中職學生創(chuàng)業(yè)孵化器特色項目建設方案(共9頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上中職學生創(chuàng)業(yè)孵化器特色項目建設方案浙江省湖州藝術與設計學校目 錄專心-專注-專業(yè)1 實施背景創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是國家發(fā)展文化軟實力的重要精神內核。當今科技飛速發(fā)展，時代更需要提倡創(chuàng)業(yè)精神，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是學校人才培養(yǎng)的重要使命, 是推動創(chuàng)新型國家建設的需要和落實素質教育的切實體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育，是使受教育者能夠在社會經濟、文化、政治領域內進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索性行

2、為的教育活動。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1.1 本校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀在全民創(chuàng)業(yè)的大背景下，本校根據學校實際情況，開展了相應的創(chuàng)業(yè)基礎教育，讓學生了解什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應該具備一些什么樣的素質。即使如此，在針對全校300名學生的問卷調查中，只有1%的人對“創(chuàng)業(yè)”非常了解，11%的人選擇比較了解，大多數(shù)人選擇了“一般”。這說明本校學生的創(chuàng)業(yè)素質是參差不齊的，而簡單的創(chuàng)業(yè)基礎教育無法滿足學生對于更高層次創(chuàng)業(yè)知識的需要，需要構建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，對學生進行不同層次、不同階段的創(chuàng)業(yè)教育。2 主要目標1.1 探索建設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體

3、系“教育、實訓、指導、服務”是我校創(chuàng)業(yè)教育的指導思想。希望通過創(chuàng)業(yè)示范班的實踐，結合我校實際情況，探索建設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，形成“校企聯(lián)姻、實戰(zhàn)模擬、工學交替、園區(qū)孵化”的創(chuàng)業(yè)教育模式，具體如下圖所示。1.2 以點帶面，提升全校的創(chuàng)業(yè)內涵。以創(chuàng)業(yè)示范班為依托，結合學校的特色專業(yè)，如服裝設計、工藝美術和美發(fā)與形象設計等，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、名師講壇等活動營造學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，豐富學校的創(chuàng)業(yè)文化，并以此喚醒學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，潛移默化的提升學校整體的創(chuàng)業(yè)內涵。每一個創(chuàng)業(yè)示范班的學生都是一顆“種子”，通過這些種子，將會有更多的人認識創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)，以達到以點帶面

4、、全面開花的目的。3 工作過程3.1 專家論證，確立人才培養(yǎng)模式為探索建設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質量，我們結合學校的學科特色、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實際，制定了創(chuàng)業(yè)示范班人才培養(yǎng)方案。并組織企業(yè)代表、創(chuàng)業(yè)教育專家等組成的專家組對創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案進行了論證，并針對專家提出的修改意見進行了修改，最終確立了我校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。3.2 標準獨特，不拘一格選拔學生在此次創(chuàng)業(yè)示范班學生的選撥過程中，我們并沒有確立嚴格的選拔標準，但卻遵循“興趣第一”的原則。創(chuàng)業(yè)示范班學生選拔面向全校所有學生，學生以興趣為原則向班主任提出申請，班主任結合學生的綜合表現(xiàn)，向招生

5、就業(yè)處歸琰老師提交申請名單，由歸琰老師進行復核，最終由欽應基校長審批通過。此次創(chuàng)業(yè)示范班學生的選拔，革新了傳統(tǒng)的選拔模式，也體現(xiàn)了創(chuàng)新意識下不拘一格選拔人才的新思路。3.3 課程系統(tǒng)，“理論”與“實踐”結合創(chuàng)業(yè)課程體系分為“創(chuàng)業(yè)基本知識與素質”-“創(chuàng)業(yè)技能（即企業(yè)創(chuàng)辦實務）”-“專業(yè)創(chuàng)業(yè)實務”-“創(chuàng)新能力提升”四個階段，從“創(chuàng)業(yè)素質”、“創(chuàng)業(yè)知識”、“創(chuàng)業(yè)技能”三個方面對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行全方位的培養(yǎng)和提升，形成多維度復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才定向培養(yǎng)的課程體系。湖州藝術與設計學校是一所以文化產業(yè)相關專業(yè)為主的學校，文化產業(yè)初創(chuàng)期企業(yè)多為投資少、經營方式靈活的小微企業(yè)，因此將小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經營管理作為

