人教版初二上《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版初二上?老王?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說：?老王?是楊絳用充滿直情的筆描繪的生活，在我們周圍的小人物的文章，通過老王的幸與不幸的遭遇和經(jīng)歷告訴我們“關(guān)愛是人與人之間最根本的聯(lián)絡(luò)紐帶。因此教這樣的文章可以采用一線貫穿式的方法，即通過抓主要事例來分析人物形象。讓學(xué)生在閱讀中感受到關(guān)心弱者，關(guān)愛別人是一曲歌頌，人與人之間真摯情感的頌歌。教育目的：1、熟記文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語；熟讀課文，理清文章的主要事例。2、品析文章重點(diǎn)的語句，把握人物的主要性格特征。3、從仁慈體察仁慈，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品析重點(diǎn)的句子來把握作者流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)老王不幸事例的品析，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛

2、別人；由此鏈接生活中的人物，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻Ｕn時(shí)按排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)入新課；用幻燈出示畫面：街邊的清掃工、馬路上帶紅袖標(biāo)作指揮的老大爺，騎三輪車運(yùn)送貨物的工人，拾廢棄物的老大媽同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過生活周圍的這些人物嗎？看他們的表情，盡管每天辛勤勞苦，但他們卻流露著由衷的舒心、愉快的神情。其實(shí)，他們是在用行動(dòng)和神情告訴我們：他們?cè)谏钤凇皭壑?，不信，今天我們就共同來學(xué)習(xí)課文?老王?同學(xué)們會(huì)從他們的身上得到很多有益的啟示呢。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、熟讀文章中重點(diǎn)的詞語。如：翳、傴、惶恐、骷髏、愧怍等；2、朗讀課文，說一說本文主要講老王的哪件事？哪些是幸事，哪些是不幸

3、？學(xué)生討論概括：14先寫老王的三點(diǎn)根本情況。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段；二是生理缺陷，這是老王謀生的困難；三是居住條件，收入少，生活苦。57回憶老王的工作與為人。一個(gè)是寫“文革時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難，最后一個(gè)片段，是老王離世前一天的事情，拿了香油、雞蛋上門感謝。幸事是結(jié)識(shí)了像作者一樣的有平等觀念、尊重人、理解人、關(guān)心人的；不幸的是老王的生理缺陷，收入少，生活在困難的生活里。尤其老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里留下了永久的悲酸。三、品味語句，分析形象。1、有人說本文的主題突顯的是人性的仁慈，作者的仁慈與老王的仁慈，文章中哪些語句寫出了老王和作者的仁慈？學(xué)生討論概括：作

4、者的仁慈表如今為了照顧老王，主動(dòng)坐他的車；即使老王再謙讓，他也付應(yīng)得的報(bào)酬；當(dāng)老王為了感謝作者送來雞蛋和香油，一定要給他錢，他的女兒送魚肝油給老王由些可見作者是一個(gè)同情弱小、尊重人、理解人、關(guān)心人、有平等觀念的人。老王的仁慈表如今：主動(dòng)給我們送冰塊，車費(fèi)減半；看到生病的錢先生坐車不收錢，拿了錢還擔(dān)憂人家看病錢夠不夠用；即使在生命最后的日子里仍想著受了人家的好處要去還。由此可見老王是一個(gè)心地仁慈、知恩圖報(bào)、理解人、關(guān)心人的人。2、可文章的結(jié)尾為什么說還有愧怍之情呢？引導(dǎo)學(xué)生找出文章原句：我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。設(shè)疑句：幸運(yùn)的人，不幸者各指誰；“愧怍之情因何而生；學(xué)生概括：

5、幸運(yùn)的人指楊絳，不幸者指老王。之所以會(huì)有這種感情原因是作者發(fā)現(xiàn)自己對(duì)老王關(guān)心太少。3、假如讓你給老王畫像，你認(rèn)為文章中哪些個(gè)句子最能突顯老王在作者心目中的形象？學(xué)生會(huì)抓住這個(gè)句子：“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。為什么會(huì)選用這個(gè)句子？這種白描手法的運(yùn)用是不是讓人過于壓抑了？老師適時(shí)引導(dǎo)：楊絳之所以在全文對(duì)都沒有對(duì)老王進(jìn)展描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋時(shí)描寫了一番，而所寫相貌又那么丑陋，反映出老王此時(shí)病情的嚴(yán)重，而他卻全然沒有想到自己的安康狀況，想到的是全身心地回饋別人曾對(duì)自己的關(guān)心，作者在這里用這種外貌手法的運(yùn)用是對(duì)自己心靈的剖析，也是對(duì)自己思想上的批判，至此，展如今我們眼前的是一位小人物的偉大形象，他須每個(gè)人的仰視，也讓我們感受到了老王的人物形象之美。四、拓展延伸、延移練習(xí)：試以老王為第一人物，改寫課