淺議學(xué)生對環(huán)保意識的培養(yǎng)

1、淺議對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng) 關(guān)鍵詞：地球 資源 生態(tài) 環(huán)境 教育資源 環(huán)境意識 我們生活在一個(gè)星球上，這個(gè)星球有供我們呼吸的氧氣，還有茂密的森林，遼闊的草原，無邊無際的海洋，各種各樣的動物等，可隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，河水變得發(fā)水發(fā)臭，綠地變成“石屎森林”，清脆的鳥叫聲開始消失的無影無蹤，寒霜在我們身邊橫沖直撞人類正面對著愈來愈嚴(yán)峻的環(huán)境形式，保護(hù)環(huán)境已成為人類面臨的重大課題之一，但并不是每一個(gè)人都具有環(huán)保觀念，尤其是中小學(xué)生環(huán)保觀念比較淡薄。而中學(xué)生的環(huán)保意識和行為，關(guān)系著新世紀(jì)我國環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程，加強(qiáng)對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育勢在必行且意義深遠(yuǎn)，那么如何加強(qiáng)對中學(xué)生

2、進(jìn)行環(huán)保教育呢？ 一利用教育資源，樹立環(huán)保意識 1.占領(lǐng)課堂陣地，有效滲透環(huán)保教育 課堂滲透，是對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的最有效途徑。人的認(rèn)識來自兩方面，即前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的體驗(yàn)，對中學(xué)生來說，其認(rèn)識主要來自前者。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了講清數(shù)學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)外，在課堂教學(xué)中還應(yīng)有意識突出可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。例如：講與我國自然資源有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，一方面講清數(shù)學(xué)思想方法，正確求解。另一方面用數(shù)字更能實(shí)事求是講清我國國情劣勢，促進(jìn)學(xué)生樹立“人均意識”，產(chǎn)生危機(jī)感、憂國心，進(jìn)而闡明我國為什么要把“計(jì)劃生育”、“保護(hù)環(huán)境”作為基本國策。另外，在課堂上還可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問題組織學(xué)

3、生討論、評說。促使學(xué)生從大量事實(shí)中形成強(qiáng)烈“憂患意識”、“環(huán)保意識”，并逐步可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來思考問題，指導(dǎo)言行。 2.利用班會媒體，正面加強(qiáng)宣傳環(huán)保教育 利用書籍、班會、廣播等媒體，為學(xué)生樹立正確的觀念。現(xiàn)代學(xué)校教育要體現(xiàn)教學(xué)手段多元化，環(huán)境教育也不例外。為提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)辨別力，可利用文化課或科技課，組織學(xué)生觀看環(huán)保錄像，利用閱讀課看有關(guān)環(huán)保書籍，利用廣播站播放環(huán)保歌等形式，讓學(xué)生了解人口劇增、全球氣候變暖、酸雨、海洋污染、土地荒漠化等對人類的威脅以及臭氧層遭破壞、熱帶森林減少、野生生物物種大量滅絕和城市生活垃圾造成公害的原因，特別要時(shí)刻提醒學(xué)生，我們正在生活一個(gè)生態(tài)逐步惡化的世

4、界，再不從我做起，保護(hù)環(huán)境，后果將不堪設(shè)想。只有善待地球，才能善待自己，保護(hù)地球，才能保護(hù)自己。 3.開辟第二課堂，主動參與環(huán)保 可持續(xù)發(fā)展意識不是空洞的，它來源于學(xué)生的認(rèn)識體驗(yàn)領(lǐng)域，并從中獲得生動，具體的理解和收獲。 調(diào)查研究，組織學(xué)生走上社會，學(xué)習(xí)環(huán)境檢測和調(diào)查方法，并將結(jié)果制成數(shù)學(xué)圖表分析問題，撰寫調(diào)查報(bào)告。如利用聲級計(jì)進(jìn)行校園聲級測量，使學(xué)生了解噪聲的危害和控制噪聲；通過調(diào)查、訪問，了解近十年城區(qū)面積擴(kuò)大與耕地面積減少的狀況，并進(jìn)行結(jié)果分析，撰寫報(bào)告，提出許多可持續(xù)發(fā)展的合理建議，從而培養(yǎng)自己可持續(xù)發(fā)展意識和社會責(zé)任感。 開展專題演講討論，辯論比賽一一事先布置或讓學(xué)生出題，“地球一一我

5、們的家園”、“使用一次性筷子好不好”、“環(huán)境就在我們身邊”等讓學(xué)生參與其中。 成立記者站，編制環(huán)保小報(bào)。利用小報(bào)通過對我國世界重大的環(huán)境事件進(jìn)行報(bào)道、分析，如：“沙塵暴離我們多遠(yuǎn)”、“98特大洪災(zāi)透視”、“保護(hù)長江源頭”、“黃河調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)”等，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的熱情。 結(jié)合“世界環(huán)境日”開展教育活動，每年的6月5日是“世界環(huán)境日”，“世界環(huán)境日”的確定，標(biāo)志著人類對環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性有了共識，在環(huán)境日根據(jù)每年不同的主題，利用板報(bào)宣傳，結(jié)合影視手段放映教育專題片，組織世界環(huán)境日的主題班會，加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育。二因勢利導(dǎo)，把環(huán)境教育逐步變成學(xué)生自覺的環(huán)境行為 1.強(qiáng)化

