仁愛版七年級英語教材分析(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上仁愛版英語七年級上冊說課標說教材 白音昌中學(xué) 王秀榮 如何準確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，是我們教師不斷探索的問題。只有把握好教材，老師在教學(xué)中才能游刃有余。下面我從三大方面七小方面談?wù)剬θ蕫郯嫫吣昙売⒄Z教材的理解。敬請大家多提寶貴意見。一、說課程標準1 、 說本學(xué)科的課程總目標義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體使用語言；有

2、效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。2、 說本學(xué)段的內(nèi)容標準 依據(jù)<英語課程標準>要求，七年級學(xué)生應(yīng)達到三級目標，其具體內(nèi)容為：對英語表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事和其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，縮寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識到語言交際中存在的文化

3、差異。 我們不難看出：七年級英語處于一個至關(guān)重要的基礎(chǔ)地位，較注重語音基礎(chǔ)和聽說能力的培養(yǎng)，并要求學(xué)生學(xué)會700左右的詞匯和100個左右的習(xí)慣用語或固定搭配。聽說讀寫達到三級水平。二 、說教材 3、說教材的編寫特點、編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫特點： 我們使用的是仁愛版英語教材，它起點低，三年六冊學(xué)完后， 均可達到英語課程標準之要求五級水平，可以與任何版本的高中課 程英語教材銜接使用，它的優(yōu)點是：一是能以話題作為教材編排的主線，而且話題負有時代的氣息，能貼近學(xué)生的生活實際，“中國味”很濃；二是能突出語法的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和掌握。話題不再那么“洋”了，容易理解；難詞和生僻詞減

4、少了許多，教師的備課量也隨之減輕了好多。  編排體例： 仁愛版英語教材七、八、九年級每學(xué)期一冊，全套教材共六冊，每冊由四個單元，共十二個話題加4個復(fù)習(xí)單元組成。通過每個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會就每個話題展開探究學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中進行聽、說、 讀、寫的各種任務(wù)型學(xué)習(xí)。如：英語角活動，與外國朋友通信，寫電子郵件，唱英語歌，做英語游戲等。 真正把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)語言做事情，在學(xué)英語中用英語，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。同時加強了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 本套教材共分上下兩冊上下冊均包括四個單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標、功

5、能項目、語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。側(cè)重聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練。在聽說訓(xùn)練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標中的功能意念和話題項目，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫訓(xùn)練中本教材又設(shè)計了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀材料，提高學(xué)生的理解能力和語言運用能力，幫助學(xué)生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學(xué)生運用觀察、分

6、析、歸納等方法學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，進一步展開學(xué)生自學(xué)的能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。4、說知識和技能的立體式整合。 1）教學(xué)內(nèi)容及處理 本套教材內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，上下兩冊都以Kangkang、Michael、Jane、Maria四個小主人公的成長發(fā)展為基點關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；以校內(nèi)和校外為框架側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展；以話題為主線串起了語言知識、語言技能的學(xué)習(xí)與掌握。 1、功能與話題、情感態(tài)度 根據(jù)七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情況，在第一、二單元學(xué)習(xí)了打招呼、問候用語，介紹了自己和同學(xué)朋

7、友的姓名、年齡、年級、班級、長相等方面的信息。采用歌曲、游戲、小對話、小表演培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以表揚和鼓勵為主樹立學(xué)生自信心并樂于接觸了解異國文化。 第三單元通過介紹家庭，談?wù)撀殬I(yè)以及一起就餐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心和理解他人的情感。 第四單元通過購物、野炊、去動物園的校外活動學(xué)習(xí)了打電話、 邀請等用語提高了學(xué)生的交際能力、團結(jié)合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生保護動物的意識 2、語法 （1） 詞類 在七年級我們主要學(xué)習(xí)名詞，代詞，動詞，數(shù)詞，介詞，冠詞。在unit 1 學(xué)習(xí)了名詞的單復(fù)數(shù)變化，be 動詞（am,is,are）的用法，不定冠詞(aan), 20 以內(nèi)的基數(shù)詞，人稱代詞的主格以及指示代

8、詞（this,that,these,those）。 Unit 2 學(xué)習(xí)了物主代詞、名詞所有格的用法，初步接觸實義動詞，學(xué)習(xí)了havehas 的用法。 Unit 3 學(xué)習(xí)了人稱代詞的賓格，可數(shù)和不可數(shù)名詞 Unit 4 通過詢問價格學(xué)習(xí)了20 以后的基數(shù)詞。（2） 、句子的類型 在七年級主要學(xué)習(xí)了陳述句，疑問句，和祈使句。陳述句是最基本的句子類型，包括肯定句和否定句，疑問句中學(xué)習(xí)了一般疑問句，特殊疑問句，（3） 、時態(tài) 在七年級上冊學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時，要求學(xué)生掌握并靈活運用動詞的單三形式， 2）、說知識和技能的縱向整合 新課標鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際高效的利用教材，合理的整合教材，適量的刪減教材，挖掘

9、教材拓展資源。 在使用和處理教材時要注意兩方面：第一，要能夠整合教材高效利用教材。包括單元之間順序調(diào)整與整合以及單元內(nèi)部各個任務(wù)的順序調(diào)整與整合。如：下冊Unit 6的There be 結(jié)構(gòu)可以與冊Unit 3Topic 2整合。第二，要努力挖掘教材拓展資源。一方面要充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物。處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系是為整體建構(gòu)英語課堂打好基礎(chǔ)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和依據(jù)，但不是教師的圣經(jīng)，要根據(jù)學(xué)生的情況和需要對教材進行開發(fā)和補充。教師是課堂的執(zhí)導(dǎo)者，要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率。 下

