小學(xué)四年級(jí)上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)四年級(jí)上?火燒云?教學(xué)設(shè)計(jì)?火燒云?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重難點(diǎn)：邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云顏色和形狀的變化的。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目的約3分鐘1、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的?火燒云?。板書課題齊讀2、提出學(xué)習(xí)目的1默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)絡(luò)上下文等方法加以理解。2抓重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。在

2、書中留下你考慮的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。3有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段落。4能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。可以是朗讀、心得、續(xù)寫、仿寫、課外積累等二、展示學(xué)習(xí)成果約30分鐘給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)展展示。2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。一根底知識(shí)展示小組內(nèi)1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了紫檀色、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫、一模一樣、恍恍惚惚等詞語。2、我會(huì)用笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、恍恍惚惚等詞語說一句話。3、我還知道一些表示顏色的詞語，如：草綠、銀白、杏黃、桃紅4、我也會(huì)：白花

3、花 綠油油 黑漆漆 紅彤彤 綠油油 黃澄澄 紅彤彤 白皚皚 白花花、綠茵茵 5、我會(huì)流利地朗讀課文。單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀老師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示二學(xué)文悟情展示小組內(nèi)或全班此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示合為一體1、我會(huì)悟。1、我知道課文寫了火燒云上來時(shí)給地面上的事物改變了顏色;火燒云顏色變化極多;形態(tài)變化極多。2、我還知道火燒云給地面上的事物帶來的顏色變化是因?yàn)辄S昏陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來的。3、從“紅彤彤、“金燦燦、“半紫半黃、“半百合色、“葡萄灰、“梨黃、“茄子紫等表示顏色的詞語，我感受到了火燒云的顏色變化多。4、我會(huì)用“五顏六色、“五彩繽紛、“絢麗多彩、“色彩斑斕、“五光十

4、色等成語來描繪此時(shí)的火燒云。5、我從“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒來體會(huì)火燒云顏色變化快。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?生1：我從“一會(huì)兒、突然、接著、一轉(zhuǎn)眼等詞語進(jìn)展體會(huì)到火燒云的形狀變化快.生2：我從書中所寫的“馬、狗、獅子等體會(huì)到火燒云形狀變化多。生3：我知道火燒云形狀的變化可以用“千姿百態(tài)，瞬息萬變等成語來概括。小結(jié):作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描繪了火燒云顏色變化,渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。2、我會(huì)背。師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的風(fēng)光背誦下來吧!1文

5、中有許多優(yōu)美的句子，我已經(jīng)能把它背下來了：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。2我也會(huì)“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。三創(chuàng)造性展示以小組形式全班展示,并留有充足的時(shí)間1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個(gè)性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。5、小組展示自己在課外閱讀中積累的有關(guān)描寫云彩的詞語、佳句或片段 。小組展示的形式多種多樣三、激發(fā)知識(shí)沖突適時(shí)進(jìn)展約5分鐘1、 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用“?，而用“燒呢?“燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)準(zhǔn)確的語言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系。2、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深化的印象呢?通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，擅長(zhǎng)觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、風(fēng)光優(yōu)美的好文章來。四、