小組合作學(xué)習(xí)制在班級管理中的應(yīng)用(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小組合作學(xué)習(xí)制在班級管理中的應(yīng)用 朱雪松 小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機制，將會有利于班級的建設(shè)。 一、小組合作學(xué)習(xí)制的主要特點。 小組合作學(xué)習(xí)制就是在以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，在平時的班級管理中，系統(tǒng)的利用各種動態(tài)因素之間的互動,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我管理，以團體成員為評價標(biāo)

2、準(zhǔn)，共同達到班級目標(biāo)的一種管理評價機制。它有以下一些主要特點： 1、以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。 將班級學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，以小組成員共同學(xué)習(xí)、共同管理為活動基本形式，為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機會，營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 2、小組成員的積極互賴是關(guān)鍵。 小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，取長補短，小組成員共同達到各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強學(xué)生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動的積極參與者。 3、以小組團體的成績?yōu)橹?/p>

3、要評價標(biāo)準(zhǔn)。 小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制中的個人競爭變?yōu)榱诵〗M競爭，每個人都有小組的歸屬感和認同感，增強了學(xué)習(xí)小組的集體榮譽感，培養(yǎng)了合作精神。 二、搞小組合作學(xué)習(xí)制的原因 為什么要在班級管理過程中搞小組合作制呢？這個不是趕時髦，而是現(xiàn)實的形勢逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學(xué)時遇到了很大的困難。本來傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點就是效率高和易于控制，但這些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣、根本沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連灌輸都難以灌進去。更不要說與新課改接軌，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力了！這時，我想到了搞小組合作學(xué)習(xí)制，小組合作學(xué)習(xí)就是給小組每個成員設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)

4、動機的激發(fā)與增強。使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機 。同時也給學(xué)生提供了滿足需要的機會和形式。使那些平時毫無表現(xiàn)動機與舞臺的差生感覺到自己的重要性，從而產(chǎn)生責(zé)任感與學(xué)習(xí)的興趣。在去年，針對學(xué)生的實際情況，在賀校長、秦校長等課任教師的大力協(xié)助下，我把全班分成8個學(xué)習(xí)小組，并將平時班級工作的各個方面都量化成指標(biāo)分到每個小組中，評比時以綜合成績評比為主，這樣一來，每個人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績作貢獻或拉后腿的可能，那些搞不好成績的可以搞好紀(jì)律，讀不到書的最起碼可以完成作業(yè)吧，另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑

5、板報、就連多吃點飯都會為自己小組贏得加分的機會。他當(dāng)然就越搞越有勁了！等到班內(nèi)形成各個小組奮勇爭先、各項工作齊頭并進的局面時，那班級管理工作也就好搞了，班主任也好當(dāng)了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、就餐等等都會變得不那么麻煩了?，F(xiàn)在想起來，我去年帶的九（三）班取得那么優(yōu)異的成績，也與開展了小組合作學(xué)習(xí)制度有很大關(guān)系。 那么在現(xiàn)在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學(xué)習(xí)制呢？通過這一段時間的摸索，我認為還是有必要搞，現(xiàn)在雖然每班有幾個好一點的學(xué)生，但兩極分化更加嚴(yán)重，采用傳統(tǒng)的灌輸方式根本找不到面對的教學(xué)主體，把握不到難度與進度。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)生聽得直撇嘴、差生聽

6、得直發(fā)蒙的現(xiàn)象。這時就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的相互合作、取長補短、共同學(xué)習(xí)、共同進步的功能。利用好幾個班級的帶頭人，最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。 三、小組合作學(xué)習(xí)制度的具體組織策略 在實施小組合作學(xué)習(xí)制的過程中，教師應(yīng)采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。 1、要給“合作學(xué)習(xí)小組”明確而又切合實際的目標(biāo)。 “小組合作學(xué)習(xí)”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“團結(jié)合作、人人有責(zé)”的實效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時必須給出明確的目標(biāo)

7、：如去年我針對班級管理較難的現(xiàn)狀，制定了以遵守紀(jì)律、完成作業(yè)為主的奮斗目標(biāo)，將它們量化成每周總分為120分的指標(biāo)，然后根據(jù)得分情況進行小組評比。本學(xué)期，根據(jù)實際情況在量化指標(biāo)中加重了考試成績的測算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學(xué)科興趣小組本來是由班上幾個稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的，我為了表示重視與支持，特意規(guī)定了部分差生必須參與的科目，如規(guī)定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應(yīng)科目的活動，并親自指導(dǎo)布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標(biāo)之中，這樣一來，優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學(xué)習(xí)上的壓力也更大了。 2、要科學(xué)分組，合理分工。 科學(xué)

