小學(xué)品德與社會說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小學(xué)品德與社會傳遞文明的紙說課稿一、說教材：1、教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實驗教科書 品德與社會 五年級（上）第一單元“尋根問祖”主題二“偉大的發(fā)明”課題一傳遞文明的紙。本單元讓同學(xué)從現(xiàn)實生活中體驗感受我們古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。 從而使學(xué)生從心靈深處深刻地認(rèn)識到我國古代勞動人民對于世界文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)， 萌發(fā)民族自豪感。 根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：了解紙的發(fā)明、 制作過程和紙的歷史發(fā)展過程， 探究蔡倫成功的原因以及紙的傳播對世界的影響， 認(rèn)識中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，通過教學(xué)增強學(xué)生的民族自豪感， 培育學(xué)

2、生的民族自尊心、 自信心，以古代勞動人民的聰明智慧鞭策、鼓勵學(xué)生，發(fā)揚古人勇于創(chuàng)新的精神。2、重點和難點：本課重點和難點是通過教學(xué)增強學(xué)生的民族自豪感， 培育學(xué)生的民族自尊心、自信心，以古代勞動人民的聰明智慧鞭策、鼓勵學(xué)生，發(fā)揚古人勇于創(chuàng)新的精神。3、教學(xué)準(zhǔn)備：（為讓學(xué)生更加深入地理解內(nèi)容，加深體會，我讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備。） 學(xué)生查閱與造紙術(shù)有關(guān)的資料學(xué)生體驗活動時所需的各種材料，如 :小塊的石頭、竹片、皮學(xué)習(xí)好資料歡迎下載革、樹葉、鉛筆、鋼筆等。二、說教法學(xué)法：我在設(shè)計傳遞文明的紙這一課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗活動和思想交流等活動。 學(xué)生通過親身體驗， 進(jìn)行有目的的交流、探

3、究活動，深刻地意識到紙已深入到我們生活的各個角落，感受認(rèn)識到造紙術(shù)的偉大意義，從而增強學(xué)生的民族自豪感。三、說設(shè)計理念教學(xué)目標(biāo)的確定：針對傳遞文明的紙一課， “教師用書”中是這樣表述教學(xué)目標(biāo)的 :1、知道造紙術(shù)是中國古代人民的一項偉大發(fā)明。2、通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比， 感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。3、了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認(rèn)識中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。4、學(xué)習(xí)評價歷史人物。我仔細(xì)分析這一教學(xué)目標(biāo)， 發(fā)現(xiàn)它是從知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來表述的。 “知道造紙術(shù)

4、是中國古代人民的一項偉大發(fā)明 ;體驗紙的發(fā)明和制作過程;了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響”是從知識與技能的角度提出的。“討論、探究、體驗、對比、感悟、了解、認(rèn)識”是從過程與方法的角度提出的。 “感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造;認(rèn)識中華民族對世界文明學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感”是從情感態(tài)度價值觀的角度提出的。這樣的教學(xué)目標(biāo)是完全符合新課標(biāo)要求的。 但是，經(jīng)過對教材的深入研究，我發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)存在著漏洞和不科學(xué)之處， 相應(yīng)地作了一些調(diào)整。原教學(xué)目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)評價歷史人物” 。我覺得這一提法比較模糊。如果單純地組織學(xué)生去評價蔡倫，學(xué)生會說些什么呢 ?可能也就是蔡

5、倫很聰明、 很能干之類的評價。 這樣膚淺和空洞的評價又有什么價值呢 ?我們知道 :蔡倫之所以獲得了成功，是他善于學(xué)習(xí)借鑒前人經(jīng)驗并且留心觀察、反復(fù)實踐、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)恰恰是當(dāng)今社會成長中的孩子所缺失的， 也是一個人想獲得成功所必須的。因此，我用“探討蔡倫成功的原因”替換了這一目標(biāo)。教學(xué)過程的設(shè)計：我將傳遞文明的紙這一課的教學(xué)分為四個板塊進(jìn)行：第一板塊：體驗活動，體會紙的重要教育家蘇霍姆林斯基指出 :“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)， 就急于傳授知識， 那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。 ”這說明了學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一開始就用生動的語言導(dǎo)

6、入 :開門見山，直擊主題，從已有生活經(jīng)驗中提煉，以幫助學(xué)生了解紙在當(dāng)今社會的巨大作用， 從而得出造紙術(shù)是我國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我們中國人的驕傲 !激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。把學(xué)生引入探究情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識， 激發(fā)他們研究關(guān)于 “紙”這個話題的興趣。 接著，開展“體驗交流” 我請學(xué)生拿出自己選用的除紙以外的材料進(jìn)行寫字或繪畫，并在小組里從“我用來書寫或繪畫的材料是什么；與用紙相學(xué)習(xí)好資料歡迎下載比，用這種材料書寫、繪畫有什么不同呢；以及我的體會”三方面進(jìn)行交流。從這些親身實踐中，學(xué)生自然而然體驗到了“用于一般的書寫繪畫還是紙好” 。然后通過“古今對比”并讓他們

7、從內(nèi)心深處強烈地感受到：紙作為書寫材料的作用！第二個板塊：交流討論，了解紙的產(chǎn)生主要是讓學(xué)生通過閱讀、 討論、探究，了解紙的發(fā)明和制作過程。在閱讀書本、充分討論交流以后，引導(dǎo)學(xué)生敘述蔡倫造紙的過程，明白造紙的流程，然后教師及時提出問題：看到這幅紙的制作流程圖，你想說什么？特別是讓學(xué)生認(rèn)識到了用來造紙的原料是樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)這些日常生活中的垃圾時， 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會我國古代勞動人民的智慧與偉大創(chuàng)造。 同時，作為中國人應(yīng)為古人的偉大發(fā)明感到自豪。第三個板塊 :觀察體驗，明晰紙的傳播品德與社會課程的教學(xué)要求我們不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長知識，更要在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀，價值觀，加深對民族的

8、熱愛。為此，針對本節(jié)課的重點、 難點，利用課件展示地圖作為形象認(rèn)知的中介，幫助學(xué)生接受抽象認(rèn)知的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生探究了我國造紙術(shù)對外傳播的過程，在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)評價歷史人物，了解世人對蔡倫的評價，引發(fā)學(xué)生強烈的心靈震撼，增強民族自豪感和自信心。探究中學(xué)生自然感悟我國的這項發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國， 它的傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 感受到中華民族的偉大， 進(jìn)一步認(rèn)識到中華民族對世界方明的重大貢獻(xiàn)，達(dá)到水到渠成的教學(xué)目的。第四個板塊：拓展延伸，探尋紙的發(fā)展學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從內(nèi)心里體驗到紙已深入到我們生活的各個角落，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說已經(jīng)離不開紙。感受古代勞動人民的智慧與偉大創(chuàng)造，喚起學(xué)生心靈的激蕩 ;激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。接著我是這樣對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的： “正是因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學(xué)習(xí)文化知識； 正是因為有了紙， 優(yōu)秀的文學(xué)作品、 先進(jìn)的文化才能在世界各地廣泛傳播； 正是因為有了紙，人們的生活、工作才會如此方便。因此，可以說，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)！那么你想對發(fā)明紙的中國人說些什么呢？”用這樣的問題作結(jié)， 更能使學(xué)生進(jìn)一步體會到中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，使學(xué)生萌發(fā)強烈的民族自豪感。 這樣這節(jié)課的重點、難點就迎刃而解了。雖然我的設(shè)計還很不完美，但我