怎樣有效管理班級

1、怎樣有效管理班級 班級作為學校的基本建制，作為教學活動的基本單位，其管理水平的高低,對學生思想、學習、生活等健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。一個班主任工作的成功與否，關鍵在于他是否做好班內每一件事，努力做到班級和諧上進.如何才能有效地管理好班級，則需要我們每一個班主任進行探索和實踐. 怎樣有效管理班級 一、自我民主管理的前提是充分了解每一位學生 第一，把握每一個“自然群落的“首領，并交給他們適合的工作 往往這些“自然群落”的“首領”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學承擔某一職務,就能影響到本群落的其他同學。比如，有一個“自然領袖”，他全面發(fā)展,在學生中有相當

2、威信，便可委任他為班長.有些“自然領袖學習紀律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學生可適當引導,讓他當值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。以之為契機便能帶動其他同學共同進步，從而把這些“自然群落納入班級的正規(guī)管理，達到學生自我教育的目的。 第二，把握“小團體”中有交叉的學生,讓他們成為“橋梁” 團體與團體中必然會產生交叉。比如，學習成績好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優(yōu)秀的同時,也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學生成為“橋梁，使兩群體的學生互相影響，互相幫助,取長補短，共同提高。這比班主任強制規(guī)定的“一幫一”豈不是強的多。 二、輪流執(zhí)政，自我管理，競爭

3、激勵,從中尋求管理方法 為了使自己能從日常管理的繁瑣中擺脫出來,把主要精力放在教育教學上,以獲得大面積豐收，我們對班級管理體制進行了大膽改革,廢除學生干部“終身制”，推行了“一月班長制”。 每位班長的產生,可以“毛遂自薦”，也可以由他人推薦，然后由自薦和推薦者發(fā)表“自我演說”。演說后，由全班同學無記名投票確定，最后由班長在兩天內組成班委。規(guī)定班長不得連任,班委委員連任不超二屆以上。每屆班委的任務是:負責處理日常班務，包括勞動、大掃除、值日、組座位調整等工作,負責組織兩次大型活動，搞好四次班會活動，刊出4期黑板報.任滿一月，班長代表本屆班委做書面、口頭總結匯報，分析工作得失原因，為下屆班委提供借

4、鑒. 一學期或學年結束時，全班同學根據(jù)歷屆班委的“政績，評出“最佳班長”和“最佳委員。長期堅持這樣做，班級里擔任過干部的同學越來越多,實現(xiàn)了學生干部化；可以避免干部兼職過多的現(xiàn)象,班務工作人人有份，減輕了學生干部的負擔,使干部隊伍始終朝氣蓬勃，保持旺盛的戰(zhàn)斗力。 三、激勵，滋潤心田的陽光 1。春風化雨 學生在成長的道路上，難免犯錯。只有心理上的原諒，才能讓教師首先平靜自己的情緒,從而進行耐心細致的教育.學生為了回避犯錯后受到的嚴厲批評，必然停止錯誤行為，卻不一定知道為什么錯和應有的正確行為是什么,弄不好可能鉆牛角尖，出現(xiàn)事與愿違的局面。因而有必要使學生充分認識自己的過錯，并留心其情緒變化，積極

5、進行疏導，幫助其盡快走出誤區(qū)。只有心理上的原諒，才能使教師在以后的工作中依然發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給以及時的表揚與鼓勵。 2。以柔制剛 班級管理不可以永遠風和日麗，有獎必有罰.那我們是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解.若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次，則帶有明顯的強制性，易形成對立情緒。 3。潤物無聲 一句催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼,使學生更信任老師,而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如一男生,成績中等,表現(xiàn)平平,學習不刻苦，但是有潛力，這樣評價他：“你挺聰明的,雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧!告訴自己，你能行,等著你的好消息。當這位同學面對這樣充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢? 四、制造矛盾，讓學生在矛盾中尋求發(fā)展 在適當?shù)那闆r下，