10、面是我處理教材的一點做法： 1、 一個Section 一個標題 本套教材的每個單元，每個話題雖然都給出了標題，但由于范圍比較廣，學(xué)生不容易抓住每節(jié)課的主要內(nèi)容。如果每個Section 一個標題的話，那么就能比較容易地讓學(xué)生抓住每節(jié)課的主要內(nèi)容。 2、 語法集中 我們教材中的語法點分布在各個 Section中，有的語法點甚至橫跨2 、3 個話題，這時我們可以嘗試進行適當?shù)恼Z法集中，來降低教學(xué)過程中的難度，當然在進行語法集中時，最好能對整冊甚至整套教材進行了解，并結(jié)合教學(xué)大綱，來計劃語法集中課的主要內(nèi)容。 3、 單詞集中 我們這套教材中的詞匯量也相對教多，在上新話題之前, 可抽取一部分時間先進行單

11、詞的集中,主要的目的是讓學(xué)生掌握單詞的讀音以及一部分單詞的詞義和用法，為今后的教學(xué)掃清障礙，當然在這過程中，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。單詞集中可以采取競賽的方式進行，可讓學(xué)生進行搶答。4、 對整個話題的內(nèi)容進行整合 一個話題所表達的內(nèi)容往往是多方面的，這些方面又穿插在各個 Section 中，如何把教材處理得更簡單，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，這也是我們要探討的重點。在實際教學(xué)當中，我嘗試著對一個話題中的內(nèi)容進行整合。 3、 說建議5、 說教學(xué)建議 新課標切實體現(xiàn)了英語教育應(yīng)有的三大技能，傳授英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。讓全體學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人

12、格，這是新課標的價值取向。所以我采取的教學(xué)建議有：【1】、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要學(xué)好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。【2】、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂上盡量使用英語完成任務(wù)，最好使之延伸到課外。【3】、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力 因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富、現(xiàn)實。【4】、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展 英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。【5】、本套教材比較重

13、視語音語調(diào)的教學(xué)，因此在每個section 的第一部分安排了語音學(xué)習(xí)任務(wù)，但是我根據(jù)學(xué)生的情況，計劃在第一個教學(xué)月把48個音素集中進行教授，并要求學(xué)生能認讀48個音素，拼讀簡單的音標。為以后學(xué)生自學(xué)做好鋪墊?！?】、新課標要求七年級學(xué)生能夠掌握的單詞是 700 多個，詞組100左右。而對七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是單詞和詞組。問題有記不住單詞，記不住漢語意思。所以我在教學(xué)詞匯時，注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音記單詞的方法，大部分同學(xué)經(jīng)過一段時間后可以達到 “聽其音而知其形，見其形而讀其音的能力”。另外在教單詞或詞組時， 常引導(dǎo)學(xué)生造句，解決單詞或詞組不會用的問題。6、 說評價建議評價目的是全面

14、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。1.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價課堂表現(xiàn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，教師都應(yīng)適當評價。盡量捕捉學(xué)生身上的閃光點（如：課前能準備好文具，回答問題時聲音洪亮、課前預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)等等）作用評價：以優(yōu)良等級加評語的形式。能力評價：英語學(xué)習(xí)的目的在于能用英語做事情，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。例如說在學(xué)習(xí)購物、就餐時，要及時評價學(xué)生是否能夠在具體的情景中大方、得體地應(yīng)用所學(xué)語言。書寫時，看其是否養(yǎng)成認真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。2.情感評價：多一份情志就是多一份天地，只有愛的成功，才有教育的成功。所以在

15、平時的教學(xué)中，我們可以從學(xué)生活動，學(xué)習(xí)興趣，與自信心等情感方面進行積極、及時的評價。3.評價方式多樣化：對學(xué)生評價，應(yīng)把教師評價與同伴、家長評價相結(jié)合：日常評價與定期評價相結(jié)合、學(xué)生自評與小組互評相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，采用多樣化評價形式，建立學(xué)習(xí)檔案，體現(xiàn)多樣化的評價方式。7、說課程資源的開發(fā)與利用生活處處有英語，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)與利用可以幫助學(xué)生順利地走進英語課堂，學(xué)習(xí)英語知識。1.利用生活資源：讓學(xué)生多注意生活中的英語，多收集、多整理，做生活的有心人。例如，我們的“立白”洗衣粉，”Liby”就是從讀音直接音譯過來的。還有“汰漬”洗衣粉

16、”,”Tide”是干干凈凈的意思。此外，大多數(shù)轎車的品牌也是由英語音譯出來的，如Camry凱美瑞。讓學(xué)生體會英語來源于生活，更應(yīng)用于生活。2.開發(fā)利多媒體資源：在進行各類對話教學(xué)時，將內(nèi)容用多媒體來展示，這樣會更生動更形象，學(xué)生更容易接受。在教授單詞時，以圖片的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生也更容易記住。3.實踐活動：盡量多開展英語角、英語朗讀比賽、英語書法競賽等，在實際生活中感受和運用英語。4.利用學(xué)校資源：如班級圖書角、班級手抄報、班級墻報等。5、信息技術(shù)的利用：我們可以利錄音機、光盤、MP3多聽課文錄音，6、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)上有很多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語節(jié)目視頻、圖片、課件等，我們都充分利用，拓展接觸英語的