6、創(chuàng)業(yè)技能課程，將文化產業(yè)創(chuàng)業(yè)實務作為專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，這樣將大大提升學校創(chuàng)業(yè)教育與產業(yè)融合的深度，為學校的長遠發(fā)展注入強大動力。創(chuàng)業(yè)課程以理論為引導，重在實踐操作，專業(yè)的實驗教學軟件有效保證課堂授課質量，增強學生動手能力和感性認識，切合素質教育的需要，因此創(chuàng)業(yè)示范班也開設了相應的軟件課程，如下表：軟件名稱功能簡介對應的課程章節(jié)企業(yè)注冊登記軟件本系統(tǒng)構建了虛擬的企業(yè)注冊環(huán)境，全部手續(xù)都由學生自己辦理，體驗企業(yè)誕生的全過程。通過該軟件學生可以學習公司注冊登記流程，了解相關部門在注冊和企業(yè)運營中的作用和管理職責，對自己感興趣的項目或根據系統(tǒng)提供的實驗案例學習，制作企業(yè)經營規(guī)劃。另外本軟件提供了商業(yè)計劃書

7、的標準模板，可在學習中掌握撰寫商業(yè)計劃書的更多技巧。1.教你撰寫商業(yè)計劃書；2.做好創(chuàng)業(yè)項目路演準備；3.玩轉企業(yè)創(chuàng)辦流程；4.工商登記注冊環(huán)節(jié)中應注意的問題；5.應對新企業(yè)創(chuàng)辦中的法律問題；創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)軟件平臺內置真實的創(chuàng)業(yè)情景，通過逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學員對虛擬企業(yè)的親自運營管理，幫助學生掌握應對在現(xiàn)實中可能碰到的各種問題的有效辦法，在失敗中吸取教訓，在成功中領悟真諦，從而真正提升日常企業(yè)管理經營中的分析決策能力。1.尋找合適的員工；2.把握營銷脈搏；3.掌控資金運轉；4.打造企業(yè)形象；3.4 師資雄厚，企業(yè)師資與校創(chuàng)業(yè)導師雙師護航創(chuàng)業(yè)示范班授課師資由企業(yè)師資（康偉、徐小紅）和擁有高級創(chuàng)業(yè)指導

8、師證書的校創(chuàng)業(yè)導師（王耿、歸琰、殷英）共同組成。康偉和徐小紅分別負責文化產業(yè)創(chuàng)業(yè)實務和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經營管理的授課，校創(chuàng)業(yè)導師主要負責軟件實訓課程的授課，包括企業(yè)注冊登記模擬軟件和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬軟件等。4 條件保障4.1 組織保障創(chuàng)業(yè)示范班是本校對創(chuàng)業(yè)教育的一次重要探索，也得到了校領導的高度重視和大力支持。在朱建偉校長的統(tǒng)籌下，欽應基校長負責創(chuàng)業(yè)示范班的頂層設計工作，并由招生就業(yè)處（王耿處長、歸琰副處長）具體執(zhí)行，各專業(yè)部負責學生的推薦選拔工作。在明確的分工下，各項工作得到了強有力的組織支持，保障了創(chuàng)業(yè)示范班的順利運作。4.2 制度保障為保障創(chuàng)業(yè)示范班的正常運轉，本校制定了創(chuàng)業(yè)導師培養(yǎng)計劃、兼職

9、創(chuàng)業(yè)導師聘任考核辦法、兼職創(chuàng)業(yè)導師繼續(xù)教育實施管理辦法，并完善了創(chuàng)業(yè)孵化園實踐學生管理條例、創(chuàng)業(yè)孵化園學生安全責任制度、創(chuàng)業(yè)孵化園獎懲制度等制度，用制度來保障創(chuàng)業(yè)示范班教學活動和各項工作的正常開展。5 實際成果、成效及推廣情況5.1 成效顯著：示范班學生創(chuàng)業(yè)素質顯著提高經過一個多學期的學習，創(chuàng)業(yè)示范班學生創(chuàng)業(yè)素質有了明顯提高，逐漸成為了全校創(chuàng)業(yè)活動的主力軍，引領全校創(chuàng)業(yè)活動的開展。在我校第一屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，共有近二百余位學生合作上交了八十一份作品，創(chuàng)業(yè)示范班的學生全部參與到了本屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，而進入到決賽的八支隊伍則有五支參加了創(chuàng)業(yè)示范班的學習。決賽名單如下：班級參賽作品創(chuàng)業(yè)團隊成員指導教

