幼兒園教師如何搞課題研究（課堂PPT）

1、課題研究1課題研究2幼兒教師不愿意搞科研原因有三點(diǎn)：幼兒教師不愿意搞科研原因有三點(diǎn)： 一是教師對(duì)教科研活動(dòng)意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為幼兒園接觸的是一是教師對(duì)教科研活動(dòng)意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為幼兒園接觸的是36歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，雖專業(yè)素質(zhì)好，但理論功底薄，研究水平低，師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，雖專業(yè)素質(zhì)好，但理論功底薄，研究水平低，沒法搞教科研。沒法搞教科研。 二是教科研活動(dòng)形式單一，總是業(yè)務(wù)園長或教研組長說、念、講，二是教科研活動(dòng)形式單一，總是業(yè)務(wù)園長或教研組長說、念、講，教師則一

2、味地記錄、聽講。教師則一味地記錄、聽講。 三是教科研活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)常跟著三是教科研活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)常跟著“流行風(fēng)流行風(fēng)”走，外面流行研究什么，走，外面流行研究什么，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會(huì)在分析別人之長和自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有幼兒園也就跟著模仿照搬，不會(huì)在分析別人之長和自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有選擇地吸收，盲目跟風(fēng)。選擇地吸收，盲目跟風(fēng)。課題研究3 蘇霍姆林斯基曾說：蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想使教育工作給教如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不變成單調(diào)的義務(wù)，那就師帶來快樂，使每天的上課不變成單調(diào)的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上研究的幸福之路請(qǐng)你把每個(gè)教師引上研究的幸福之路”。 課題研究4教育科研是教

3、師職業(yè)生活方式的需要，是教師專業(yè)發(fā)教育科研是教師職業(yè)生活方式的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要。作為基礎(chǔ)教育的展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)基礎(chǔ)幼兒教育如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，扎實(shí)有效開展好教幼兒教育如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，扎實(shí)有效開展好教育科研工作呢？幼兒教師如何開展教育科研？育科研工作呢？幼兒教師如何開展教育科研？課題研究5一、幼兒教師開展教育科研意義一、幼兒教師開展教育科研意義 其次，如何開展教育科研？其次，如何開展教育科研？ 強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)，即強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)，即“問題意識(shí)問題意識(shí)”。 養(yǎng)成兩種習(xí)慣：讀書、思考。養(yǎng)成兩種習(xí)慣：讀書、思考。 研究教學(xué)、研究學(xué)生、研究自己。研究教

4、學(xué)、研究學(xué)生、研究自己。 課題研究6一、幼兒教師開展教育科研意義一、幼兒教師開展教育科研意義 首先，教育科研是幼兒教師職業(yè)生涯的需要，是教師首先，教育科研是幼兒教師職業(yè)生涯的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要。專業(yè)發(fā)展的需要。 在新時(shí)期，我們幼兒教師需要的是具有科學(xué)育兒理論和技能的在新時(shí)期，我們幼兒教師需要的是具有科學(xué)育兒理論和技能的“專家專家”。只有我們掌握現(xiàn)代幼兒教育和相應(yīng)的專業(yè)技能，才能承擔(dān)起幼兒教育科研。只有我們掌握現(xiàn)代幼兒教育和相應(yīng)的專業(yè)技能，才能承擔(dān)起幼兒教育科研的任務(wù)，否則別說搞科研，就是成為一名合格的幼兒教師也是很困難的。的任務(wù)，否則別說搞科研，就是成為一名合格的幼兒教師也是很困難的。

5、 課題研究7二、課題的確定二、課題的確定 確定研究課題是教育科學(xué)研究的開始，也是科學(xué)研究確定研究課題是教育科學(xué)研究的開始，也是科學(xué)研究的關(guān)鍵一環(huán)。課題選擇得如何，對(duì)于能否取得科研成果至的關(guān)鍵一環(huán)。課題選擇得如何，對(duì)于能否取得科研成果至關(guān)重要。實(shí)踐證明，課題選擇好，可以事半功倍，順利地關(guān)重要。實(shí)踐證明，課題選擇好，可以事半功倍，順利地完成科研任務(wù)；反之，課題選擇的不好，往往使研究工作完成科研任務(wù)；反之，課題選擇的不好，往往使研究工作受到影響，甚至半途而廢，造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間受到影響，甚至半途而廢，造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間上的浪費(fèi)。上的浪費(fèi)。 課題研究8二、課題的確定二、課題的確定課題的

6、主攻目標(biāo)要明確。課題的主攻目標(biāo)要明確。研究的范圍大小適宜。研究的范圍大小適宜。研究的問題難易適度研究的問題難易適度。二二課題的內(nèi)容必須符合自己的崗位需要。課題的內(nèi)容必須符合自己的崗位需要。選題時(shí)必須注意四個(gè)問題：選題時(shí)必須注意四個(gè)問題： 課題研究9二、課題的確定二、課題的確定幼教科研選題時(shí)常遇到的三個(gè)問題：幼教科研選題時(shí)常遇到的三個(gè)問題： 1第一，什么樣的問題才第一，什么樣的問題才能成為幼教科研課題？能成為幼教科研課題？2第二，從哪里去找第二，從哪里去找幼教科研課題？幼教科研課題？3第三，在眾多問題第三，在眾多問題中，如何確定自己中，如何確定自己要研究的課題。要研究的課題。課題研究10二、課題

