如何在小學英語教學中進行創(chuàng)新教育

1、如何在小學英語教學中進展創(chuàng)新教育一、引言隨著時代的進步和開展，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我國學生創(chuàng)新意識和才能的缺失表達得越創(chuàng)造顯，這不僅阻礙了學生的開展和成長，同時也不利于社會經(jīng)濟的進一步開展。在當今的知識經(jīng)濟時代，學生需要創(chuàng)造力，需要具備創(chuàng)造精神。雖然我國有著五千年的歷史文明，但假設(shè)不對學生的創(chuàng)新才能進展培養(yǎng)，或許我們只能以四大創(chuàng)造為傲，而很難有其他的創(chuàng)新創(chuàng)造與收獲了。沒有了創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能，一個民族就難以進步，也難以帶來興隆興隆的物質(zhì)文明和精神文明。因此，我們要逐步增強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進一步落實素質(zhì)教育理念，在小學英語教學中施行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進步學生的創(chuàng)新才能。在這種

2、背景下，如何在小學英語教學中進展創(chuàng)新教育，進步創(chuàng)新教育的效率就成為了眾多小學英語教師不得不考慮的重要問題?；诖?，本文在此闡述如何在小學英語教學中進展創(chuàng)新教育，以期可以為眾多小學英語教師提供有益的參考與借鑒。二、營造輕松的教學氣氛是創(chuàng)新教育的根底與前提從根本上說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是要引導學生打破傳統(tǒng)思維的局限，充分解放思維。由此可以看出，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要做的就是要保證學生思維的活潑性，要讓學生可以大膽地考慮、表達和討論。而這些工作的開展統(tǒng)統(tǒng)都是建立在輕松教學根底之上的，也只有在如此的教學氣氛中，學生的思維才可以得到解放。一位嚴厲、死板的教師，往往對課堂紀律要求較為嚴格，教學氣氛

3、也相對壓抑。在這種氣氛中，學生對教師、對課堂會有一定的畏懼感，這就使得學生不敢考慮、不敢表達自己新奇的觀點，從而在一定程度上抹殺了學生的創(chuàng)新意識。因此，教師首先要做的就是保持一種親切的態(tài)度。例如，在答復以下問題時，學生假設(shè)出現(xiàn)了緊張、畏懼的情緒，教師可以使用take it easydont worry等話語讓學生放松心情，專心答復以下問題。其次，教師可以使用游戲教學或者幽默的教學方式營造輕松的氣氛。例如，在學習動物類的詞匯時，教師可以使用dog、dog汪汪汪，cat、cat喵喵喵這一類幽默童趣的語言來打破壓抑的氣氛，讓學生感受到教師的有趣，以此營造輕松的氣氛。再次，教師要學會賞識學生、尊重學生

4、。英語教學中有些問題的答案并不是唯一的，有的會和教師設(shè)想的有較大出入并富有創(chuàng)造性。這時候，教師就要尊重學生的獨特思維，表揚和肯定他們的答復，以賞識的目光去欣賞學生，讓學生在教師的鼓勵下充滿無窮的前進動力。三、 引導學生進展大膽考慮在輕松的教學氣氛中，教師下一步要做的就是引導學生進展大膽考慮，鼓勵學生在課堂中盡情表達自己的觀點和看法，而不是將其隱藏在心中。經(jīng)過教師不斷地引導，學生就會逐步形成多角度對待問題、考慮問題和解決問題的意識和才能，而這正是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的根底。例如，在小學英語五年級unit5 My New Room這一課完畢后，教師可以提問：how do you design your n

5、ew room?這個問題顯然具有充分的開放性，可以有效地引導學生大膽考慮。針對這個提問，在輕松的教學氣氛中學生開始考慮，并且在教師親切的鼓勵下說出了自己的看法。此時，教師針對學生合理的想法和觀點，要面帶微笑地用Thats greatIts good等正面肯定的話來進展評價。針對學生的新奇觀點，教師不能加以責問，而應(yīng)該對學生的大膽想象首先予以肯定，而后針對學生的詳細答案再進展合理引導。例如，教師可以說：Oh，your design is so perfect，but it need you study hard to get it.教師的這種態(tài)度不僅肯定了學生的新奇想法，同時也讓學生認識到自己的

6、觀點在目前還難以實現(xiàn)，需要不斷努力。從一定程度上來說，要在小學英語教學中進展創(chuàng)新教育，教師的態(tài)度和評價是非常重要的。經(jīng)過教師正確的引導和評價，學生才會在日后的學習和生活中大膽地進展創(chuàng)新。四、 通過讓學生合作交流來進展創(chuàng)新教育教師可以引導學生進展分組學習，讓他們在合作交流的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進步創(chuàng)新才能。受年齡與生活經(jīng)歷的局限，小學生的思維不像成人那樣廣泛，意識領(lǐng)域也比較狹窄。在和其他學生合作、交流的過程中，每個學生的思維都會受到有益的啟發(fā)，進而可以將其他學生的思維方式內(nèi)化成自己的感受，促進自身創(chuàng)新才能的形成與進步。同時，小學英語教材也擁有豐富的素材，可為學生提供合作交流的時機。例如，在In A Nature Park這一單元中，教師可以引導學生考慮在自然公園中會有哪些動物和植物。這個問題就可以輕松地引發(fā)學生的交流，教師可以將學生分為不同的小組讓學生進展討論。在討論交流的過程中，學生不僅只是在發(fā)表自己的看法，同時也在傾聽其他同學的看法，可以學習到其他同學的思維角度，這對于創(chuàng)新教育將會有宏大的促進作用?？偟膩碚f，在素質(zhì)教育理念下，在小學英語教學中進展創(chuàng)新教育是必然的開展趨勢。教師首先要做的就是要為學生營造一種輕松和諧的教學氣氛，以此解放學生的思維束縛。其次，教師要進展合理的引導并運用正面積極的