8、分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組。異質(zhì)同組就是每個組要有好、中、差各個檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實力均衡。我就是主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與紀(jì)律表現(xiàn)把班級平均分為8個小組，每組89人。并將他們的座位相對固定在一個區(qū)域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協(xié)作活動、利于優(yōu)勢互補。在進行合理分工的同時，最重要的是選好組長，組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。組長必須有非常強烈的集體榮譽感、能帶頭、有威

9、信、有組織能力。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長明確職責(zé)及相關(guān)要求。同時要給小組長以充分的信任與支持，你像我們班有的組長現(xiàn)在經(jīng)常自己召開小組會議，點名批評表現(xiàn)不好的同學(xué)、還可以調(diào)整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長可以在針得其他組員的同意下，向班委會申請，經(jīng)我批準(zhǔn)，可以把某個屢教不改的人開除出小組。在課堂教學(xué)時教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異合理分工，共同協(xié)作完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢，保證學(xué)習(xí)活動的順利實施。 3、要加強調(diào)控、及時評價激勵 強調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

10、在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點，始終把握整個班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向，防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。比如說，我們班前一段剛開學(xué)時，班上上課紀(jì)律不好、作業(yè)完成不及時，我就重點狠抓紀(jì)律評比，并配合連開了幾個主題班會，徹底扭轉(zhuǎn)了局面，現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，我又大力強調(diào)了學(xué)習(xí)成績的重要性，配合月考和幾次測驗的成績開展評比，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)、重視成績的風(fēng)氣現(xiàn)在各科都成立了興趣小組、制定了相應(yīng)的計劃和任務(wù)，并將參與興趣小組的活動情況計入小組評比總分之中。 及時反饋、評價激勵對小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)

11、重要的導(dǎo)向與促進作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充，通過及時反饋進一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識、找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。對小組活動進行評價時可以采用小組內(nèi)自評和組與組互評相結(jié)合的方法。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗又取長補短、互相促進、互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時就可以采用。組內(nèi)自評可以明確每人的責(zé)任、組與組互評可以互相競爭、互相提高，倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評

12、價相結(jié)合，重點評價合作學(xué)習(xí)小組，強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評價和激勵。如可以經(jīng)常性的評比最佳小組，同時輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。 總之，通過去年一年的摸索，我發(fā)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)制的一些優(yōu)勢，在班內(nèi)實行小組合作學(xué)習(xí)制可以達到事半功倍的效果，現(xiàn)在我正在將這種制度的精髓試著更多的運用到平時的教育教學(xué)之中。力爭適應(yīng)新的教學(xué)形勢，爭取取得好的成績。 小組合作學(xué)習(xí)之班級管理 在我的班級管理中，我著重從班級目標(biāo)的確定與內(nèi)化、班級文

13、化的建設(shè)與執(zhí)行、班級管理隊伍的培養(yǎng)與使用、班級良好習(xí)慣的培訓(xùn)與養(yǎng)成、班級考核的落實與運用等方面進行了探尋和實踐，事實告訴我，這個方向是對的，但需要老師艱辛的付出和無悔的精神。 一制定班級目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力 很簡單，一個班集體如果沒有目標(biāo)，就像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒；當(dāng)然，沒有目標(biāo)，就沒有了動力。所以，我班全體師生共同確定的班級目標(biāo)為“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體”，同時，我班學(xué)生以班級目標(biāo)為方向制定自己的學(xué)期目標(biāo)和學(xué)月目標(biāo)，各小組也在班級目標(biāo)基礎(chǔ)上制定自己的小組目標(biāo)和口號。這樣，學(xué)生明確了自己的目標(biāo)，他們就知道自己應(yīng)該做什么，如何做。也就有了學(xué)習(xí)和生活的動力。 二落實班級制度

14、建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是我在班級管理工作中的重中之重，學(xué)生只有有了良好的行為習(xí)慣，才會全身心投入學(xué)習(xí)。我班明確要求全體學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動健體習(xí)慣、安全活動習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、健康生活習(xí)慣等。開展七年級七班每日一好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。要養(yǎng)成這些讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣，就必須要有適合本班師生實際的相應(yīng)制度來約束和評價。我在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂出相應(yīng)的制度或要求。再逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理就能到位。才能真正做到行之有

