將文本“細(xì)讀”到底

1、 將文本將文本“細(xì)讀細(xì)讀”到底到底 一、何謂一、何謂“文本細(xì)讀文本細(xì)讀”？二、二、“文本細(xì)讀文本細(xì)讀”的基本方法的基本方法三、三、“文本細(xì)讀文本細(xì)讀”中應(yīng)該注意的問題中應(yīng)該注意的問題四、細(xì)讀四、細(xì)讀大瀑布的葬禮大瀑布的葬禮 一、何謂“文本細(xì)讀”？ 源于20世紀(jì)西方文論中的一個(gè)重要流派-語義學(xué)。文本內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)解剖上對語言價(jià)值的追求上 我們口中的“文本細(xì)讀”是課程教學(xué)語境下的文本細(xì)讀。（從閱讀教學(xué)出發(fā)，與閱讀教學(xué)結(jié)伴同行的一種閱讀行為）“慢慢走，欣賞?。　?朱光潛 “文本細(xì)讀就是從語言出發(fā)，再回到語言。” 呂叔湘“文本細(xì)讀就是就是徜徉在語言之途。” 海德格爾 文本細(xì)讀文本細(xì)讀VsVs教材分析

2、教材分析 文本細(xì)讀的出發(fā)點(diǎn)站位更高、目光更遠(yuǎn)，文本細(xì)讀的出發(fā)點(diǎn)站位更高、目光更遠(yuǎn)，它以一個(gè)它以一個(gè)純粹的閱讀者進(jìn)入到文本的特定的情純粹的閱讀者進(jìn)入到文本的特定的情境中，境中，用用自己的情感和思想去激活、去點(diǎn)燃、自己的情感和思想去激活、去點(diǎn)燃、去尋求那些讓自己怦然心動的細(xì)節(jié)。去尋求那些讓自己怦然心動的細(xì)節(jié)。 文本細(xì)讀是仔細(xì)領(lǐng)會言語內(nèi)在精細(xì)微妙之處，細(xì)細(xì)品味文學(xué)作品語言的節(jié)奏與肌理，質(zhì)疑隱藏在作品中的縫隙，感悟其中的空白意義，進(jìn)入言語的靈魂世界，文本細(xì)讀是一種以自己的心靈為觸角去探索另一個(gè)或熟悉或陌生的心靈世界。 黃孟軻二、文本細(xì)讀的基本方法 潛心會文，保持敏銳的語言意識潛心會文，保持敏銳的語言意

3、識 “一字未其忽，語語悟其神。一字未其忽，語語悟其神?！保ㄈ~圣（葉圣陶）陶） 1 1、字斟句酌、字斟句酌 “沉入詞語就告訴我們要抓住語言最小的意義單位，要細(xì)讀。試想你連構(gòu)成文本的最小要素詞語都不要了，還談什么細(xì)讀呢？” “沉入意味著什么？意味著，語言、詞語就是水。我們不是經(jīng)常說要浸潤，要滋養(yǎng)，要積淀嗎？所以我們應(yīng)該帶著孩子漫漫地浸入，不慌不忙，不急不躁，就這樣緩緩地款款地讓感覺的身體整個(gè)沒入語言的水中?！?王崧舟 悟字詞悟字詞品句子品句子悟字詞悟字詞品句子品句子悟字詞悟字詞品句子品句子 如一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒歪著頭兒聽；挺著身兒挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，

4、看看后，咕咕地警告看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！ 當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫咕咕地緊叫，啄一啄啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下放下，教教它的兒女吃。 母雞 悟字詞悟字詞 他他一句一句地一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上后面畫上一個(gè)小圓圈一個(gè)小圓圈。他不是普通地瀏覽，而是。他不是普通地瀏覽，而是一一邊看一邊思索邊看一邊思索，有時(shí)，有時(shí)停筆想一想停筆想一想，有時(shí)，有時(shí)問我一兩句。 一夜的工作一夜的工作 悟字詞悟字詞品句子品句子 煙臺的海，是煙臺的海，是一幅畫一幅畫，是，是一道廣闊的背景一道廣闊的背景，是是一座壯麗的舞臺一座壯