10、師1102“夢之家”兒童特色體驗館楊晶、潘芳芳殷英1310柏拉圖紀念服飾定制館徐鑫、王童瑤孫紅云1202“臨時媽媽”兒童寄存中心王思楊、蔣佳琪、林麗娜、楊微曹海曙1302植入式幼兒啟蒙項目金妍、姚旭沈曉飛、曹海曙1219夢想家家具獨立工作室朱佳敏、施源、閔淑涔鄭超藝、沈荔1421總相宜公主美甲屋倪曉芬、張毅梅劉敏1203有家甜品店朱奇奇、錢治平、彭園園、朱韻蔣樹君123221carat情侶主題餐廳羅玲紅、蔣建紅、金詩雨馮君彥5.2 全面開花：學校創(chuàng)業(yè)氛圍與學生創(chuàng)業(yè)素質明顯提升通過創(chuàng)業(yè)示范班“種子”的傳播，越來越多的學生開始認識創(chuàng)業(yè)，并積極參與到各式的創(chuàng)業(yè)活動中來，以創(chuàng)業(yè)示范班學生為核心的創(chuàng)業(yè)團

11、隊開始逐漸形成，并在各類創(chuàng)業(yè)活動中嶄露頭角。2015年浙江省第七屆中等職業(yè)學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和第四屆中等職業(yè)學校教師創(chuàng)新大賽，我校共有6件作品獲得省級獎項，是歷年來獲獎數(shù)量最多的一次。獲獎名單如下：類別項目獲獎學生姓名等級指導教師學生項目創(chuàng)業(yè)計劃書向葵文化創(chuàng)意公司施源、吳星、湯毅、羅香香省二等獎鄭超藝創(chuàng)業(yè)計劃書“夢之家”兒童特色體驗館楊晶、潘芳芳省三等獎殷英創(chuàng)意作品“夢系列”平面海報設計王瑤瑤、沈蕓、王其凡、田鋒、毛鑫磊省三等獎楊婧創(chuàng)意作品“生活茶具”茶葉系列產品海報設計莫琰省三等獎楊婧動漫作品珍愛生命朱穎佳、陳敏豪、田峰、毛鑫磊、朱佳琦省三等獎張冰筠教師項目教師創(chuàng)新作品一種帶刺滾筒水上漂浮

12、物清理船 省三等獎朱云嘯同時，通過對115名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率的在線問卷調查，共有18.26%的學生在畢業(yè)后有過創(chuàng)業(yè)活動，相比2011屆的7%有了很大程度的提高。下表為近兩年我校走出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表。姓名創(chuàng)業(yè)經歷陳銘征開設“花剪四友”造型工作室金澤浩2015年開設個人發(fā)型設計工作室張瑜開設淘寶網店宋曉琴創(chuàng)立湖州東奇駿服飾有限公司，并開設淘寶天貓炫依貝美旗艦店 。趙青創(chuàng)辦湖州寶寶之家俱樂部丁歡琪開設工作室“小腳丫藝術中心”王怡蕓設立“shadow舞蹈工作室”沈美佳在微信平臺開設“美佳醬甜品屋”，主營甜品制作與婚宴甜品創(chuàng)意設計，人氣爆棚徐宇濤創(chuàng)立一家小規(guī)模的汽車維修及改裝車間“湖州金成汽車修理”。童斌設立嘉興御承設計機構徐芬創(chuàng)立湖州幸福驛站婚紗攝影朱譯西創(chuàng)立南潯名家裝飾公司5.3 區(qū)域示范：建立創(chuàng)業(yè)教育新模式創(chuàng)業(yè)示范班的探索是我校對于區(qū)域創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重大貢獻，隨著該模式的逐漸成熟，我們將通過媒體宣傳、參訪對話等形式，將這種模式推廣到更多的學校。在我校舉辦的湖州首屆創(chuàng)業(yè)論壇上，朱建偉校長就和來自于全市中職學校的領導分享了我校的創(chuàng)業(yè)教育經驗，起到了良好的示范作用。6 體會與思考創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜工程，不能一蹴而就