中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)和提高 開(kāi)題報(bào)告

1、培養(yǎng)和提高中學(xué)生培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究數(shù)學(xué)閱讀能力研究安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）立項(xiàng)號(hào)：XKT2013068課題負(fù)責(zé)人：王雷雷課題負(fù)責(zé)人：王雷雷課題參與人：張課題參與人：張 欣欣 葉麗莎葉麗莎指導(dǎo)專(zhuān)家指導(dǎo)專(zhuān)家 ：張運(yùn)林：張運(yùn)林目錄1課題研究選題背景及意義2課題名稱(chēng)的界定和解讀3課題研究步驟和舉措4課題研究成果的預(yù)期和呈現(xiàn)一一課題研究選題背景及意義1234國(guó)內(nèi)外中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性新課標(biāo)的基本要求新課標(biāo)的基本要求 一一1

2、、國(guó)際視角 International Reading Association（IRA）一一1、國(guó)際視角國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)時(shí)間時(shí)間：創(chuàng)始於1956年地點(diǎn)地點(diǎn)：法國(guó)巴黎成員成員：是由教師、閱讀專(zhuān)家、顧問(wèn)、行政人員、大專(zhuān)老師、研究員、心理學(xué)家、圖書(shū)館員、媒體專(zhuān)家、學(xué)生及家長(zhǎng)所組成，至今成員超過(guò)9萬(wàn)人，遍布99個(gè)國(guó)家，并有1250個(gè)分會(huì)分布於世界各地。目標(biāo)目標(biāo)：1. 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：提升全球閱讀教育學(xué)者之專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 2. 推廣：提供并支持經(jīng)由研究、政策、及實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)增進(jìn)閱讀教學(xué)。 3. 建立夥伴關(guān)系：建立及增強(qiáng)國(guó)內(nèi)及國(guó)際相關(guān)組織(政府、非政府、企業(yè)、社區(qū))之聯(lián)系。 4. 研究：鼓勵(lì)各層級(jí)之閱讀及語(yǔ)言方面研究，以

3、提供決策人員及一般大眾做決策依據(jù)。一一1、國(guó)際視角1234聯(lián)合國(guó)教科文組織：號(hào)召全世界公民走向閱讀聯(lián)合國(guó)教科文組織：號(hào)召全世界公民走向閱讀美國(guó)：克林頓美國(guó)：克林頓 采取采取“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”的行動(dòng)的行動(dòng) 小布什小布什 “ “不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，并把閱讀不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，并把閱讀 優(yōu)先作為教育的主軸優(yōu)先作為教育的主軸” ” 日本：推廣兒童閱讀日本：推廣兒童閱讀“學(xué)校圖書(shū)館法學(xué)校圖書(shū)館法” 指定指定4 4月月2323日為兒童閱讀日日為兒童閱讀日英國(guó)：女王生日慶典上最重要的內(nèi)容是推廣閱讀英國(guó)：女王生日慶典上最重要的內(nèi)容是推廣閱讀， 讓讓小孩重拾經(jīng)典小孩重拾經(jīng)典一一1、國(guó)內(nèi)的發(fā)展“教是為了不教

4、教是為了不教”著名教育家著名教育家 葉圣陶葉圣陶從教育的目的上闡述了從教育的目的上闡述了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性性一一1、國(guó)內(nèi)的發(fā)展著名數(shù)學(xué)教育家著名數(shù)學(xué)教育家 張廣厚張廣厚 在給母校同學(xué)做報(bào)在給母校同學(xué)做報(bào)告是特別指出：告是特別指出： “只做題不看書(shū)，只做題不看書(shū)，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的是學(xué)不好數(shù)學(xué)的”一一1、國(guó)內(nèi)的發(fā)展北京大學(xué)數(shù)學(xué)系教授北京大學(xué)數(shù)學(xué)系教授 邵光華邵光華19991999年在年在數(shù)數(shù)學(xué)通報(bào)學(xué)通報(bào)上發(fā)上發(fā)表表數(shù)學(xué)閱數(shù)學(xué)閱讀讀現(xiàn)代教育現(xiàn)代教育不容忽視的課不容忽視的課題題引起數(shù)學(xué)引起數(shù)學(xué)界對(duì)數(shù)學(xué)閱讀界對(duì)數(shù)學(xué)閱讀及其能力培養(yǎng)及其能力培養(yǎng)的關(guān)注的關(guān)注一一1、國(guó)內(nèi)的發(fā)展數(shù)學(xué)教

5、學(xué)大綱數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：指出： “教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真閱讀課文認(rèn)真閱讀課文”20012001年頒布的年頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：中指出： “教師要為學(xué)生提供足夠的教師要為學(xué)生提供足夠的 材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā) 展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能”一一2、中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu) 作為一名一線教師常常有這樣的感受，當(dāng)布作為一名一線教師常常有這樣的感受，當(dāng)布置一道課堂練習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生在讀完題目后毫無(wú)置一道課堂練習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生在讀完題目后毫無(wú)反應(yīng)，對(duì)題目給的條件，要解決的問(wèn)題不甚了解，反應(yīng)，對(duì)題目給的條件，要解決的問(wèn)題不甚了解，可當(dāng)教師帶

