高二語文選修第二單元《蜀相》公開課配套學(xué)案（無答案）

1、.?蜀相?導(dǎo)學(xué)案編制人：曲金玉 教研主任： 備課組長：學(xué)習(xí)目的:1、通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)和韻律。2、分析意象和意境，把握重點(diǎn)詞語，探究作品的深層意蘊(yùn)。3、學(xué)習(xí)詩人高尚的家國情懷。 學(xué)習(xí)方法：誦讀法和小組合作探究法。課前預(yù)習(xí)單1、 回憶作者 杜甫公元712年-公元770年，字 ，自號 。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣今河南省鞏義人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“ 。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱“ 。他創(chuàng)作了? ? ? ? ? ? ? ?等名作，其作品真實地反映了唐朝由盛而衰的歷史和百姓疾苦，他的詩被稱為“ 。杜甫對中國古典詩歌的影響非常深遠(yuǎn)，他被后人稱

2、為“ ，后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵。杜甫共有約1500首詩歌被保存了下來，大多集于?杜工部集?。寫出你喜歡的杜甫的詩句 2、 寫作背景唐肅宗乾元二年十二月，杜甫完畢了為時四年的寓居秦州、同谷的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。第二年的春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。 杜甫雖然懷有“致君堯舜的政治理想，但他仕途坎坷，抱負(fù)無法施展。他寫?蜀相?這首詩時，安史之亂還沒有平息。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此對創(chuàng)始基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，倍加敬重。3、 助讀資料諸葛亮181年234年，字孔明，號臥龍，漢族，徐州

3、瑯琊陽都人，三國時期蜀漢丞相，出色的政治家、軍事家、散文家、書法家、創(chuàng)造家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，其散文代表作有?出師表?、?誡子書?等。曾創(chuàng)造木牛流馬、孔明燈等，于建興十二年234年在五丈原逝世。劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生鞠躬盡瘁、死而后已，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。4、 整體感知1、 自主誦讀，讀準(zhǔn)字音，體會詩歌的感情基調(diào)是 。2、 梳理詩歌大意，重點(diǎn)注意劃線字的意思。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 3、這首詩的題目叫?蜀

4、相?，其指的是 ，據(jù)此可知這首詩屬于 詩。詩歌 聯(lián)是寫景， 聯(lián)敘事抒情。課中探究單自主考慮，合作探究1、詩歌前兩聯(lián)有哪些意象？構(gòu)成了怎樣的意境？頷聯(lián)中哪兩個字與其意境親密相關(guān)？2、詩歌后兩聯(lián)寫了諸葛亮平生哪些豐功偉績？與題目“蜀相有什么關(guān)系？3、結(jié)合對每一聯(lián)的理解，歸納全詩表達(dá)出作者怎樣的情感？4、在新時代我們?nèi)绾蝹鞒卸鸥Φ摹凹覈閼?？課后檢測單1對?蜀相?這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧?A“蜀相是蜀漢丞相諸葛亮?！板\官城是成都的別稱?！鞍厣窗貥涿⒌牡胤?。B“映階二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。C“頻煩即頻繁，連續(xù)。“天下計指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。

5、“兩朝指東漢和蜀漢?！伴_指創(chuàng)始基業(yè)，“濟(jì)是渡過難關(guān)。D“出師指諸葛亮出兵伐魏?！坝⑿壑钢T葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。2對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧?A首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個“尋字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。B頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事?！疤煜掠嬕娍飼r雄略，“老臣心、“身先死顯報國忠誠。D詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟(jì)世無人的哀傷。1、 杜甫在?蜀相?中“ ， 。是諸葛亮平生功績的真實寫照。2、 “ ， 。這兩句表達(dá)了作者

