會計專業(yè)建設方案

1、WORD格式東營區(qū)職業(yè)中專會計專業(yè)課程體系建立方案面對飛速開展的市場需求，必須不斷提高學校的學科教學與科研水平，以適應教學與生產需要，不斷提高學科的教學實力，與時俱進，培養(yǎng)出與時代及市場開展相適應的會計專業(yè)應用型技術人才，為我國的會計產業(yè)的開展作出奉獻。為此，結合市場調研的結果和我校目前實際情況，就今后幾年加強會計專業(yè)建立，特提出以下具體方案：1. 人才培養(yǎng)模式改革和課程建立繼續(xù)積極探索和完善“會計專業(yè)綜合能力立體化雙培養(yǎng)模式，改變傳統教育側重學校對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)而無視大學生對職業(yè)能力自我培養(yǎng)的弊端，形本錢專業(yè)人才培養(yǎng)依靠學院培養(yǎng)與學生自我培養(yǎng)的特色培養(yǎng)模式；根據專業(yè)崗位的要求和專業(yè)培養(yǎng)目

2、標，以職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為主線，對專業(yè)教學內容進展優(yōu)化整合，構建工學結合的課程模塊，使教學內容和職業(yè)資格教育、就業(yè)能力與可持續(xù)開展能力的培養(yǎng)銜接，并形成鮮明特色的實踐教學課程模塊。具體講， “雙培養(yǎng)模式包括：（ 1學生綜合能力自我培養(yǎng)模式。會計電算化專業(yè)大學生綜合能力自我培養(yǎng)模式的內容是：以“做一名合格的財會職業(yè)人為中心，以專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以職業(yè)生涯設計為依托，以“聞、見、練、戰(zhàn)相結合的四層次手段為保證，以成功心理鼓勵為關鍵，結合學校培養(yǎng)，實現綜合培養(yǎng)大學生專業(yè)職業(yè)能力，成為一名合格的財會職業(yè)人才專業(yè)資料整理WORD格式第1頁共8頁專業(yè)資料整理WORD格式的培養(yǎng)目標。（ 2學院綜合

3、能力立體化培養(yǎng)模式。會計專業(yè)綜合能力立體化培養(yǎng)模式的主要內容是：遵循“是什么、為什么、如何做的思維模式，突出“是什么、如何做；以學生就業(yè)為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以立體化課程模式和立體化教學模式為主體，以三形態(tài)課堂體系為依托，以四層次教學手段為保證，以雙循環(huán)學習體系為關鍵，綜合培養(yǎng)學生會計核算、財務管理與分析、本錢計算、審計等方面的職業(yè)能力，成為素質高、能力強、上崗快的合格財會職業(yè)人。課堂模塊三形態(tài)：第一課堂+第二課堂+第三課堂為根底為依托為關鍵理論課堂實習課堂社會課堂理論學習校內實訓基地社會實踐、實訓課堂模式打破了傳統的以單一課堂教學為主的模式，突出了實踐教學，形成了課堂特色。第二課堂作

4、為校內的實訓課堂，綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。第三課堂通過社會實踐，使理論與實踐結合得更及時、密切，最終使學生掌握專業(yè)技能。教學模塊五手段：案例 +情景 +互動 +實訓 +導師。根據職業(yè)教育特點，教學手段與方法的改革，突出職業(yè)性與實踐性。在第一課堂理論教學中突出案例、情景和互動教法，加強學生在學習過程中的體驗。結合專業(yè)技能課進展實踐教學。在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中實行導師制。導師是學生在學習過程中的教練、指導者、導師和參謀，對學生在專業(yè)職專業(yè)資料整理WORD格式第2頁共8頁專業(yè)資料整理WORD格式業(yè)技能學習中進展跟蹤指導，導師由富有實踐經歷的教師擔任。教學手段四層次：會計電算化專業(yè)采用“講、見、練、戰(zhàn)四

