(冀教版)六年級語文下冊教案秋天的懷念4

1、18.秋天的懷念教材分析 真愛無言，大愛無疆。走進第四單元，讓我們一次次感受著愛的沐浴。 秋 天的懷念 是史鐵生寫的一篇感人至深的、 懷念母親的散文。 課文記敘了一位身 患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦， 精心呵護雙腿癱瘓的兒子， 歌頌 了至真至純的偉大母愛。作者借助于對生活的獨特感受， 抓住幾件平常的小事， 以簡淡而又厚重、 樸 實而豐美的語言，表達了母子之間的似海情深， “母愛”的內(nèi)涵、“愛母”的思 緒，在秋天的回憶中感動感悟著。文章分為三部分。第一部分寫母親忍受著病痛的折磨對“我”百般撫慰；第 二部分寫母親在準備帶“我”去看菊花時卻永遠離開了人世；第三部分寫“我” 最終懂得了母親

2、去世前沒有說完的話。文章用大量筆墨寫母親對“我”的關愛。當“我”發(fā)脾氣時，母親總是“悄 悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”又“悄悄地過來”的動作，還有那小心委 婉的話語，像春風一樣撫慰著“我”受傷的心靈，尤其母親那含淚帯血的話語：“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”更是凄楚動人。 接著，作者又詳細描述了母親準備帶“我”去北?？淳栈ǖ那榫啊Ｄ赣H的神 態(tài)、動作、語言，被描寫的細膩生動、真切感人。一個一心為孩子，堅毅剛強的 母親形象躍然紙上。為了增強文章的感人力量，作者還巧妙地運用了對比的手法。比如“我”的 暴怒與母親的體貼，“我”的絕望和母親的堅強多重對比，不僅使母親的形 象更加無私、堅強、偉

3、大而且也表達了作者對母親深深的愧疚、 熱愛及懷念之情。 教學目標：【知識與技能目標】1.掌握本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.理解重點詞句，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。 【過程與方法目標】 深入品讀課文，引導學生緊緊抓住“母親”的表情、動作、語言來體會偉大的母 愛。【情感態(tài)度與價值觀】1.體會母親深沉而無私的愛2.教育學生要感悟生活,熱愛生活?！窘虒W重難點】1.重點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。2難點：品讀細節(jié)描寫的詞句，感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚?！窘虒W準備】多媒體、課件【教學時數(shù)】二課時【教學過程】教學設計設計意圖第一課時學生對于這一人文

4、內(nèi)涵的領悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，一、情感導入新課在識記語言、理解語言、積累今天這節(jié)課老師想和大家聊聊有關秋天的話語言的過程中，加以實現(xiàn)。為題。首先，請問同學們，如果讓你用一種顏色來此，教學中設計的生字學習、形容秋天，你會用哪種顏色？初讀感悟、理清脈絡、研讀細（金色，豐收的喜悅；紅色，熱烈而深沉；節(jié)、資源拓展等，都意在引導灰色，淡淡的哀愁）學生憑借語言文字，披文入情，欣賞關于秋天的圖片。受到母愛的熏染，樹立樂觀向教師總結：同樣的秋天，但給我們的感受卻上的生活信念。是多種多樣的。今天我們所學習的文章也是和秋天有關，看看今天史鐵生給我們帶來的秋天是怎樣的色彩？二、整體感知現(xiàn)在跟隨老師的朗讀，我們一

5、起走進課文，學生獨立閱讀課文，邊讀邊品品課文中文字的味道。在聽讀中，請同學們注畫邊寫批注。這個獨立思考過意這幾個問題。程，可以讓學生安靜下來，體出示課件：作者懷念誰？為什么會懷念？為什么會文字中深入學生的情感世界在秋天懷念？和精神世界，緊扣“情”字，三、自讀感悟引導學生體驗、感受、領悟。1.初讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾激發(fā)學生興趣，進行朗讀訓練，畫出來，并做簡要批注。要求讀出母親的無奈和心2.要求學生讀準字音。痛。3.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來?！般俱病钡哪赣H面對“癱瘓

6、”的兒子，學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看最想做的一件事是什么？請學生在瀏覽課文的基 礎上概括。四、品讀賞析簡介作者史鐵生。通過介紹，我們知道了史 鐵生是高位截癱，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文， 從課文中找出一個詞來概括雙腿癱瘓后史鐵生的 狀況如何？（暴怒無常）21歲，風華正茂， 擁有 太多瑰麗的夢想， 然而命運竟是如此的殘酷。 此 時作者也覺得“活得沒勁”。獨自坐在屋里，看者 窗外的樹葉“唰唰啦啦”地 飄落，此時的“我”會怎樣呢？把讀后的感受記在書的旁邊學生交流?！拔摇本拖衤淙~，生命的存在也顯得毫無意義 了。所以，此時的秋天在作者心中該是怎樣的顏 色了？（灰色）面對此時這樣一個暴怒無常而又 心灰意冷的

