教學(xué)質(zhì)量管理的基本措施(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)質(zhì)量管理的基本措施龍灣區(qū)藝術(shù)學(xué)校教務(wù)處 黃華教學(xué)質(zhì)量管理的是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)，是學(xué)校教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。在加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)的同時(shí)，教學(xué)管理必須成為學(xué)校推動教學(xué)質(zhì)量提高的基本因素。在教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)按照“遵循客觀，恰當(dāng)定位，建立目標(biāo)，著眼發(fā)展”的基本原則，把目標(biāo)性管理作為基本手段，把過程性管理作為基本方法，努力提高管理工作的效率。1、抓好教師隊(duì)伍的基本建設(shè)，努力提高教師隊(duì)伍的整體的素質(zhì)。教師隊(duì)伍的建設(shè)工作要側(cè)重抓好以下幾個(gè)工作：教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。提高教師的教育教學(xué)理論水平，主要依托省市區(qū)教育中心對教師的崗位培訓(xùn)，每年的繼續(xù)教育工作，以及教師依托現(xiàn)代

2、信息網(wǎng)絡(luò)開展的自我專業(yè)發(fā)展；抓好新課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討工作，努力適應(yīng)深化教育和教學(xué)改革的需要，建立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教學(xué)模式；抓好教研組的教學(xué)研究活動，提高教師學(xué)習(xí)教材、研究教材、運(yùn)用教材的能力，集中學(xué)校的教學(xué)力量的骨干，為學(xué)校的教學(xué)發(fā)展出謀劃策；加快學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師的培養(yǎng)步伐，在短期內(nèi)確定培養(yǎng)目標(biāo)和人選，發(fā)揮其在教學(xué)工作中示范作用；繼續(xù)抓好新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究工作。學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)具有指導(dǎo)性的作用，在教研組的校本教研時(shí)組織好學(xué)習(xí)活動對于運(yùn)用教材、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量能夠產(chǎn)生積極的推進(jìn)作用。充分利用課題研究的平臺，培養(yǎng)學(xué)校高素質(zhì)的教學(xué)人才，發(fā)展教師的理論水平和教學(xué)能力。充分發(fā)揮校本

3、教研的作用，問題探討力求小范圍，多平臺的原則，結(jié)合新課程的實(shí)施、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際問題、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展的基本要求開展教學(xué)研究活動。2、加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)的教學(xué)管理工作，提高應(yīng)對教學(xué)質(zhì)量變化的能力。學(xué)校的教學(xué)管理在學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量中具有決策作用、指揮作用、規(guī)范作用和評價(jià)作用。在管理過程中，做好以下幾個(gè)方面的工作：做好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查研究工作，努力真正掌握教學(xué)管理的第一手資料，保證教學(xué)管理工作決策的準(zhǔn)確性；做好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平的層次調(diào)查、年級質(zhì)量結(jié)構(gòu)的組成調(diào)查、質(zhì)量產(chǎn)生原因的調(diào)查，質(zhì)量影響因素的定位評價(jià)，準(zhǔn)確反映造成學(xué)校質(zhì)量現(xiàn)狀問題的評價(jià)工作。制定教學(xué)管理部門的教學(xué)目標(biāo)

4、管理實(shí)施細(xì)則，教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，在教學(xué)管理的過程中，必須積極貫徹學(xué)校的管理意圖和管理的基本要求，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的實(shí)施和落實(shí)工作，做到有目標(biāo)、有措施、有布置、有指導(dǎo)、有檢查、有落實(shí)、有評價(jià)，對于在落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該積極反饋，提交學(xué)校研究解決。要做好教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展?fàn)顩r的監(jiān)控工作，突出過程管理的效應(yīng)作用，建立必要的教學(xué)檢查和教學(xué)巡視工作機(jī)制，深入到教研組和集體備課組，以及教學(xué)的課堂中，及時(shí)了解和掌握第一手資料，及時(shí)應(yīng)對教學(xué)質(zhì)量的變化。做好教學(xué)服務(wù)工作。教學(xué)服務(wù)工作的核心是保障教學(xué)的基本秩序和教學(xué)是質(zhì)量，提高教學(xué)效率和教學(xué)的效果做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)管理的過程中，要側(cè)重解決好教師的教學(xué)

5、器材的保障、教研的組織保障、教學(xué)教具的供應(yīng)、教學(xué)的秩序建立、教師理論學(xué)習(xí)的組織等。教學(xué)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)要親臨教學(xué)第一線，傾聽教師的意見，了解教師的意愿，解決教師的教學(xué)問題。3、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，提高教學(xué)的水平。充分發(fā)揮教研室的教學(xué)研究功能，要以課題研究為龍頭、以校本教研為中心、以教育理論學(xué)習(xí)為手段，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)研究水平。集中力量搞好教材的研究工作和教學(xué)方法的探究工作，每年根據(jù)學(xué)校發(fā)展的情況和教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開展相應(yīng)的課題研究，不斷培養(yǎng)教師的研究習(xí)慣和研究水平，促使教學(xué)研究形成氛圍，達(dá)到以教研促質(zhì)量的目的。同時(shí)要加強(qiáng)校本教研活動，加強(qiáng)學(xué)科的集體備課，提高集備效率。集體備課必須集中體

