3-信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題目:在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程， 也參加了相 關(guān)交流研討活動(dòng)。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，需要在課堂中真 正學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)。請(qǐng)您針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己 在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“ 應(yīng)用信息技 術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)并提交平臺(tái)。作業(yè)要求：1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫；要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技 術(shù)的應(yīng)用；2.要求原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效；3.字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板:“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：盧溝橋的獅子姓名：劉愛(ài)媛工作單位：江城西隊(duì)學(xué)校

2、學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)教材版本：語(yǔ)文 A A一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí) 內(nèi)容的重要性）盧溝橋的獅子是語(yǔ)文 A A 版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第 1515 課的一篇課文。這種 類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述， 在頭腦中形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶。盧溝橋的獅子這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如 生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面。盧溝橋的獅子也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言 文字訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要

3、求，并具體化為本節(jié)課的具體要求， 明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課 題的重難點(diǎn)）根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將兩課時(shí)完成本課教學(xué)任 務(wù)，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)為：（1 1）了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)；了解 七七事變”理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子 形狀的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗讀課文； 背誦第二自然段。（2 2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。（3 3） 讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó) 古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過(guò)朗讀悟情，仿照第

4、二自然段的 寫法自己寫一段話。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方 法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生已經(jīng)讀熟課文；課前讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)，了解七七事變”四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）一、導(dǎo)入新課。二、品讀課文、啟發(fā)想象。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。四、了解歷史，渲染氣氛。（一）交流信息，了解歷史。匚）聯(lián)系情境，改寫課 文。五、總結(jié)全文，升華延伸。1 1 學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的獅子有什么新的 體會(huì)？ 2 2 學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿 意讀一讀嗎？五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)

5、計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師和大豕一起來(lái) 說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。（略）J我采用的是激趣導(dǎo)入，盧溝橋的獅子一一數(shù)不 清。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們 已經(jīng)知道這句歇后語(yǔ)的意思是盧溝橋的獅子很多）, ,（板書：多），過(guò)渡：盧溝橋的獅子不僅多，而且很有意思，今天我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)第 1 10 0課盧溝橋的獅子。直奔課文中 心，讓學(xué)生對(duì) 盧溝橋的獅子 的特點(diǎn)有一個(gè) 初步的了解。從而激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)課文的積 極性。二、品讀課文、啟發(fā)想象。（一）讀課文第二自然段。（1 1）指讀第二段思考：盧溝橋的獅子真有 意思?！弊?/p>

6、者是從哪些方面寫的？ （大小、形狀、神態(tài)）（2 2 ）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài) 的句子，理解甚至”一詞。（課件 出示）盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓 我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng) 你說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。（大的 小的甚至蹲坐吼低著頭聽(tīng)偎依熟睡（課件出示）藏游戲淘氣按（看）（想）（3 3 出示獅子特寫圖，在書 中找一找描與這種 f f 青態(tài)的句子。（4 4） 概括盧溝橋的獅子的特占（5 5） 用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。指名讀最喜歡的一句，教 師指導(dǎo)朗讀。（1 1）獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼？它吼 起來(lái)多么威武、神氣，讀得再有力一些。思考、讀、交流、討論在 師 生 的共同討論下得 到共識(shí)：通過(guò) 教師的指導(dǎo)朗 讀，讀出

7、獅子 的大小不一， 千姿百態(tài)，從 讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰 明才干和偉大 的創(chuàng)造力。同 時(shí)為進(jìn)一步讓 學(xué)生感受盧溝 橋的獅子的活 潑，威武。(2)(2)這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。(3)(3)偎依在媽媽懷里時(shí)是什 么感覺(jué)？讓你的朗讀喚 起我們大家的美好回 憶。多幸福的小獅子。 輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。(4)(4)你有過(guò)調(diào)皮的時(shí)候嗎 ？ 媽媽怎么對(duì)付你？(5)(5)讀著讀著，我們似乎覺(jué)得這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話。小結(jié)：在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂(lè)呢！三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。(1(1 ) )欣賞畫面。配畫外音： 是??！這可愛(ài)的獅子，美麗的 石橋

8、，在柔和的月色里如詩(shī)如 畫，想去欣賞一下嗎？(齊讀) (這些獅子它們有大有 小。大的小的它們的形 狀各不相同，有的有的 有的有的還有的。(看課件)(2) 在這么美麗祥和氣氛 中，還有些獅子會(huì)在干什么 呢? ?你能幫作者再想下去嗎？填空：有的獅子( () )，好像( () )。(3)這些千姿百態(tài)的獅子， 為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú) 盡的生趣，怪不得有人曾贊嘆：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú) 二的橋。”小結(jié)：盧溝橋的獅子， 大小讀，想，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué) 習(xí)作者的寫作 方法方法，感 受這樣的表達(dá) 效果。不一，形態(tài)各異作者沒(méi)有一寫出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作

9、者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫的。四、了解歷史，渲染氣氛。（一）交流信息，了解歷史。然而， 就是這么一座世界上最 好的，獨(dú)一無(wú)二的橋，卻記載著 一段難忘的歷史。1 1 讀課文最后一段。2 2跟同學(xué)交流自己查找的關(guān) 于七七事變”的資料。3.3.通過(guò)互相交流信息，請(qǐng)說(shuō) 說(shuō)最令你氣憤的是什么 ？你最感 到欣慰的又是什么？4.4. 老師也找到了一段圖片資 料。看錄像。 （戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。 ）5 5理解 挑釁”。你理解什么 叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意 找借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。（二 ）聯(lián)系情境，改寫課文。1 1 看錄像：槍林彈雨中的獅 子。（你覺(jué)得這時(shí)這些獅子還有快 樂(lè)嗎？還有幸福嗎？失去了快樂(lè)和 幸福的

10、獅子，它們都在干什么? ?）2 2讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái) 改寫或補(bǔ)寫課文好嗎？拿出作業(yè) 紙，任選一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝 著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，好像 （）。有的低著頭，好像 （）。有的小獅子偎依在母獅子的懷 里，好像（）。有的小獅子被大獅子用爪子按 在地上，好像（）。有的（），好像（）。3 3.交流：學(xué)生懷著悲憤的心情 連起來(lái)讀自己改寫的課文。4 4小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋 的獅子，親眼目睹了日本鬼子的交流，讀，改寫通過(guò)收集交 流“七七事變” 資料，讓學(xué)生 了解盧溝橋是 具有歷史意義 的建筑，通過(guò) 對(duì)盧溝橋獅子 的改寫，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文字 的熱愛(ài)和歷史 的責(zé)任感。）無(wú)理挑釁和中國(guó)人民的央勇反 抗，

11、親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，它們是最好 的見(jiàn)證人??！五、總結(jié)全文，升華延伸。1 1 學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的 獅子有什么新的體會(huì)？小結(jié)：古代勞動(dòng)人民的智慧 是獨(dú)一無(wú)二的，中國(guó)人民英勇不 屈的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的！讓我們?cè)僖淮巫院赖?、深情地?美它一一盧溝橋成了我國(guó)人民永 遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建 筑”（把最好的感受讀出來(lái)，把難 忘的感受讀出來(lái)。）2 2學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上 找了這么幾句話，和大家交流我 的感受，愿意讀一讀嗎？盧溝橋，是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的 歷史，一頁(yè)凝固的歷史， 一頁(yè)光榮的歷史， 一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的 歷史。談體會(huì)六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的 學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5 5）良（4 4）中（3 3）我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課， 聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都能否主動(dòng)參與主動(dòng)舉手了。發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論 活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理 地表達(dá)自己不同的看 法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解 答是否敢