5、個層次教學手段。 “講是指教師通過講解讓學生掌握適度理論知識和根本技能；“見是指教師通過案例分析讓學生感性理解工作過程和工作技能，也是學生在自我培養(yǎng)中通過觀察身邊的案例增強自身感性理解工作過程和工作技能的根本環(huán)節(jié)； “練是指學生通過專業(yè)實訓提升學生動手能力；“戰(zhàn)是指通過學生頂崗實習，使其具有實戰(zhàn)技能，實現零距離上崗。學習模塊二循環(huán)：認知財務體驗財務實踐財務再認識財務再實踐財務熟練掌握技能。學習模塊突破以往只注重教學方法的改革，無視學習方法改革的弊端，根據專業(yè)特點，創(chuàng)立二循環(huán)學習模式，通過第一次理論學習使學生認識財務，通過第二課堂體驗財務，通過社會課堂實踐財務，具備了初步能力。通過第二次理論學習

6、，再認識財務，通過社會課堂再實踐財務，最終掌握職業(yè)能力，完成學習任務，實現學習目標。專業(yè)教學的根本要求。學生的實踐能力是教學成功與否的重要標志。在實踐教學中，以培養(yǎng)學習興趣為動力，以積極參與為前提，以校內外實習基地為載體，加大實踐教學的份量，引導學生進展創(chuàng)新實踐。通過具體的實踐活動，提高學生實際操作能力和解決具體問題的能力。2. 實驗實訓平臺建立加大校內實訓基地建立力度，進一步充實、完善、提高校內實訓基地的內涵，使之較好地滿足教育教學的需要；加強校外實訓基地的建立，專業(yè)資料整理WORD格式第3頁共8頁專業(yè)資料整理WORD格式進一步拓展實訓基地的X圍和領域，進一步強化學院與基地的嚴密聯系，建立以

7、人才培養(yǎng)、人才使用為出發(fā)點和落腳點的有機互動、優(yōu)勢互補機制。（ 1校內實訓基地的建立。建立實訓室，這些實訓室具備進展會計根本技能、會計核算、會計管理、會計監(jiān)視實操訓練的功能，配置必備的實物及工具。學生畢業(yè)前進展綜合模擬實訓，通過實際業(yè)務的演練，系統掌握會計電算化根本理論、知識和操作技能，具備零距離上崗所需的專業(yè)技能。為畢業(yè)后零距離上崗打下良好的根底。（ 2校外實訓基地建立。按照專業(yè)建立要求和教學方案安排，為使學生盡快適應專業(yè)崗位環(huán)境，與專業(yè)對口單位建立校外實訓基地。學生在產教合作教育集團實訓基地進展實習，校外實訓基地的有效運轉，使學生在真實的工作環(huán)境中承受職業(yè)標準化影響，領悟現代會計電算化專業(yè)

8、人員應具備的崗位意識、效勞意識、管理意識等素質要求及團結協作精神。（ 3實驗實訓內涵建立。會計電算化專業(yè)實驗實訓內涵建立按照“強化內涵、突出特色、提高質量的要求，以“軟、硬件共建和良好實驗實訓教學環(huán)境構建為總體目標，把會計電算化實訓基地建成具有示X性、模擬性、開放性、綜合性的“四性實訓中心，使之成為本地區(qū)一流的現代化、開放式實驗實訓基地。3. 師資隊伍建立注重專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，引進或培養(yǎng) 1 名理論與實踐能力并重的高水平專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)途徑包括到知名高校訪學、業(yè)務部專業(yè)資料整理WORD格式第4頁共8頁專業(yè)資料整理WORD格式門實踐、培訓進修等途徑，使其具備專業(yè)理論功底深、實踐操作水

9、平高、知識更新速度快、組織協調能力強，把握會計電算化開展的前沿，能夠負責會計電算化專業(yè)論證、撰寫論證報告；研究會計電算化專業(yè)建立方向，確定專業(yè)特色；制訂專業(yè)開展規(guī)劃，組織實施專業(yè)建立方案。根據會計電算化專業(yè)開展需要，提出專業(yè)教師隊伍建立意見，協助學院組織制定、實施專業(yè)師資培養(yǎng)方案和人才調配方案；具備較高的專業(yè)教學與科研能力。加快骨干教師的培養(yǎng)力度，通過有方案選送到高校進修、下企業(yè)或業(yè)務對口的單位鍛煉、參加“雙師培訓等多途徑、立體化進展培養(yǎng)。專業(yè)骨干教師要求取得碩士以上學位，獲得“雙師證書，具有會計電算化專業(yè)扎實的理論根底，把握專業(yè)某一核心課程的開展動態(tài)和前沿理論，并具有該學科較強的實踐動手能力

