九年級物理全冊第13章+內(nèi)能+第2節(jié)+內(nèi)能教案+新人教版

1、內(nèi)能課題132 內(nèi)能設(shè)計思想本節(jié)內(nèi)容主要是通過學(xué)生觀察實驗和生活實例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“問題思考探究實驗結(jié)論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標讓學(xué)生體驗知識的形成、在發(fā)展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為了更好地突出重點、突破難點，利用壓縮空氣使硝化棉燃燒的實驗和向盛有少量水的燒瓶打氣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)通過使用宏觀的物理現(xiàn)象揭示改變內(nèi)能的方法，滲透物理學(xué)的思想和方法。學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力，且學(xué)生已有有關(guān)分子熱運動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)。學(xué)生已基本能夠

2、運用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利的方法保證。教材分析內(nèi)能是貫穿本章教與學(xué)的一條主線，本章的主要知識都是圍繞著內(nèi)能展開的，所以內(nèi)能是本章的重要內(nèi)容。“改變物體內(nèi)能的兩種方式”是在學(xué)生明確內(nèi)能有關(guān)概念后提出的一個新的問題，所要探究的規(guī)律在生產(chǎn)、生活中有重要應(yīng)用。教材中本節(jié)課以實驗為主，用實驗說明物理原理，用實驗去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親身經(jīng)歷改變物體內(nèi)能的兩種方式的整個研究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用實驗的方法去探究和驗證物理原理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?，并使知識得到提升。教學(xué)目標知識與技能1了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2知道熱傳

3、遞過程中物體吸收或放出熱量可使物體溫度升高或降低。 3知道在熱傳遞過程中傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4知道做功可以使物體內(nèi)能改變的一些事例。過程與方法1通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。 2通過實驗說明做功與物體內(nèi)能改變的關(guān)系。 3通過實驗和查找資料培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1學(xué)生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系。教學(xué)重點難點重點：了解做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。難點：如何證明做功和熱傳遞改

4、變內(nèi)能是等效的。教學(xué)方法實驗法、觀察法、探究法、講授法使用器材火柴、蠟燭、打火機、礦泉水瓶、做功改變內(nèi)能演示器、圓底燒瓶、軟管、氣筒、銅絲等課時1課時教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入新課溫故知新：帶領(lǐng)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的兩種宏觀物體的能量動能和勢能。 探究活動1：請嘗試觸摸一下實驗桌上的這些物體，說說感受？裝有熱水的熱水袋 鐵塊 冰塊學(xué)生代表回答問題進行實驗承接以前的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識具有連貫性。親身體驗，激發(fā)興趣。二、探究新知一、內(nèi)能1定義：構(gòu)成物質(zhì)的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。2單位：焦耳；簡稱：焦；符號：J3一切物體，不論溫度高低，都

5、具有內(nèi)能。物體溫度升高，內(nèi)能增加。探究活動2：嘗試用不同方法點燃實驗桌上的火柴，然后組間交流。點燃火柴的方法：(1)利用打火機引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃燒。二、物體內(nèi)能的改變1熱傳遞：有溫差的物體彼此接觸時，高溫物體降溫，低溫物體升溫的現(xiàn)象。在熱傳遞過程中傳遞能量的多少叫做熱量。熱傳遞的條件：有溫差。探究活動3：請同學(xué)們用手指按住實驗桌上的溫度計的液泡，觀察溫度計示數(shù)的變化，該現(xiàn)象說明了什么？人的手指溫度高于室溫，在人的手指和溫度計液泡之間發(fā)生了熱傳遞，熱傳遞改變了溫度計的內(nèi)能。進一步說明，熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。探究活動4：請同學(xué)們觀察老師的操作，思考該實驗現(xiàn)象的成因并嘗試進行解

6、釋。 外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加。探究活動5：請同學(xué)們利用實驗桌上提供的礦泉水瓶、圓底燒瓶和氣筒，開展實驗進行觀察，記錄瓶蓋彈出后瓶口的現(xiàn)象。物體對外界做功，物體的內(nèi)能減少。2做功對物體內(nèi)能的影響：(1)外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；(2)物體對外界做功，物體內(nèi)能減少。3改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞，它們改變內(nèi)能的效果是相同的。組間小游戲：請背對蠟燭的同學(xué)猜一猜，很燙的銅絲是蠟燭烤熱的還是別的同學(xué)用手彎曲變熱的？實驗、觀察、交流思考、實驗、總結(jié)思考、實驗、總結(jié)小組代表參與課堂 拓展思維，創(chuàng)設(shè)情境。動手實驗，加深印象。課程重點，教師多配以講解、分析。課程重點，教師多配以講解。分析小游

7、戲有利于激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。三、鞏固練習(xí)1下列說法正確的是( ) A熾熱的鐵塊有內(nèi)能，冰冷的冰沒有內(nèi)能B空中飛行物體有機械能，但沒有內(nèi)能C地上靜止石塊沒有機械能，但有內(nèi)能D一切物體不可能同時具有機械能和內(nèi)能2下列說法正確的是( )A0攝氏度的物體的內(nèi)能為零 B一個物體溫度降低了，內(nèi)能會減小C運動的物體一定比靜止的物體內(nèi)能大D溫度低的物體內(nèi)能一定小3下列事例中，用做功方法改變物體內(nèi)能的是( )A酒精涂在手上覺得涼B冬天曬太陽，人感到暖和C鋸木頭時，鋸條會發(fā)燙D燒紅的鐵塊溫度逐漸降低思考、回答四、課堂小結(jié)一、基本知識1內(nèi)能2物體內(nèi)能的改變：熱傳遞和做功二、基本技能：會實例分析改變內(nèi)能的兩種方法。三、基本方法：觀察法、對比法學(xué)生通過課堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。五、知識延展思考題：二氧化碳是地球溫室效應(yīng)的罪魁禍首，請通過自己的學(xué)習(xí)與調(diào)查對該現(xiàn)象進行論證，書寫科學(xué)小論文，1500字以上。自學(xué)鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。六、布置作業(yè)教材：P10 動手動腦學(xué)物理14板書設(shè)計132 內(nèi) 能一、內(nèi)能1定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。2單位：焦耳；簡稱：焦；符號：J3一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。物體溫度升高，內(nèi)能增加。二、物體內(nèi)能的改變1熱傳遞：有溫差的物體彼此接觸時，高溫物體降