5、麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。上演著威武雄壯的活劇。 煙臺的海煙臺的海最好的葦最好的葦出在采蒲臺。出在采蒲臺。 采蒲臺的葦采蒲臺的葦 隙縫就是破綻，就是矛盾。這個(gè)破綻不是作者的筆誤，而是作者的有意為之。細(xì)讀文本就應(yīng)該在文本矛盾處來深究。2 2、尋找、尋找“縫隙縫隙” 面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花開 海 子 從明天起，做一個(gè)幸福的人從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬，劈柴，周游世界喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個(gè)親人通信從明天起，和

6、每一個(gè)親人通信告訴他們我的幸福告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人我將告訴每一個(gè)人給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字陌生人，我也為你祝福陌生人，我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開我只愿面朝大海，春暖花開 鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，是自然樸實(shí)自然樸實(shí)而又綺麗多變綺麗多變。除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外，這里沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海樹，一望

7、無際的林海。然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收。 鏡泊湖的奇觀 如果單純是葦，如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。冀中的名勝。 采蒲臺的葦采蒲臺的葦3 3、還原比較、還原比較 在文本前后建立起聯(lián)系，借由還原和比較，深入到與此對應(yīng)的的潛藏文本、隱性文本和彼此文本上。 這是高大的宮殿式高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其極其簡單簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。” 一夜的工作 “他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水

8、給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。” 我的伯父魯迅先生 要把文本后面的東西從地層下面拽出來，把它們還原成一個(gè)畫面、一段場景、一個(gè)故事。這樣的細(xì)讀才會使文本的內(nèi)涵變得更加豐滿和濃烈。 歌德說過：“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，形式對于大多數(shù)人來說士一個(gè)秘密?！?關(guān)注文章體裁，章法布局，描繪手法關(guān)注作者言語的表達(dá)形式，因?yàn)橛幸馕兜恼Z言形式本有意味的語言形式本身就是一種內(nèi)容，一種弦外之音、言外之意。身就是一種內(nèi)容，一種弦外之音、言外之意。 4 4、注重形式、注重形式 到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。 母雞夸張夸張“別了，我愛的

9、中國，我全心愛著的中國！”（反復(fù)出現(xiàn)3次） 別了，我愛的中國復(fù)沓復(fù)沓 關(guān)注表達(dá)形式的細(xì)讀，是不斷擦亮語言的過程。 “文學(xué)史如何地經(jīng)過藝術(shù)家的匠心而完成，接著如何微妙的形式表達(dá)出來?！保ㄗ诎兹A） 只有注意這常人所不注意出，文本細(xì)讀才能讀得精彩。 三、文本細(xì)讀中應(yīng)該注意的問題 1、善于前后聯(lián)系，從整體上把握文本、善于前后聯(lián)系，從整體上把握文本 例：例： “我一向討厭母雞。我一向討厭母雞?！?” “ “可是，現(xiàn)在我改變了看法，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?？墒?，現(xiàn)在我改變了看法，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”2、知人論世，適度關(guān)注背景、知人論世，適度關(guān)注背景3、沉浸到文本中去，關(guān)注文本本身內(nèi)容

10、、沉浸到文本中去，關(guān)注文本本身內(nèi)容4、細(xì)讀的過程中，要抓、細(xì)讀的過程中，要抓“關(guān)鍵關(guān)鍵”。5、應(yīng)仔細(xì)梳理文本所呈現(xiàn)的、應(yīng)仔細(xì)梳理文本所呈現(xiàn)的“漢語言知識漢語言知識”。（也就是琢磨文本的語言特點(diǎn)和表達(dá)方法。（也就是琢磨文本的語言特點(diǎn)和表達(dá)方法。 ）值得注意是：思考文本的教育價(jià)值得注意是：思考文本的教育價(jià)值值認(rèn)識價(jià)值和發(fā)展語言的價(jià)值。認(rèn)識價(jià)值和發(fā)展語言的價(jià)值。充分考慮兒童學(xué)習(xí)的困難充分考慮兒童學(xué)習(xí)的困難,深入淺深入淺出地幫助學(xué)生閱讀文本。出地幫助學(xué)生閱讀文本。四、細(xì)讀大瀑布的葬禮 1 1、整體地讀，讀出框架、整體地讀，讀出框架三問自己：“寫什么？”“怎么寫？”“為何寫？”2 2、細(xì)膩地讀，深入理解、細(xì)膩地讀，深入理解由“面到點(diǎn)”（特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)、空白點(diǎn)）3 3、流暢地讀，回歸整體、流暢地讀，回