6、對諸葛亮壯志未酬的可惜之情。4、詩歌鑒賞蘇武廟溫庭筠唐蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。注甲帳：漢武帝所造的帳幕。?漢武故事?載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光，錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)?。甲以居神，乙以自居。茂陵：漢武帝的陵墓。封侯印：蘇武持節(jié)歸來，漢宣帝賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。1、以下對這首詩的賞析，不正確的兩項是5分 A首句“魂銷二字，真切傳神地寫出了蘇武在異域渡過漫長歲月，驟見漢朝使者時，強(qiáng)烈復(fù)雜難以言表的沖動心情。B頷聯(lián)像兩幅圖畫。一幅是望雁思?xì)w圖，表現(xiàn)了蘇武在胡地對祖國的思念。下一幅是

7、荒塞歸牧圖，展現(xiàn)了蘇武單調(diào)、孤寂的牧羊生活。C頸聯(lián)寫蘇武在匈奴時與出使時的人事變換，流露出恍如隔世的感慨?！胺羌讕ひ庵覆皇俏涞蹠r的甲帳，隱含著對武帝的追思。D頸聯(lián)用“逆挽法，先說“回日再說“去時，調(diào)整時空順序，“化板滯為跳脫，在意思不變的情況下增加詩的動亂離合之美。E尾聯(lián)運(yùn)用多種手法：借喻，用“茂陵喻指去世的漢武帝；化用，“逝川是從“子在川上曰：逝者如斯夫化用而出。2、通過寫所見所想，詩人抒發(fā)了怎樣的思想感情?6分 肩 膀 遼寧高考總分值作文常常會想，要怎樣一副鐵肩才扛得起一個朝代由盛轉(zhuǎn)衰的劇變產(chǎn)生的心理落差?才扛得起夾縫中的蕓蕓眾生的聲聲嘆息?才扛得起中國詩歌在社會劇變中的大課題?所以，不敢

8、想象杜甫是怎樣用他并不強(qiáng)健的軀體承載著一切。駕一葉平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌動的江水中，我能想象杜甫逆流而上的困難。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓著腰，低著頭，一點(diǎn)一滴地細(xì)數(shù)著黎民百姓的苦難，然后蘸著濃于墨的悲哀，含淚寫下“朱門酒肉臭，路有凍死骨。他的使命決定了他不可能過得輕松?！案F那么獨(dú)善其身，多少人用這句話撫慰自己，搖搖頭，屈從于黑暗的社會現(xiàn)實，從此只為個人和家庭的前景奔波?？墒牵鸥Φ男氖桥c千千萬萬勞苦群眾連在一起的，所以不管多困難，他都要用自己的肩膀撐出一片天地，包容他們的嘆息。于是有了破舊茅屋中的那聲吶喊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。也有了那句又恨又悲的詩：莫自使眼枯，

9、收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情。而咸陽橋上“直上干云霄的哭聲也從此被后人深深銘記。他是真正的人民“代言人，以自己的肩膀扛起一段屬于百姓的“詩史。翻開杜甫的人生，不由得讓人想起這句話：“文章憎命達(dá)。他仕進(jìn)無門，困頓十年，方得小職，安史之亂中又流亡顛沛，為人所俘，直至最后，貧病交加而死。當(dāng)他幼年在自己的棗樹上爬上爬下，把笑聲灑滿整個庭院的時候，一定沒有想到命運(yùn)之神已給他安排下這樣一條坎坷異常的人生之路。幼時身體贏弱的他也一定沒有想到自己將用這一副肩膀扛起自己人生的不幸和整個時代的悲哀。而杜甫竟然扛住了。盡管生活已是“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛，可他從沒把自己的目光拘囿于個人的得失與悲喜，就在他即將撒手人寰，在他為自己舉行辭別儀式的時候，還在關(guān)心著“戰(zhàn)血流照舊，軍聲動至今。他總是放眼群眾，深化到人們的心中，體察最底層人民的苦難。然后聚焦，醞釀，提煉，揮灑。杜甫是大儒，可他清楚又是高于傳統(tǒng)的儒家。儒家說：“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼善天下。杜甫卻不管窮達(dá)，都要兼善天下。儒家提倡“不在其位，不謀其政，杜甫卻是不管在不在位，都要謀其政。那些為時代而泣，為百姓而歌的敘事詩中少見直接的抒憤與哀喊，他總是從局外人客觀平靜的視角冷眼旁觀，從一種不動聲色