老人與海鷗 (4)

1、年級六課題21、老人與海鷗主備教師高曉燕教材簡析課文講述了一個感人的故事，十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗，然而有一天，老人去世了，海鷗們在老人的遺像前翻前盤旋連聲鳴叫又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。教學(xué)目標(biāo)1、理解語言，抓住課文的重點(diǎn)語句，體會句子的意思。并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。2、在語言品讀過程中，感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)在語言品讀過

2、程中，感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵教法設(shè)計(jì)講解法 朗讀指導(dǎo)法學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀法 和作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件，搜集吳慶恒老人的相關(guān)資料。第一課時教學(xué)流程師生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，初知課題。 1、播放老人與海鷗和諧相處的錄像,學(xué)生觀看。2、學(xué)生談自己看后的感受。3、 出示老人的相關(guān)資料。二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)。讀了這個課題，你產(chǎn)生了哪些疑問，提出來。三、檢查效果，整體感知。1、概括課文主要內(nèi)容：課文寫老人與海鷗之間的那幾件事情？欣賞老人愛海鷗的錄像,使學(xué)生感受到這樣一位普通的退休工人,同時更是一位特殊的老人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)流程師生活動設(shè)計(jì)意圖2、學(xué)生匯報交流：兩部分 第一部分 老人喂、

3、喚、談海鷗 第二部分 海鷗送老人四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固指導(dǎo) 第二課時一、鞏固生詞，再現(xiàn)場景。（1）、出示兩組詞語，你的眼前出現(xiàn)了哪兩個場景？（老人喂海鷗 海鷗送老人）（3）兩個場景中，最讓你意想不到的是哪個場景？二、再讀課文，研究“意想不到”。1、請大家快速默讀課文的第二部分，思考海鷗的哪些表現(xiàn)讓你覺得意想不到，用曲線劃下來，準(zhǔn)備交流。2學(xué)生匯報。3展示老人遺像，如果你是游人，看到這樣的情景，你的腦海中會出現(xiàn)什么問題？4、學(xué)生交流。 三、品讀語句，感悟“情理之中”。1快速默讀課文的第一部分，體會其中描寫老人和海鷗像親人的語句，用直線劃下來，為一會兒的交流做準(zhǔn)備。放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生從整體上感知課

4、文,獲得初步的閱讀體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。教學(xué)流程師生活動設(shè)計(jì)意圖2學(xué)生交流。A、“他背已經(jīng)駝了跟海鷗相伴。”（課件）1）三個“褪色”，外貌描寫說明老人生活的簡樸。2）引導(dǎo)學(xué)生體會親情。3）抓住“每天”“只為了”。具體化“二十余里”。十多年冬天的二十余里，那將是怎樣一個龐大的數(shù)字呀，從中，你體會到了什么呢？B、“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上有聲有色的樂譜”1）這段話最吸引你的是什么描寫？（動作描寫）把所有的動作描寫圈出來，自己讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（先談老人，再談海鷗）2）如果換了你，海鷗還會成為那起起落落的樂章嗎？體會默契（板書： 默契）。3）分角色讀老人和

5、海鷗喂食的部分。C、“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫的唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主” 1）理解“抑揚(yáng)頓挫”。（聲音高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折。）2）創(chuàng)設(shè)情境，模仿老人抑揚(yáng)頓挫地呼喚海鷗，體會老人對海鷗的愛。3）鷗聲連連，海鷗們似乎也在回應(yīng)著什么，他們在回應(yīng)什么呢？此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以情為基，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分和文本對話，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在自主學(xué)習(xí)中感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生走進(jìn)老人與海鷗那震撼的情感世界中，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思。教學(xué)流程師生活動設(shè)計(jì)意圖D、“太陽偏西眼睛里帶著企盼”出示“企盼”意思，再說說老人會企盼什么。四、再讀“意想不到”，體會人鳥情深。到現(xiàn)在，你能解釋海鷗那意想不到的舉動了么？出示前面學(xué)生匯報的意想不到的四句話。如果你就是那海鷗中的一員，讀過這些句子后，請把你的心情告訴大家。1）讀句子，體會每句中海鷗的情感，學(xué)生交流。2）感受海鷗與老人的親情。五、拓展延伸，升華情感。1讓我們再看看那位視海鷗為親人的老人，視頻“老人最后的錄像”。2教師配樂訴說，學(xué)生為省略號補(bǔ)白。3讓我們再重溫一次那溫暖而感人的畫面吧！4教師總結(jié)。