7、的確定二、課題的確定（一）什么樣的問題才能成為幼教科研課題：（一）什么樣的問題才能成為幼教科研課題：1.1.幼教科研課題必須是專業(yè)性的問題。幼教科研課題必須是專業(yè)性的問題。 2.2.幼教科研課題必須是有價(jià)值的問題。幼教科研課題必須是有價(jià)值的問題。 3.3.幼教科研課題必須是需探究的問題。幼教科研課題必須是需探究的問題。 4.4.幼教科研課題必須是能解決的問題。幼教科研課題必須是能解決的問題。 課題研究11二、課題的確定二、課題的確定（二）、從哪里去找幼教科研課題（二）、從哪里去找幼教科研課題 ：1.1.教育教學(xué)實(shí)踐是幼教科研課題的重要源泉。教育教學(xué)實(shí)踐是幼教科研課題的重要源泉。2.2.幼教政策

8、和綱要中隱含著幼教科研課題。幼教政策和綱要中隱含著幼教科研課題。 3.3.新理論、新發(fā)現(xiàn)帶來不少幼教科研課題。新理論、新發(fā)現(xiàn)帶來不少幼教科研課題。4.4.時(shí)代變革與歷史傳統(tǒng)是幼教課題的永恒源泉。時(shí)代變革與歷史傳統(tǒng)是幼教課題的永恒源泉。課題研究12二、課題的確定二、課題的確定（三）、如何確定適合自己研究的課題（三）、如何確定適合自己研究的課題 ：要了解問題的要了解問題的研究狀況研究狀況一一要分析問題要分析問題的研究價(jià)值的研究價(jià)值二二三三要考慮解決要考慮解決問題的可能問題的可能性性合理選擇一個(gè)研究課題，必須做好三件事情合理選擇一個(gè)研究課題，必須做好三件事情 課題研究13二、課題的確定二、課題的確定

9、（三）、如何確定適合自己研究的課題（三）、如何確定適合自己研究的課題 ：1. 1. 選題必須分析已有的研究基礎(chǔ)。選題必須分析已有的研究基礎(chǔ)。2.2.選題還要考慮問題解決的可能性。選題還要考慮問題解決的可能性。 課題研究14三、課題方案的撰寫三、課題方案的撰寫 課題研究15三、課題方案的撰寫三、課題方案的撰寫l （1）題目的表述。）題目的表述。 （2）研究目的意義。）研究目的意義。 （3）研究的對(duì)象和范圍。）研究的對(duì)象和范圍。 （4）研究的基本內(nèi)容。）研究的基本內(nèi)容。 （5）存在的問題是。）存在的問題是。 （6） 研究的基本方法和途研究的基本方法和途徑。徑。 （7）課題成員分工。）課題成員分工。

10、 （8）研究的步驟。）研究的步驟。 （9）預(yù)期的研究成果。）預(yù)期的研究成果。 （10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件）經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求。要求。 （11）列出參考文獻(xiàn)、寫清）列出參考文獻(xiàn)、寫清制定計(jì)劃的日期。制定計(jì)劃的日期。課題研究16三、課題方案的撰寫三、課題方案的撰寫課題存在四個(gè)問題：課題存在四個(gè)問題：A多數(shù)運(yùn)用的是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。多數(shù)運(yùn)用的是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。B對(duì)調(diào)查法重視不夠。對(duì)調(diào)查法重視不夠。C實(shí)驗(yàn)方法濫用。實(shí)驗(yàn)方法濫用。D定性分析多，定量分析少。定性分析多，定量分析少。 課題研究17洪澤縣教育科學(xué)洪澤縣教育科學(xué)“十二五十二五”規(guī)劃規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書課題申報(bào)評(píng)審書 課題名稱：課題名稱： 研究方向與范圍：研

11、究方向與范圍： 課題主持人：課題主持人： 所在單位：所在單位： 申報(bào)日期：申報(bào)日期： 課題研究18一、課題研究人員基本信息一、課題研究人員基本信息 姓姓 名名性別性別民族民族 出生年月出生年月行政職務(wù)行政職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長研究專長最后學(xué)歷最后學(xué)歷 最后學(xué)位最后學(xué)位 電電 話話工作單位工作單位E-mail通訊地址通訊地址郵政編碼郵政編碼獨(dú)立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填獨(dú)立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇篇）論文或論著名稱論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版社）名稱及日期發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版社）名稱及日期課

12、題組核心成員（不含主持人，限填課題組核心成員（不含主持人，限填10人）人）姓名姓名工作單位工作單位 專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù) 研究專長研究專長 課題組中的分工課題組中的分工課題研究19 二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告 （一）課題的核心概念及其界定 （二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 課題研究20（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn) （四）研究的思路、過程與方法 課題研究21（五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處 （六）預(yù)期研究成果（六）預(yù)期研究成果 成果名稱成果名稱成果形式成果形式完成時(shí)間完成時(shí)間階段成果（限階段成果（限5項(xiàng)）項(xiàng)）最終成果（限最終成果（限3項(xiàng)）項(xiàng)）課題研究22（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：主持人除主持人除外的課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研