2022年高一歷史教學(xué)工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年高一歷史教學(xué)工作總結(jié) 2021-2021年高一歷史教學(xué)工作總結(jié) 魏華 一學(xué)期來,我在高一歷史教學(xué)中,為使學(xué)生在歷史學(xué)問的海洋里感受到探究與思索的樂趣。力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項(xiàng)工作： 首先，仔細(xì)上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而布滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們熟悉到學(xué)好歷史能提高自身的人文素養(yǎng)，增加現(xiàn)代公民的使命感；同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒妓髋c探究的精神，肯定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)

2、生傳統(tǒng)的，把歷史課當(dāng)作付科來應(yīng)付的心理，以樂觀熱忱的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。 其次，發(fā)揮各班科代表的作用，仔細(xì)抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，急躁指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，樂觀思索，一年來，我所任教的幾個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都仔細(xì)做到了這一點(diǎn)，其中有三個(gè)班科代表始終自覺地將每節(jié)課前學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的很多值得深思的問題記錄下來，要求老師參加爭(zhēng)論共同解決。這樣既培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和樂觀思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。 第三，在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培育學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)

3、具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些陳舊的甚至背離時(shí)代精的內(nèi)容，我在講清高考解題要求后，鼓舞學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的最新討論成果，教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和熟悉歷史，不要人云易云，如在學(xué)到反右派斗爭(zhēng)這年史實(shí)時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)翻閱有關(guān)歷史史實(shí)，了解大事的真相，并學(xué)會(huì)用歷史的眼光冷靜對(duì)待黨在過去犯的一系列錯(cuò)誤，借鑒前人的閱歷教訓(xùn)，在社會(huì)生活中處理好各種沖突。另外，課本中關(guān)于生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造一課，教材認(rèn)為三大改造結(jié)束，標(biāo)志著社會(huì)主義制度的確立。而之后的經(jīng)濟(jì)體制改革的結(jié)果，國(guó)企改革使大批國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)蓬勃進(jìn)展，我國(guó)還是社會(huì)主義國(guó)家嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到越來越困惑，我便組織學(xué)

4、生仔細(xì)爭(zhēng)論，有的學(xué)生認(rèn)為教材上的觀點(diǎn)完全是按前蘇聯(lián)的思維方式作出的評(píng)價(jià)，而當(dāng)時(shí)中國(guó)的決策者們正是受蘇聯(lián)斯大林體制的影響所進(jìn)行的違反中國(guó)國(guó)情的改革，這是錯(cuò)誤理論指導(dǎo)下的錯(cuò)誤實(shí)踐。之后進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革，正是鄧小平對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)一步探究后，轉(zhuǎn)變觀念而作出的正確決策。社會(huì)主義本質(zhì)是什么？鄧小平下了一個(gè)明確的定義，那就是解放進(jìn)展生產(chǎn)力，走共同富有的道路。這既是社會(huì)主義的本質(zhì)又是建設(shè)社會(huì)主義的根本目的。因此公有制的建立，并不意味著社會(huì)主義制度的確立，通過爭(zhēng)論和分析，學(xué)生搞清了過去始終困擾他們思想的歷史困惑，從中也懂得學(xué)習(xí)的過程需要大膽質(zhì)疑，開動(dòng)腦筋思索，才能有所收獲，有所作為。 第四在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的學(xué)問面的同時(shí)，我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試力量的培育。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，依據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的規(guī)律聯(lián)系，用書面的形式將歷史學(xué)問結(jié)構(gòu)整理出來，并將優(yōu)秀習(xí)作在各班進(jìn)行溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探究與總結(jié)。 通過一年的教學(xué)，我感到最