黔之驢教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黔之驢 教案教學(xué)設(shè)計(jì)黔之驢教案 教學(xué)目標(biāo)1在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。3.理解寓言的深刻含義。 教學(xué)重點(diǎn)：1、2教學(xué)難點(diǎn)：3教學(xué)步驟 一.導(dǎo)入 趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉 就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。二.整體感知1.范讀（關(guān)注字音、節(jié)奏）2.自讀（注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、圈畫疑難）3.個(gè)別朗讀，同學(xué)互評(píng)4.集體朗讀三.合作探究1.疑難字詞，小組交流，班級(jí)互助2.根據(jù)幻燈解決重點(diǎn)詞句3.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，同時(shí)思考導(dǎo) 致驢悲劇的原因有哪些。預(yù)設(shè)：（1）好事者（2）老虎（3）驢本身（4）黔地4.你認(rèn)為哪個(gè)原因更重要（用

2、自己的話概括）預(yù)設(shè)：（1）好事者帶來且無用；不帶，或帶而用，則不會(huì)出現(xiàn) 此悲?。?）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵 （直接原因）（3）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。 （根本原因）（4）黔地，沒有挖掘驢的價(jià)值注：由預(yù)設(shè)2、3理清結(jié)構(gòu)，解讀課文1虎對(duì)驢的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對(duì)應(yīng)的句子，并選擇自己感興趣的畫面深層挖掘虎的心理）以為神-莫相知-以為且噬己-覺無異能-終不敢搏-技止此畏-疑-恐-不奇-怕-喜（結(jié)合畫面，試背課文）2面對(duì)兇悍的老虎，驢有何反應(yīng)“鳴”“蹄”（成語：黔驢技窮黔驢之技）3觀看flash影片黔驢技窮，概括虎、驢的形象 驢：軟弱無能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛

3、榮 貌似強(qiáng)大外強(qiáng)中干虎：勇敢大膽謹(jǐn)慎小心觀察仔細(xì)狡猾敏捷 小結(jié)：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場悲劇中 起了一定的作用但根本原因在驢自己.文章標(biāo)題是 黔之驢 ，但著力多 的卻是虎，是否偏題，標(biāo)題可否改為“黔之虎” （學(xué)生討論） 以虎襯驢5.作者為何要塑造驢的形象，通過什么方法來塑造，目 的又何在。（作者、背景、體裁）寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道 理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。作者：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家。和韓愈 合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品 多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭 遇。背景： 黔之驢是柳宗元

4、被貶官時(shí)所作的三戒中 的一則。三戒是作者寓言作品中的代表作， 臨江之麋 黔之驢永某氏之鼠。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使 人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實(shí) 質(zhì)虛弱無能的人。6.有人說，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小，卻能從里 面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作 者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外，還給我 們?cè)鯓拥膯l(fā)？ （1）貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗 爭，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它。（2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)（3）知己知彼（4）不虛榮買弄（5）正確估計(jì)對(duì)手（6）堅(jiān)持，不放棄五拓展：1一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡 喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會(huì)，驢家族 卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞， 代表驢家族寫一份悼詞。2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形