6、著學(xué)生讀完題后，效果截然不同?？僧?dāng)教師帶著學(xué)生讀完題后，效果截然不同。 不難看出，由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、不難看出，由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特征，而多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象、抽象性等特征，而多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象、內(nèi)容枯燥，題意難以理解，從而導(dǎo)致做題門(mén)檻抬內(nèi)容枯燥，題意難以理解，從而導(dǎo)致做題門(mén)檻抬高，解題效率底下。高，解題效率底下。 而教師和學(xué)生片面重視解題能力，弱化讀題、而教師和學(xué)生片面重視解題能力，弱化讀題、審題能力的思想使得數(shù)學(xué)閱讀問(wèn)題日益凸顯。審題能力的思想使得數(shù)學(xué)閱讀問(wèn)題日益凸顯。一一3、新課標(biāo)的基本要求 新課標(biāo)的課程基本理念中提出了應(yīng)注重對(duì)學(xué)新課標(biāo)的課程基本理念中

7、提出了應(yīng)注重對(duì)學(xué)生諸多能力的培養(yǎng)，其中包括：生諸多能力的培養(yǎng)，其中包括： 1 1、數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)閱讀能力 2 2、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 3 3、數(shù)學(xué)探究能力數(shù)學(xué)探究能力 數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)基礎(chǔ)和和前提前提，因，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)，是提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和“教學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要舉措。的一項(xiàng)重要舉措。一一4、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性（1）、閱讀理解能力是）、閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)學(xué)生自學(xué)能力的基

8、礎(chǔ)（2）、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是）、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 的重要任務(wù)之一的重要任務(wù)之一（3）、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是）、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興 趣、解決問(wèn)題的能力及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著趣、解決問(wèn)題的能力及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著 至關(guān)重要的影響至關(guān)重要的影響二二課題名稱(chēng)的界定和解讀12本課題研究的重點(diǎn)放在中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提高方法上，研究教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力。是指圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法和觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是用已知的經(jīng)驗(yàn)和思維能力來(lái)理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言、

9、符號(hào)、圖表、術(shù)語(yǔ)、公式，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)文化的心理過(guò)程。數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)閱讀解解 讀讀三三1、課題研究進(jìn)度表2013.082013.112013.092013.12準(zhǔn)備準(zhǔn)備階段階段2013.06調(diào)查分調(diào)查分析階段析階段制定、實(shí)施制定、實(shí)施方案階段方案階段2013.01中期研中期研究階段究階段2013.022013.03深化深化提升提升階段階段結(jié)題結(jié)題階段階段三三2、課題研究步驟1 1、準(zhǔn)備階段（、準(zhǔn)備階段（20132013年年6 6月月-2013-2013年年8 8月）月）a、確定參與課題研究教師和研究對(duì)象b、商討、擬定研究方案c、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、教師交流等方式進(jìn) 一步提升理論水平三三課題研究步驟2、調(diào)查分

10、析階段（、調(diào)查分析階段（2013年年9月月-2013年年11月上旬）月上旬）a、對(duì)本校教師、初高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問(wèn)卷、測(cè)評(píng)b、了解教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的處理 掌握學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀c、對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析，找出制約數(shù)學(xué)閱讀能 力問(wèn)題的根本原因三三課題研究步驟3、制定、實(shí)施方案階段（、制定、實(shí)施方案階段（2013年年11月月-2013年年12月）月）a、根據(jù)教師、學(xué)生所反映出的問(wèn)題， 進(jìn)行深層次的探討b、制定相應(yīng)的策略，在選定的班級(jí) 內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)（對(duì)比）研究三三課題研究步驟4、中期研究階段（、中期研究階段（2013年年12月）月）a、分析總結(jié)前期試點(diǎn)研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)b、調(diào)整、完善研

11、究方案，繼續(xù)試點(diǎn)研究c、完成研究中期報(bào)告三三課題研究步驟5、深化、提升階段（、深化、提升階段（2014年年1月月2014年年2月）月）a、在本校各年級(jí)推廣中期研究成果b、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整策略c、將研究規(guī)范化三三課題研究步驟6、結(jié)題階段（、結(jié)題階段（2014年年3月）月）a、匯總研究資料，建立研究檔案b、整合、總結(jié)研究成果，做結(jié)題報(bào)告c、形成課題研究論文四四課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1 1、課題成果將形成論文，重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：、課題成果將形成論文，重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：a、中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀是什么（內(nèi)涵）？b、存在什么樣的問(wèn)題（怎么樣）？c、解決問(wèn)題的方法（怎么辦）？四四課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)d、整合學(xué)習(xí)研究歷程，建立和完善自己的研究檔案袋2 2、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)包含以下幾個(gè)內(nèi)容：、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)包含以下幾個(gè)內(nèi)容：a、結(jié)題報(bào)告b、調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)評(píng)試卷、調(diào)研