10、、較好地指導學生進展該學科的實踐教學，有一年以上同本專業(yè)相關企業(yè)工作的經歷，歷次教學評估中獲得優(yōu)秀，具有樂于教學、甘于奉獻的精神，能協助專業(yè)帶頭人做好會計電算化專業(yè)建立和開展規(guī)劃，組織相關工程培訓。通過以上措施，建立一支素質好、業(yè)務精、操作能力強、構造合理，專兼結合的專業(yè)教學團隊。4. 教學資源庫建立資源庫的建立定位于會計電算化主干專業(yè)課程的教學，分階段地將其他相關課程納入進來。資源庫包括：教學內容資源庫、教學手段和教學方法資源庫、實踐教學基地資源庫、課程體系資源庫、模擬實驗實訓資源庫、授課教案資源庫、教學課件與錄像資源庫、教學指導資源庫、課程習題資源庫、考核標準與考核系統資源庫、教材資源庫等

11、，逐漸將專業(yè)資料整理WORD格式第5頁共8頁專業(yè)資料整理WORD格式全部的課堂授課內容和實驗實訓實況進展錄像并上網公布；繼續(xù)開發(fā)一些通俗易懂的動畫和仿真課件；完善和充實遠程教育系統；繼續(xù)充實其它網絡資源。5. 建立新的質量控制與評價重點改革人才質量和課程教學質量評價模塊，建立和完善“內評與“外評相結合、過程與結果相結合的教育教學評價模塊，突出學生職業(yè)素質與實踐能力的評價，企業(yè)和社會人員全程參與教學質量評價和學生質量評價。通過對教育教學活動和職業(yè)開展信息化管理，分析學生畢業(yè)生、教師、管理人員等有關學習培訓、教學、工作等方面的信息，為教學質量管理、招考方法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程

12、調整創(chuàng)新、辦學本錢核算、制度設計等提供科學依據。通過兩年建立，會計電算化專業(yè)實現在辦學條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內容改革、教學方法與手段、教學設施與管理、人才培養(yǎng)質量及工學結合等方面具有明顯提高。具體表現在：1. 專業(yè)技術能力到達本地區(qū)同類院校領先水平到 2021年，將建成設備先進、功能完善、工位充足的市場化實訓基地，能夠滿足在校生一體化教學、課程實訓、綜合實訓和準崗位實習的要求，同時也可滿足其它相關的實訓以及企業(yè)在崗職工培訓、教師培訓的需求。根據企業(yè)的需要，能夠承當非學歷的短期職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務，提高員工素質，效勞地方經濟。同時加強校企合作，實現教學資源的共享，擴大

13、受益面。另外還可以提升學校的知名度，實現學校與社會的雙贏。專業(yè)資料整理WORD格式第6頁共8頁專業(yè)資料整理WORD格式技能提升培訓教室建成后，引進展業(yè)名師、挖掘學校教學內部資源來提高教學水平，吸引社會人員前來培訓。通過案例教學、情景模擬、沙盤模擬競賽等活動，全面提升被培訓人員的綜合素質，使其在回到其所在的企事業(yè)單位的時候，能夠有新的思路和創(chuàng)意。2. 建成工學一體化課程體系通過專業(yè)建立，將形成一套有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、可持續(xù)開展能力、與本專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格要求相適應的工學結合一體化課程體系。課程內容與職業(yè)技能資格取證內容相融合，充分利用校內實訓基地、校外實訓基地，保證學生實訓、頂崗實習和畢業(yè)實習的順利實施。3. 建立一支高素質教學團隊通過師資隊伍建立，進一步提高師資隊伍中“雙師型教師比例達到 90%；改善專兼結合教師隊伍的比例構造，優(yōu)化師資隊伍的學歷構造。4. 畢業(yè)生素質明顯提高通過學歷證書與職業(yè)XX書相結合、學校教育與企業(yè)實踐相結合、