《臺階》教學設(shè)計

1、臺階教學設(shè)計教學目標：（1 1） 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。（2 2） 把握父親形象的特點。（3 3） 培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。課時安排：一課時教學過程：一激情導入：（2 2 分鐘）有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的， 清貧的不愿在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于 我們無法從人群中將他分辨出來；他還可能是卑微的，他一生的 追求在我們看來是那樣的不值一提，然而就是這樣一位父親卻帶 給我們無限的感動與思索。下面讓我們一起走進李森祥的小說 臺 階，走進這位父親。（板書）過渡語學習之前我們先明確一下本課的學習目標，讓我們齊讀遍。二學習目標：（學生齊讀）1

2、1 分鐘（1 1） 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。（2 2） 把握父親形象的特點。（3 3） 培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。過渡語課下同學們都已經(jīng)進行了預習，下面檢查一下同學們的預 習情況。三 檢查學生預習情況（課件展示 指名學生）3 3 分鐘過渡語同學們預習還是不錯的， 接下來就讓我們共同走進課文， 去感受父親的臺階。父親生活的目標是建臺階，那么我們閱讀也 要有幾層臺階。老師根據(jù)學習目標，將本文的學習概括為四個臺 階：讀懂情節(jié)、讀懂人物、讀懂主題，讀出自己。下面我們就登 上第一臺階：整體感知、讀懂情節(jié)。四 第一臺階整體感知 讀懂情節(jié) 6 6 分鐘整體把握，思考：本文主要寫了 _ （誰）

3、_ （干什么）的故事？生：父親砌臺階的故事。（板書：父親）師：全文花的筆墨最多的就是父親前前后后造臺階的過程，父親 畢生的最求就是建一座有高臺階的房屋， 那么父親為什么執(zhí)意要 建造有高臺階的房屋呢？生：.師：父親砌臺階。學生回答問題，教師板書：富足、被尊重、自尊過渡語父親顯然是一位有追求、有夢想的父親，那么除此之外 呢？在你的心目中，他還是一個怎樣的父親呢？下面我們就登上 第二臺階：合作探究、讀懂人物。五第二臺階：合作探究讀懂人物 6 6 分鐘 請同學們自由朗讀課文思考：父親是一個怎樣的人？ 師：同學們回答的時候，可以采用下面的形式：從 _ 可以看出，父親是一個 _ 的人。下面同學們開始自由讀

4、，讀完后以小組的形式討論一下。師：下面哪位同學來發(fā)表一下你的看法。生回答： .女口：通過同學們的回答我看到了父親勤勞的特點。還有嗎？教師隨時板書：勤勞、要強、節(jié)儉。過渡語我已經(jīng)看到了許多同學們心目當中的父親的形象，是這 樣一位有著許多優(yōu)秀品質(zhì)的父親，但是父親身上還有更多的東西 令我們深思，讓我們再讀課文，品析精美段落，深入父親的內(nèi)心 世界去看一看。（2020 分鐘）老師從文中選擇了三個片段，請快速的從文中找出來。（見幻燈片： 準備之時1818、1919、2020 段，砌成之時 2121 段，砌成之后 3030、3131、3232 段，）老師安排了三個小的活動，下面我們先看準備之時這個片段， 先

5、請同學們把這一部分大聲的朗讀一遍，然后根據(jù)上下文在這樣 一句“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”后面以第一人稱穿插父親心理活動的描寫。生讀。師：動筆寫下來，三五句即可，好我們看到好多同學都寫完了，而且寫的都非常精彩，下面那位同 學來展示一下你的成果。（三位同學）生. 從這些同學回答中我們感受到父親內(nèi)心對于新房臺階建成、對于想要改變生活和命 運的渴望。從哪些地方感受到父親的這種情感呢？生：OOOOOOOO教師隨時板書：渴望。【過渡語】這是準備之時的父親，那么砌成之時呢，我們來看第 二個片段：本段運用了什么樣的描寫手法？體現(xiàn)了父親怎樣的心理？ （提示 學生描寫手法：語言、動作、心理、神態(tài)）這個環(huán)節(jié)同學們

6、可以 小組討論交流。師：誰愿意對這個問題談談自己的看法？生： .能不能具體說一說。還有沒有其他描寫：老師指點：神態(tài)。教師指導重要一句： 為什么不自然、尷尬笑。生回答 .通過同學們的分析我們讀到了父親內(nèi)心深處的自卑。教師板書：自卑過渡語這是砌成之時的父親，砌成之后父親又是怎樣的呢？下面 我們來看第三個片段這一部分要求同學們小組合作思考： 在 3030 段哪些詞語應該重讀？ 最后兩段有兩個問話應該采用什么樣的感情和語氣來朗讀？現(xiàn)在 同學們開始小組合作。我看到同學們討論的非常熱烈，而且成果 也非常顯著。下面請哪位同學朗讀一下。點撥：倔、半晌、失去 生機。剛才同學們回答的都非常好理解的非常到位。通過這

7、一部分我們讀到父親內(nèi)心對于自己年老、對于生活的傷感 和無奈。（教師板書：無奈）我們也可以看到作者對于父親傾注了很深的情感。但是，本文作 者僅僅是在寫他的父親嗎？（不是）那寫的是誰呢？接下來，我 們登上第三臺階，讀出主題。就像作者自己所說的：鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我 都不會忘記，我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表 達出來?！蹦敲醋髡咴趯懻l呢？（中國千千萬萬個農(nóng)民）文中的父 親不是一個普通的農(nóng)民，他是中國億萬農(nóng)民的縮影。這部作品寫 于八十年代初，那時候的中國，十億中國人口，有八億是農(nóng)民。 他們是怎樣生活的呢？你們大概非常陌生，而臺階就向我們展示 了那時候的農(nóng)民怎樣的生活著。他們身上有中國民族最優(yōu)秀的品 質(zhì)，而他們身上承擔的卻是最沉重的壓力。他們最應該擁有美好 的生活，做應該得到我們的尊重和敬佩。然而事實并非如此。站 在作品背后的作者，到底想要借助這部作品表達怎樣的愿望呢？請所有同學認真的思考這個問題：臺階的內(nèi)涵：（希望所有像父親一樣的農(nóng)民都能由貧窮走向富裕。 由被漠視走向尊重，由自卑走向自尊。）過渡語那么生活在農(nóng)村的我們對于父親又有一種什么養(yǎng)的情感呢？下面我們就登上第四臺階：讀出自己六第三臺階：拓展延伸讀出自己5 5 分鐘此刻，你對自己的父親是否又多了一份理解和關(guān)心呢？請拿起你 的筆，寫下最想對父親說的話。爸爸，我想對您說：