6、環(huán)境道德行為 環(huán)境教育使學(xué)生從認(rèn)識環(huán)境、了解環(huán)境到保護(hù)環(huán)境，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，年齡特點(diǎn)造成了他們有難以控制的時(shí)候，在大力提倡環(huán)境保護(hù)、人人講環(huán)保的形式下，可能還有個(gè)別同學(xué)會出現(xiàn)與之違背的行為。為此，強(qiáng)化環(huán)境道德行為十分必要。要讓大家知道，破壞校園環(huán)境的行為是不道德的，并采取各種措施，號召同學(xué)們與破壞環(huán)境的不良行為作斗爭，保護(hù)好我們的生存環(huán)境。 2.在日常行為中培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜資源的行為。 可持續(xù)發(fā)展意識不是抽象的，不能僅局限于書本，局限于課堂，更存在于學(xué)生日常生活。讓“吃、住、行”的行為具體規(guī)范成環(huán)境教育的實(shí)際內(nèi)容，例如：到外地游玩時(shí)，學(xué)生自發(fā)地發(fā)出了“除了腳印什么也別留下，除了照片什么也別

7、帶走”的號召?，F(xiàn)在社會上有吃野生動物的風(fēng)氣，學(xué)生們不但自己自覺抵制，而且還教育家人，并在日常生活中，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不采摘花木。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴正是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的最好課堂。三利用多樣化形式，隨時(shí)滲透環(huán)保意識 1.言傳身教，提高教師自身的環(huán)保意識。教師的性質(zhì)與作用，決定了教師必須必須具有良好的個(gè)人素質(zhì)，因?yàn)榱己玫膫€(gè)人素質(zhì)本身就是一種重要的教育因素，對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成起著示范作用。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，自身必須先要具備良好的環(huán)境意識。但一直以來，環(huán)境教育在學(xué)校教育中是一片空白，教師自己過去也沒有接受過環(huán)境教育，環(huán)保的意識也非常淡薄。因此，要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)

8、保教育， 首先教師要接受環(huán)境教育，提高環(huán)境意識。我縣就曾舉辦過一期創(chuàng)綠色學(xué)校教師環(huán)境教育培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對人類，對國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要性和緊迫性。增強(qiáng)環(huán)境教育的危機(jī)感和責(zé)任感，明確到從小培養(yǎng)下一代的環(huán)境意識是教育工作者責(zé)無旁貸的工作 2.樹立榜樣，以典型引路，是加強(qiáng)環(huán)境教育的有效方法。 俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”便是這個(gè)道理。要注重樹立學(xué)生典型，如果能夠讓學(xué)生自己去現(xiàn)身說法，效果比老師不停地講要好。例如：學(xué)校每學(xué)期可評選“環(huán)保小衛(wèi)士”、“文明小天使”，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他們保護(hù)環(huán)境的事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們爭取下次能當(dāng)選；在搜集環(huán)保資料方面做得出色的同學(xué)，就讓他們在班上介紹

9、經(jīng)驗(yàn)；能夠以自己的環(huán)保形為影響家人、鄰居的，老師要把他們的精彩之處用故事的形式講給學(xué)生聽，讓大家去學(xué)習(xí)、仿效。我班吳大亮同學(xué)，就是一個(gè)典型的例子，他不僅能夠自學(xué)有關(guān)環(huán)保的知識，帶領(lǐng)班上的同學(xué)開展環(huán)?；顒?，而且還用行動去影響家人，使他們知曉了保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣優(yōu)秀、有說服力的榜樣，就不是影響一個(gè)班、一個(gè)年級，而是整個(gè)學(xué)校的學(xué)生，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。 3.開展各項(xiàng)評比，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的形成。 結(jié)合我班的特點(diǎn)與優(yōu)勢，開展“爭做文明小天使”、“爭創(chuàng)文明小天地”等活動。由于恰當(dāng)引入競爭機(jī)制，即可大大促進(jìn)了同學(xué)們環(huán)保行為習(xí)慣的形成，又能增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、正義感，樹立一種

10、“保護(hù)環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥”的局面，掀起保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)，從我做起，從小事做起等活動，讓同學(xué)們參與其中。這樣學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識。讓同學(xué)們明白環(huán)境保護(hù)就在我們身邊，每一人都要有一定的環(huán)保知識，并參與其中，樂在其中。在這樣的氛圍中，同學(xué)們自然而然環(huán)保意識就得到了升華，各種環(huán)保的行為習(xí)慣就慢慢地形成了。 鼓勵(lì)學(xué)生親自參與社會實(shí)踐活動 組織學(xué)生在第二課堂開展豐富多彩的環(huán)?；顒?。根據(jù)同學(xué)們各自的喜好，成立環(huán)保興趣小組，讓他們通過實(shí)踐，掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本知識和技能，從而培養(yǎng)同學(xué)們的興趣與愛好，帶領(lǐng)環(huán)保小組的同學(xué)積極開展各項(xiàng)環(huán)?；樱航M織學(xué)生參觀植物園、動物園。在學(xué)校和家里親自再配一些花草

11、等。在這些體驗(yàn)中，同學(xué)們自然而然感受了美，同時(shí)生出了向往大自然的情感，進(jìn)而就會升華為熱愛大自然，應(yīng)該要增強(qiáng)自己保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。同時(shí)組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃。通過同學(xué)們的自己的親自體驗(yàn)，就明白保護(hù)環(huán)境并不是環(huán)保部門的事，而應(yīng)該是每一個(gè)人的應(yīng)該要做的，并且是要深入人心的，隨時(shí)隨地都要做的。這樣同學(xué)們在日常的生活和學(xué)習(xí)中就具有了一定的環(huán)保行為習(xí)慣。與街道聯(lián)合起來，對社區(qū)范圍內(nèi)的市民進(jìn)行環(huán)保宣傳，派發(fā)傳單；與縣環(huán)保局的工程師一起對縣城環(huán)境噪聲污染進(jìn)行監(jiān)測；繪畫環(huán)保漫畫等。通過參與各種活動，使同學(xué)們知道大部分市民對環(huán)保的意識很淡薄，我們共同生活的地球遭受很大程度的破壞，如果我們