79生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：生命生命年級：四年級二班教師：謝晶時(shí)間：2011.5.14生命 生命第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)本課的生字新詞，讀通課文。2、通過理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生走進(jìn)生命，體驗(yàn)生命，初步感受 生命的頑強(qiáng)。（重、難點(diǎn)）3、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念： 在充分朗讀、互動(dòng)交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思 維和情感活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生命、體驗(yàn)生命，初步感受生命的 頑強(qiáng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。1、談話引入。2、直接揭題，讀題。3、板書課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感悟。1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、分段抽讀課文，初步體會(huì)文章情感，掃清字詞障礙。3、課文描述了哪些令你

2、震撼的生命？（交流并板書：小飛 蛾 香瓜子 杏林子）【設(shè)計(jì)意圖】 ：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過好“認(rèn)讀關(guān)”掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文； 然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對話” ，通過對全文事件的 鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“課文描述 了哪些令你震撼的生命 ？ ”為切入點(diǎn)，根據(jù)交流情況進(jìn)行 板書，提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對課文內(nèi)容建立 “框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)。三、精讀課文，感受生命。 走進(jìn)小飛蛾感悟生之欲望1、默讀課文第二自然段，想一想：為什么作者捉住它后 又放呢？2、交流討論：作者為什么放了它？作者是從飛蛾的什么動(dòng) 作中感受到那令人震驚得求生欲望的？3、引讀品味句子。4、角色體驗(yàn)。 走進(jìn)香瓜子感悟生之頑強(qiáng)。1、交流：你想不到什么？2、品讀驚訝之情。3、角色表演。 走進(jìn)杏林子感悟生之負(fù)責(zé)。1、配樂范讀。2、提出問題， 解決問題的過程中， 讓學(xué)生感受生命的寶貴， 感悟生命的責(zé)任。3、介紹杏林子，談對生命意義的理解和感悟【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以“品、思、 想象、表演、質(zhì)疑”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè) 在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過不同角度 感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升， 使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)（朗 讀水平、讀書能力）得到多方面的提升。 暢談感受，升華情感。語