15、令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。各合作學(xué)習(xí)小組分別制定各組的管理制度（在班會課時間向全班宣讀，此制度一式兩份，小組內(nèi)存一份，班主任老師處存檔一份），由小組長監(jiān)督執(zhí)行和考核。班主任做各小組堅強的后盾。除班長以外，其余八名班委干部分別蹲點各合作學(xué)習(xí)小組，督促和考核各合作學(xué)習(xí)小組的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)情況。有問題或成效及時向班主任反應(yīng)匯報，并在班長的組織下及時對合作成果予以公布和表揚。 同時，還要落實班級文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)健康和諧、快樂向上、自尊自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。 三落實班級管理隊伍的培訓(xùn)與培養(yǎng)，樹立學(xué)生主人翁意識 要落實班級管理隊伍的培養(yǎng)，首先必須認真了解本

16、班每一個學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)和挖掘有頭腦靈活、有能力、有口才、有吃苦精神、有愛心、有互助精神、有自信心、有主人翁意識的學(xué)生，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。班委的每一個成員必須明確自己的職責(zé)，我再教他們要做什么，怎么做，達到什么目標(biāo)等。每天利用自主合作結(jié)束的一點時間，值周班長將會在班長的部署下小結(jié)一天工作的得失。負責(zé)不同部門的班委也要根據(jù)情況及時總結(jié)本部門的工作。每周五中午，要求所有班干部向值周班長匯報工作情況，值周班長匯總后再在下午放學(xué)后在班里簡短小結(jié)本周情況，發(fā)現(xiàn)亮點，找出不足，商榷改進辦法和措施，我再進行點評。在點評中，我側(cè)重

17、表揚，突出教育，重點是給予指導(dǎo)。這樣，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增強了他們的主人翁意識和責(zé)任感。鞏固同學(xué)們的進步，增強班級自信。 同時，我還為班集體每個小組的每一個成員設(shè)立了管理崗位，讓每一個孩子都成為班級管理的一員，人人都有管理職責(zé)，人人都能體驗到管理與被管理的角色感受。同時我每天設(shè)一名臨時班長，參與班級的常務(wù)管理，在晨讀時間和班長、值周班長、美文賞讀執(zhí)行者一起組織晨讀活動。這樣，每一個同學(xué)都負有管理的責(zé)任，享受參與管理的快樂；也有服從被管理的義務(wù)，體驗收獲的快樂。增強了學(xué)生間的相互理解和寬容，實現(xiàn)了班級管理的和諧發(fā)展。 四開展多彩的主題活動，豐富育人內(nèi)涵 我班除了積極參與學(xué)

18、校組織的各項活動以外，還積極開展每月一紅歌集體演唱，提升學(xué)生精氣神；開展每日班級集中教育，規(guī)范為生行為；延伸每周一升旗儀式（唱國歌國、旗下講話）的教育功能，激發(fā)學(xué)生愛國熱情；有計劃地開展主題班會活動（由學(xué)生自主設(shè)計和主持，班主任指導(dǎo)、參與、評價），讓學(xué)生在主題活動中體驗、感悟成長的快樂與迷惑，遵規(guī)守紀(jì)的責(zé)任，互幫互助的感動，善待與包容的幸福，努力求學(xué)的艱辛與快樂我班在本期主要開展了“有緣云中相聚，共創(chuàng)美好集體”、“我和我的班集體”、“文明禮儀伴我行”、“我很重要”、 “如果沒有你”、“感恩的心”、“交通安全記我心”、“環(huán)保進我家”、“挫折與人生相伴”等主題班會活動。 五展示階段成果，提升學(xué)生自

19、信 學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、習(xí)慣的養(yǎng)成（品質(zhì)的發(fā)展）情況等都要及時進行階段性的評價。我除了重視對學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成教育過程的督導(dǎo)與評價考核以外，我還注重了學(xué)生各項考核結(jié)果的運用。我想運用這些結(jié)果來鞭策后進、激勵先進，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的自信。所以，我班班委正在策劃在教室文化建設(shè)中增設(shè)“學(xué)生手工作品展示欄”、“學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組考核結(jié)果展示欄”、“品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生照片展”、“學(xué)生書法繪畫作品展示窗”等，通過這些展示，從不同角度、不同方面展示學(xué)生的長處和特長，從而提升學(xué)生在班集體中的自信，消除因?qū)W習(xí)差、違紀(jì)等因素造成的自卑落后心理，促進其健康發(fā)展。 六學(xué)會學(xué)習(xí)與總結(jié)，豐富育人方法 通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到，

