《乙烯》說課稿

1、乙烯說課稿【中圖分類號】 g64.25 【文獻標識碼】 a【文章編號】 2095-3089 （2016 ） 22-0-02今天我說課的題目是乙烯，將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書、說亮點幾個方面進行說課。一、說教材選自人教版普通高中課程標準實驗教科書化學必修 2 第三章第二節(jié)1.地位和功能本章第一節(jié)學生以甲烷為核心對烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)展開學習，初步具有結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)意識。本節(jié)課則以乙烯為核心對烯烴展開探索，進一步鞏固學生們對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認識，為以后學習更復雜的烴及烴的衍生物的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。2.學情分析教學對象是普通高一年級學生。在知識儲備上學生通過烷烴的學習，初步掌握了有機化學的學

2、習方法。懂得從碳原子的結(jié)構(gòu)和成鍵方式入手學習有機物的知識，這為本節(jié)課學習乙烯奠定了理論基礎(chǔ)。在能力儲備上學生此時已積累了一定的實驗觀察、分析的能力。但利用分子的空間結(jié)構(gòu)思考問題以及抽象思維能力比較薄弱。3.三維目標（1）知識與技能認識乙烯的電子式及結(jié)構(gòu)式、了解乙烯的物理性質(zhì)及用途。掌握乙烯的化學性質(zhì)，加成的概念以及相關(guān)的化學反應(yīng)方程式的正確書寫（2）過程與方法通過拼接乙烯球棍模型結(jié)構(gòu)，加深對乙烯結(jié)構(gòu)的認識。通過分析、歸納實驗現(xiàn)象掌握乙烯的性質(zhì)，利用對比學習的方法學習乙烯的氧化反應(yīng)。（3）情感態(tài)度與價值觀了解乙烯的用途，領(lǐng)會化學知識來源于生活服務(wù)于生活。了解乙烯的產(chǎn)量是衡量國家石油化工實力的標志

3、，增強愛國主義思想。結(jié)構(gòu)模型拼接，體會嚴謹求實的科學態(tài)度、收獲成功的喜悅，形成化學學習的興趣。4.教學重、難點重點：加成反應(yīng)難點：乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系二、說教法蘇霍姆林斯基說過 “我的學生學習時絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動”。教法：模型教學法、實驗法為主，講授法為輔。針對學生抽象思維能力薄弱，而乙烯分子結(jié)構(gòu)又較為抽象，教學中采用模型教學法，進行結(jié)構(gòu)拼接化抽象為形象，加深感性認知。為了在有限的時間內(nèi)進行有效的教學，對課本實驗進行改進，設(shè)計了乙烯制備 性質(zhì)檢驗一體化實驗。簡單快捷，可以一次性觀察所有實驗現(xiàn)象。學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深刻

4、理解乙烯的性質(zhì)。三、說學法觀察法、對比學習法對本節(jié)課來說相當重要，通過對比學習，引導學生把知識學活，進而學以致用解決問題。討論交流法是學生通過參與積極討論，增強思維能力。四、教學過程按照 “導入新課 結(jié)構(gòu)探究 性質(zhì)學習 作業(yè)布置 ”環(huán)節(jié)進行教學。導入新課：用詠乙烯引入新課，告訴學生這是乙烯性質(zhì)的記憶口訣，概括了本節(jié)課的內(nèi)容，引起學生的注意。拋出問題 “乙烯從哪來的？ ”再詢問學生在家做的生活小實驗有何結(jié)果了。即將一個紅蘋果和一些青香蕉放在一個塑料袋里密封，觀察變化并探討原因。學生通過調(diào)查，得知是乙烯催熟的緣故。再問： “乙烯在生活中還有哪些用途？ ”學生踴躍發(fā)言，我再進行補充，讓學生深刻體會乙

5、烯的重要用途，他們自然會對乙烯的學習產(chǎn)生興趣。趁此提問“乙烯到底具有何結(jié)構(gòu)，才會使他擁有如此廣泛的用途？ ”由此展開對乙烯結(jié)構(gòu)的探討。結(jié)構(gòu)探究；全班分為 6 個小組，給出乙烯的分子式和一些球棍模型的材料，讓學生拼接出乙烯結(jié)構(gòu)模型。若學生毫無思路，我從旁提示：乙烯比乙烷少兩個氫原子， c 原子要滿足 4 個價鍵，要對乙烯的兩個 c 原子進行怎樣的處理呢？模型拼接之后在 ppt 上展示球棍模型和比例模型，要求寫出乙烯的電子式，結(jié)構(gòu)式，再講解乙烯的空間構(gòu)型。性質(zhì)學習：乙烯的物理性質(zhì)不是重點，這部分內(nèi)容簡單帶過，重點是乙烯的化學性質(zhì)。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生通過感知物質(zhì)及其變化的實驗現(xiàn)象，獲

6、得化學實驗事實，從而在此基礎(chǔ)上形成化學概念，認識化學理論。演示乙烯制備 性質(zhì)檢驗一體化實驗：石蠟油受熱分解生成乙烯，將乙烯導入溴的四氯化碳溶液中和酸性高錳酸鉀溶液中，點燃導管逸來的氣體，學生觀察、記錄現(xiàn)象。對比學習乙烯的燃燒反應(yīng)從宏觀切入比較甲烷與乙烯的燃燒現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)乙烯燃燒時，火焰明亮且伴有黑煙。提問 “為什幺有黑煙生成？ ”微觀分析甲烷和乙烯結(jié)構(gòu)式，發(fā)現(xiàn)乙烯含有碳碳雙鍵，不飽和程度較大，乙烯含c 量高，生成了的黑煙是碳微粒?；瘜W方程式的對比。提問 “酸性高錳酸鉀溶液為什幺褪色？原來的紫色是什幺物質(zhì)？”討論后講解：紫色是高錳酸根的顏色，一通入乙烯之后，正七價的錳就被還原為無色的二價錳離子了.

7、這個方程在本節(jié)課不要求學生掌握，但要知道它的原理：乙烯的碳碳雙鍵中的兩個鍵是不等同的，其中的一個鍵較容易斷裂，所以乙烯就被氧化了。之后插入生活中鮮花保鮮的事例。疑問 “溴的四氯化碳溶液也褪色了，那幺他的褪色原理跟酸性高錳酸鉀溶液一樣嗎？ ”討論后部分學生認為是一樣的。這里涉及到了本節(jié)課的重點加成反應(yīng)，加成反應(yīng)是一個新的概念，比較抽象。通過 flash 動畫的演示結(jié)合黑板上結(jié)合化學反應(yīng)方程式進行講解，化抽象為形象，達到突出重點，突破難點的效果。微觀分析：乙烯中的碳碳雙鍵是通過兩個共用電子對結(jié)合的，斷開的一個的鍵各為每個碳原子所有，而溴分子也是通過一對共用電子對結(jié)合的，鍵斷開了，每個溴原子有一個未成對電子，碳原子也有一個未成對電子，所以就發(fā)生了重組，生成了1，2 二溴乙烷。有機化學上稱這個反應(yīng)叫做加成反應(yīng)。要求學生在課本找出加成反應(yīng)的概念并畫出來。鞏固練習，要求寫出乙烯與其他物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)的化學方程式?；瘜W課程標準對加聚反應(yīng)和烯烴要求不是很高，只需要了解聚乙烯的合成反應(yīng)并且可以舉例聚乙烯在生活中的應(yīng)用，了解烯烴的通式和概念。作業(yè)布置：總結(jié)出鑒別甲烷和乙烯的方法?？此埔粋€小小