幸福的讀一讀劃線部分。 生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的

9、。師：你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了。這時候，你可以給他說師手指大屏幕 生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 師：假設咱們班有同學對班干部說：“你天天為班級操心，多累呀！這時候，你也可以給他說師手指大屏幕 生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 師：勤勤懇懇的做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。生：第22自然段，“我耕地，地上長出了許多麥子來，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動也沒有白費，所以我感到

10、很幸福。我覺得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來了糧食，所以我覺得他也很幸福。 師：你再幸福的讀一讀這句話。 生讀。 師：其他同學讀一讀，看用什么樣的語氣讀比較好？ 全體生自由讀。 生：應該用快樂的語氣讀。師：你來快樂地讀一讀。 生讀 師：很快樂的一位農民。還可以用什么語氣讀？ 生：興奮 生：謙虛 師：為什么用謙虛的語氣？ 生：因為他用麥子養(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。生：還可以用自豪的語氣讀。 師：請你自豪地讀一讀，我聽聽。 生讀。 師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗到的幸福。有一個人對他們三個的話做了總結，誰呀？ 生：智慧的女兒。 師：智慧的女兒怎么總結的？ 生：“幸

11、福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。我覺得只要自己做出對別人有益的事，自己就會幸福。 生：我覺得只要做出對別人有用的事，不管大事小事，對別人都是一種幫助。師：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？ 全體生讀 生：幸福是要有責任心 生：幸福是讓別人快樂。師：再讀這句話，看看幸福的真諦是什么？ 生：幸福要靠勞動的。師板：靠勞動生：幸福就是要做出對人有益的事情。師板：做益事 生：幸福就是很好的盡自己的義務。師板：盡義務師：我想問一問，什么叫義務呀？ 生：就是責任的意思。 師：能舉個例子么？ 生：比方工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務。師：把自己該干的事情干好就是盡自己

12、的義務。我想問問同學們，在學校，你的義務是什么？ 生：學習好 生：學習要認真。生：上課要認真聽講。 師；我看你上課就挺認真的。 生：下課玩的時候不要打鬧。 師：在學校我們有很多的義務。在家里，作為父母的兒女，你的義務是什么？生：幫媽媽刷碗 生：做家務活 生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。 生：孝順父母 師：對呀！這些都是我們的義務。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？ 生：就是對別人有幫助的事。 師：就是好事。你想一想，在咱們周圍，或你從電視上報紙上看到過哪些人做過什么事是有益的事情呢？生：幫助盲人過馬路，這也是有益的事。 生：?跨越海峽的生命橋?中，臺灣青年給小錢捐獻骨髓，這也是有益

13、的事情。生：電視上，警察抓小偷這也是對人民有益的事情。 師：智慧的女兒提醒了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福?；氐郊?，給媽媽說指課件生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。 師：再對奶奶說 生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。 師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說了，哥哥姐姐，你們今天學的什么呀？告訴他 生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。 師：光陰飛逝，轉眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的頭對他說此時屏幕變成空白 生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。師：就讓

14、這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺中，我們已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語言。 師：我有個問題想問大家，假設第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？ 生：能 師：怎么找？你來給他們出出主意吧。 生：可以在家里自己讀書，再教農民一些科學知識，讓果子結得更多。生：他們可以在家里和第三個年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。生：他們可以陪一些孤獨的老人，給他們講一些故事，做一些家務活。生：假如他們看見自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。生：他們可以在村子里的小河

15、上修一些木橋。師：不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。師：是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？ 生：智慧的女兒。 師：她的智慧表如今哪里？ 生：這個姑娘的智慧表如今讓他們親自去理論。 師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實踐。等你們長大當了父母，也要學習他這一點，好不好？ 生：好！ 四、童話特點 師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話的一個特點。你愛讀童話么？生：愛 師：讀過什么童話？ 生：格林童話 生：安徒生童話 生：王爾德童話。 師：想想你讀過的童話，還有哪些特點值得我們學習？ 生：童話很神奇。 生：每個童話講明一個道理。 生：童話有曲折性 生：想象豐富。 生；每個童話告訴我們一個道理，把我們引向好的地方。 師：這篇文章告訴我們什么道理呢？ 生：幸福要靠勞動，盡義務，做益事。 師指板書和學生一起總結。 幸福要靠勞動，盡義務，做益事，只有讓別人快樂，自己才會得到幸福。 五、拓展延伸 師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。師配樂朗讀，課件演示同步進展 對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團聚，保萬家平安的奉獻； 對農民來說，幸福是“春種一粒粟