如何在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)

1、如何在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)目前，由于我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，以及外來(lái)思想的影響，在一定程度上對(duì)中專(zhuān)學(xué)生這個(gè)群體產(chǎn)生了非常不利的影響。尤其是西方文化的涌入，如哈韓、哈日潮流、拜金主義、享樂(lè)主義等畸形的價(jià)值觀已經(jīng)對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，在進(jìn)展中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該注重浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以潛移默化的方式去影響中學(xué)生的價(jià)值觀念以及行為，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。一、中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化既可以進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)步學(xué)生的文化修養(yǎng)，更有利于繼承和開(kāi)展我國(guó)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文教學(xué)正是為其傳統(tǒng)文化的傳播、繼承和開(kāi)展

2、提供了一條有效的途徑。但是從目前我國(guó)中專(zhuān)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一教師過(guò)于注重教的過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的浸透絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生會(huì)背誦多少的古文詩(shī)詞以及名言警句，而是要幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)文、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生升華到對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，產(chǎn)生一定的思想共鳴。讓學(xué)生可以從學(xué)習(xí)到的文章中，將我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華進(jìn)展學(xué)習(xí)和汲取。而目前我國(guó)很多的中專(zhuān)語(yǔ)文教師雖然在教學(xué)的過(guò)程中也積極響應(yīng)了新課改的號(hào)召，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中來(lái)，但其做法往往還是比較片面化，他們更多的過(guò)于注重教的過(guò)程，只是將一些古文翻譯的常識(shí)以及翻譯的技

3、巧交給學(xué)生，并沒(méi)有帶著學(xué)生深化的去領(lǐng)會(huì)詩(shī)文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。而中專(zhuān)學(xué)生本身就由于學(xué)習(xí)根底欠扎實(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣比較弱，根本不會(huì)主動(dòng)去理解和學(xué)習(xí)相比照擬晦澀和難懂的古文知識(shí)。二學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程過(guò)于依賴(lài)古文參考書(shū)籍，缺乏獨(dú)立考慮的才能目前，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化主要依靠于語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文以及古詩(shī)詞，但是在中專(zhuān)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于古文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是依靠于語(yǔ)文教材和自身的考慮和理解，而是更多的依賴(lài)于古文參考書(shū)籍，如古詩(shī)文翻譯、古詩(shī)文經(jīng)典解析、文言文全文解讀等一類(lèi)輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的書(shū)籍。中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過(guò)程中，過(guò)多的參考此類(lèi)工具書(shū)進(jìn)展古文翻譯，很少自己去進(jìn)展獨(dú)立考慮和理解，這就導(dǎo)致學(xué)

4、生對(duì)于古文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不夠深化，更別說(shuō)去欣賞和理解古文里面所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容了。二、在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略一深度挖掘語(yǔ)文教材，浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化中專(zhuān)語(yǔ)文教材中的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)精心的選擇和編排而被選入到教材范圍當(dāng)中來(lái)的，每一篇文章都極具價(jià)值，都具有很高的鑒賞性和學(xué)習(xí)性。因此，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)展深度挖掘，找到文章中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的內(nèi)容，將授課的重點(diǎn)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，不僅僅注重對(duì)古文翻譯技巧以及古文常識(shí)的講授上，更要注重對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上，例如語(yǔ)文教材中的韓愈的?師說(shuō)?一文，其中里面就蘊(yùn)含了我國(guó)古代尊師重教的傳統(tǒng)文化，文章中首先闡述了傳道授業(yè)解

5、惑的作用，隨后又闡述了尊重教師，努力學(xué)習(xí)的重要性，最后宣揚(yáng)了尊師重教的美妙傳統(tǒng)品德。二營(yíng)造課堂文化氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神語(yǔ)文本身就是文化的表現(xiàn)載體，因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有非常重要的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重營(yíng)造文化氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)文?長(zhǎng)恨歌?一文時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，理解長(zhǎng)恨歌創(chuàng)作的背景以及所講的內(nèi)容。然后在課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)這首古文的氣氛，可以將古曲?長(zhǎng)恨歌?播放出來(lái)，讓學(xué)生配合著古典樂(lè)曲去進(jìn)展這首詩(shī)文的學(xué)習(xí)，還可以播放一小段有關(guān)于唐明皇和楊貴妃的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)以及詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)的渴求。三閱讀經(jīng)典詩(shī)詞，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)三、結(jié)論總而言之，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，