6、現(xiàn)以下幾個(gè)方面的工作：教材的學(xué)習(xí)與研究工作。針對新課程、新教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的變革的基本要求，我們首要的工作是必須研究教材的基本結(jié)構(gòu)和基本要求，努力把握教材的教學(xué)精神和教學(xué)目標(biāo)；要做到宏觀把握教材的內(nèi)容，深入把握教材的要求、切實(shí)把握教學(xué)的方向，全面把握教材的知識和能力的要求。教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究工作。以深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求和教學(xué)目的。有效訓(xùn)練模式和能力發(fā)展的方法研究工作。在我們目前的教學(xué)中，學(xué)生的能力訓(xùn)練主要通過學(xué)生的知識訓(xùn)練和一些實(shí)踐活動來完成，所以我們必須緊緊抓好知識訓(xùn)練這條主線，探討發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的渠道。把握好訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的方法和訓(xùn)練的強(qiáng)

7、度的研究，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。做好教學(xué)反思和教學(xué)反饋工作。教學(xué)反思是提高我們教學(xué)能力的基本方法，通過總結(jié)與吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在教學(xué)工作中走彎路；教學(xué)反饋是溝通信息，提高教師在教學(xué)工作中的應(yīng)對能力，以提高工作的效益。教學(xué)反思和教學(xué)反饋工作應(yīng)該成為我們研究工作實(shí)際中去。教學(xué)反思和教學(xué)反饋應(yīng)該注重過程性和實(shí)時(shí)性的基本原則，及時(shí)反饋，認(rèn)真反思，以真正解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題。4、加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)的效益。課堂教學(xué)質(zhì)量的問題是教學(xué)中存在的普遍性問題，由于學(xué)生的知識的鞏固率不高，而知識的返生率和知識的不完整率的較高，造成部分學(xué)科和部分學(xué)生出現(xiàn)的知識缺漏現(xiàn)象。因此在課堂教學(xué)的過程，必須加

8、強(qiáng)課堂的常規(guī)管理和教學(xué)的適應(yīng)性管理，加大課堂管理過程中的知識檢測管理和知識訓(xùn)練管理，優(yōu)化教材知識點(diǎn)選擇和教學(xué)方法調(diào)控，靈活進(jìn)行教學(xué)模式切換，提高學(xué)科教學(xué)的技巧性和科學(xué)性，從而形成保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)管理要形成以學(xué)科教研組管理為中心的管理模式，教研組要建立聽課、說課、評課的教學(xué)研究管理形式，定期召開以教學(xué)研究為中心內(nèi)容的教研組活動，把教學(xué)研究的觸角延伸到學(xué)科的課時(shí)教學(xué)的管理中，努力激活課堂教學(xué)管理的機(jī)制。同時(shí)教研組要積極配合教務(wù)處的管理要求，及時(shí)向?qū)W校教務(wù)處反饋課堂教學(xué)管理的信息，為學(xué)校教學(xué)決策提供基本的依據(jù)。5、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查的基本制度，提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的能力。學(xué)校以各學(xué)科的

9、月考、期中考試、學(xué)期考試、臨時(shí)抽查考試等形式進(jìn)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查。質(zhì)量檢查考試工作按照以教務(wù)處統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)一評價(jià)為原則，對于規(guī)模較小的命題考試形式，可以以教研組為組織單位進(jìn)行檢查，報(bào)送教務(wù)處備案。堅(jiān)持每次大考后的“雙重質(zhì)量分析”制度，即教研組和年段的質(zhì)量分析會制度。教研組內(nèi)質(zhì)量分析側(cè)重從學(xué)科專業(yè)知識、試卷難易及知識缺漏等方面開展質(zhì)量分析，年段質(zhì)量分析側(cè)重從教與學(xué)的配合、課堂教學(xué)管理、師生互動關(guān)系等方面開展質(zhì)量分析。在全校性質(zhì)量檢查中，要堅(jiān)持反饋問題，促進(jìn)教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的基本原則，努力以課堂教學(xué)的管理為中心，真正反映課堂教學(xué)的實(shí)際水平和實(shí)際情況，提高學(xué)校教學(xué)管理

10、決策的正確性。6、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)、形成自主的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)風(fēng)管理是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本保障，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本因素。在學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的過程中要側(cè)重做好教學(xué)常規(guī)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、拓展課外知識等方面養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和善于鉆研的精神。努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和積極進(jìn)取的態(tài)度，創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外知識，構(gòu)建良好的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，用質(zhì)疑的態(tài)度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。7、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)過程中的一個(gè)基本工作，積極、健康和向上的學(xué)習(xí)心理，是促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的原動力，是良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造精神的因素。在學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)的過