7、兒子，母親做了些什么呢？請同學們 從文中找出有關描寫母親的句子。從這些語句中 你認為母親是個怎樣的人？（1）看花（2）悄悄地躲出去、悄悄地進來、偷偷地聽著我 的動靜，悄悄地出去（3）扌卜、抓、忍（4）母親生病的狀況描寫教師總結：其實母親生活得很苦，兒子的病 已經(jīng)讓他苦不堪言，自己身上的重病讓她苦上加 苦。然而母親依然苦口婆心地勸導兒子。 母親說:“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 這究竟想要告訴兒子什么呢？（小組共同交流討 論）教師總結：同學們講得很多，都比母親的話 要精彩、動聽，但母親只有“悄悄地躲出去”又 “悄悄地進來”，在這里所有的語言都化作了最簡 單、最樸實的一句一一“好好兒活”。

8、那么作者究 竟懂得了要怎樣好好活？我們來一起來品品其中 描寫菊花的句子。結合這句話，我們討論討論。法，暢談自己的感受，在這個 過程中，教師充當一個忠實的 聽眾，并要注意適當點撥?！扒椤迸c境結合， 體會課文中 抒發(fā)的情感， 走入課文， 徜徉 其中，充分感悟母與子的深情。有感情地朗讀重點語段， 嘗試 體會他們當時的心境。 最想做 的一件事是什么？請學生在瀏 覽課文的基礎上概括。學生討論交流?？偨Y：我們懂了，文中的兄妹也懂得了這句 話的含義，現(xiàn)在回過頭來看一一此時的我再次獨 自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄 落，我又會怎樣想或怎樣做呢？學生交流。教師總結：現(xiàn)在我們不難發(fā)現(xiàn)此時的秋天在 作者

9、眼里已經(jīng)變成了七彩色了。我們也明白了作 者在秋天懷念的道理，他就是想借秋天告訴母親， 我已經(jīng)能笑對人生了。第二課時一、共同交流合作史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年 秋天的人.那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又 起著什么重要作用呢？我們在深入品讀文本學習。1母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的 “我”去北海公園看花，結果怎樣？（母親帶著 重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）2.母親是怎樣關心“我”的？（在我因雙腿 癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓 “我”散心，母親又想方設法幫我去北海；在臨 終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。http:/ 些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親

10、的 深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞 心中。）4.有感情地朗讀課文，體會母子深情。二、 品讀文本，感受形象。1.結合人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母 親？2品讀課文通過“暴怒無?！?“砸” “摔” “捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望；指導朗讀，體會史培養(yǎng)學生閱讀課文的能力，領 會樸實的語句中蘊含著的豐富 的情感。深刻領悟文章蘊涵的 人生哲理，從中獲得有益啟迪。 通過閱讀文章，學習作者面對 苦難時的勇氣和樂觀， 培養(yǎng)學 生勇于戰(zhàn)勝困難的精神。小組進行整理要點，體現(xiàn)小組 合作的重要，匯總材料時不僅 要結合課文中相關語句，還應 該結合課前收集的資料，更深 入談談突出對母親的懷念之 情。分組

11、敘述要點，同時還要提倡 各抒己見。重要的是讓學生結 合課文中相關的語句和關鍵詞 來說明自己的觀點，避免漫無 邊際的空泛議論。鐵生的內(nèi)心。3.品讀關于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導朗讀，進 一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。三、升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊化？引 發(fā)學生對“好好兒活”的思考。2“好好兒活”是怎樣的活？結合課文最后兩個 自然段深刻領悟。3.引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委 會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活” 的理解。四、拓展延伸1學了這一課你有什么感受？2.請學生配樂閱讀史鐵生其他作品中的文字

12、再次 領略母愛的偉大之處，作者的懷念之情。（合歡 樹、有關廟的回憶、我與地壇）總結：我們要像史鐵生那樣去敬愛自己的母 親，但我們不能像他那樣為不能孝敬母親而遺憾 終生。因此老師想送大家一句話“樹欲靜也風不 止,子欲養(yǎng)而親不待”。希望我們抓緊父母健在的 光陰，及時盡孝。板書設計18.秋天的懷念 板書：我母親暴怒-安慰 思念J去逝母愛是世間最偉大的愛，在 有生之年愛我們的母親吧，這 才是美的開始。通過學生自己 閱讀、小組討論、 全班交流弄 清課文的主要內(nèi)容，有感情地 朗讀課文，共同體會文中所表 達的母子之情。并由此引導學生在日常生活中體會父母對自 己的愛，受到愛自己的父母， 關心自己的父母的教育。課后檢測題第一課時檢測題一、請選擇加點字讀音正確的一組打“V”，把錯誤的音節(jié)改在后面括號里t anhush1偏癱癱 瘓侍弄（）chusuqido cui2捶打整宿憔悴（）sh mwmju