20、班主任應(yīng)努力把握育人方法之“十二要”，我也正在刻苦踐行這“十二要”，但確實很難。 一是班主任要有耐心。耐心是教師最基本的素質(zhì)。面對學(xué)生，教師最需要的就是耐心。因此，班主任必須要有足夠的耐心。 二是班主任要控制好自己的情緒。任何時候，一個人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸，不應(yīng)該使一切行動都受制于自己的情緒，而應(yīng)該反過來控制情緒。 三是班主任要毫不吝嗇地贊美你的學(xué)生。人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重。 四是班主任要公正。公正就是對學(xué)生的尊重。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，也是教師應(yīng)遵守的、至關(guān)重要的職業(yè)道德。 五是班主任要做學(xué)生的知心朋友。教師只有成為學(xué)生的知

21、心朋友，才能做一名真正的優(yōu)秀教師。 六是班主任要學(xué)會寬容。寬容是一種美，寬容是一種非凡的氣度。班主任必須具備寬容的品格。 七是班主任教育要嚴(yán)格。教育的全部奧秘就在于愛護學(xué)生。老師的嚴(yán)格就是一種愛！ 八是班主任要引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞。欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪。 九是班主任要主動問候?qū)W生。教育者，應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。因此，作為教師應(yīng)該主動地尊重學(xué)生，從而贏得他們的尊重。 十是班主任要把學(xué)生放在第一位。學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)人。所以，教師在教育教學(xué)中堅持“學(xué)生第一”是不容爭議的。 十一是班主任要時常與家長溝通。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子

22、的第一任老師，與家長聯(lián)系和溝通，這是班主任要做好的第一項工作。 十二是班主任要每天反思一下自己。成長=經(jīng)驗+反思。反思是一種好習(xí)慣，它傳承精華，去除糟粕。 同時，班主任還應(yīng)以自己的品格魅力去感染學(xué)生。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)校規(guī)定到校時間之前到校；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。 在小組合作學(xué)習(xí)之下的班級管理才剛開始，我也正在努力學(xué)習(xí)、摸索和總結(jié)。但我相信，只要我努力了，終會有所獲的。 合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)之十

23、一班探索 在我校探索高效互動課堂新模式過程中，班級文化建設(shè)和班級管理都要隨之變革，首當(dāng)其沖的是由傳統(tǒng)的秧田式座位變?yōu)閹讉€學(xué)生面對面圍坐成一個小組。由于初次嘗試，對小組建設(shè)和管理完全處于摸索階段，這對班級管理帶來新挑戰(zhàn)。通過培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，我不斷嘗試新的方式，優(yōu)化小組的文化建設(shè)和學(xué)生自主管理，努力尋找真正適合的班級管理模式來促進課堂教學(xué)改革。下面，我對本班兩個月以來的探索作一個總結(jié)。 一、班級文化和制度的初定及小組的建設(shè) 在入學(xué)教育階段，開展了“我和我的集體”的主題班會，旨在選舉產(chǎn)生班委、團支部成員和學(xué)科代表的初步人選。根據(jù)學(xué)生自愿和推薦，全班學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生9個班委干部、3個團支部干部和6個

24、學(xué)科代表。先進行試崗，之后每月一評議，能勝任工作的就繼續(xù)留用，采取自愿和推選的方式選取有能力的學(xué)生替換不能勝任工作的學(xué)生干部。由學(xué)生干部擬定初稿，組織全班學(xué)生討論，制定出班規(guī)、班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班級口號和班徽，建立具有特色的班級文化。制定班干部、團干部和學(xué)科代表職責(zé)督促學(xué)生干部盡心盡力為班級服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)、為老師幫忙。 接下來談?wù)勑〗M的建設(shè)，在開學(xué)初期，通過入學(xué)測試的成績，按照好中差“2+2+2”的原則和3男3女的比例對全班62名學(xué)生進行合理的分配。當(dāng)然前提是先選好組長，組長為臨時小組長。在入學(xué)教育后，臨時小組再推舉產(chǎn)生適合本小組的小組長，當(dāng)然必須具備良好的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和較好的學(xué)習(xí)成績。每個小組的組成基本上按照“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的構(gòu)建原則。同時按改革指南對組員進行初步分工，再根據(jù)每周實際情況進行調(diào)整。就這樣，班級和小組隨著時間一天天成長。 二、小組管理制度的確立 班級建設(shè)和小組建設(shè)的基本框架搞好之后，隨之而來的就是小組和班級管理。先從小組管理談，我設(shè)計了一些登記表，第一是小組日常表現(xiàn)記錄表，對每個小組內(nèi)的成員在每天