西井中學教學骨干教師引領課活動方案

1、西井中學教學骨干教師引領課活動方案一、活動目的為切實落實我縣教育局“三個引導”工程之一的教學骨干引領作用，加快我校教師專業(yè)發(fā)展，建設一支業(yè)務過硬的教師隊伍，加大青年教師的培養(yǎng)力度，提升骨干教師的教科研能力，積極為骨干教師搭建展示交流的平臺，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領、示范、帶動作用，加大骨干教師的輻射范圍，加強教師間的合作與交流，從而進一步加強課堂教學的有效性，推動新課堂教學模式的實踐與研究工作向縱深發(fā)展，提高我校教師整體教學水平，特舉辦此項骨干教師引領展示課活動。二、活動主題：關注學生 聚焦課堂 推進有效教學三、講課教師教學骨干教師四、活動內容1、上課教師認真?zhèn)湔n，充分準備，上一節(jié)常態(tài)課。教

2、師在課堂教學過程中要有所創(chuàng)新，滲透現(xiàn)代教育理念，精講多練，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習主動性，給全校教師起到良好的示范和引領作用。2、反思教師在完成展示課后，進行客觀的總結并在評課之前進行教學后的反思3、評課參與聽課教師，在聽課后要針對本節(jié)課進行評課五、活動安排1、詳見活動日程表2、每期活動將安排12節(jié)課進行網絡教研活動3、觀課形式采用教研組組間輪流互聽互評的方式進行，加強互相交流學習的機會。六、活動要求1、上課教師要準備一份紙制教案并上交電子稿，課后要有反思，觀課教師要參與評課并上交評課材料。2、上課教師要求有上課錄像并上交存檔。3、在每期開展指定的觀課議課活動時，要求全體教師參與評課

3、活動?；顒尤粘瘫硎谡n教師授課內容授課時間、節(jié)次授課班級5月10日下午第2節(jié)初二（4）5月16日上午第3節(jié)初二（3）5月16日上午第2節(jié)初一（3）5月17日上午第4節(jié)初二（2）5月17日下午第2節(jié)初一（4）5月17日下午第4節(jié)初一（4）5月18日上午第1節(jié)初二（2）5月18日上午第3節(jié)初二（3）5月18日上午第4節(jié)初一（2）5月21日上午第2節(jié)初二（1）骨干示范 意義引領 骨干教師示范課活動簡述 根據本學期的教學工作計劃安排，從2007年5月8日至5月21日，歷經三周時間在校領導的親切關懷和支持下，在各教研組的大力協(xié)助和廣大教師的共同努力下，由教導處組織的10位名優(yōu)骨干教師參加的本學期公開示范課

4、圓滿結束了。具體課程安排如下：授課教師授課內容授課時間、節(jié)次授課班級張復花Uint 4Integrated skills5月10日下午第2節(jié)初二（4）葉旭山你的判斷對嗎5月16日上午第3節(jié)初二（3）陶建立登上地球之巔5月16日上午第2節(jié)初一（3）常忠權浮 力5月17日上午第4節(jié)初二（2）唐超跳 遠5月17日下午第2節(jié)初一（4）陳靜綠色的呼喚5月17日下午第4節(jié)初一（4）董貴玲說 理5月18日上午第1節(jié)初二（2）程瑤吆 喝5月18日上午第3節(jié)初二（3）蔣琴法不可違5月18日上午第4節(jié)初一（2）樂建新Uint 5Integrated skills5月21日上午第2節(jié)初二（1） 現(xiàn)將本次公開示范課簡

5、要總結如下。 一、 領導重視。 本次示范課校領導重視，親自參加聽課，各教研組長也帶領無課教師積極參與聽課，每堂示范課聽課人數達10人以上，聽課后有許多課教師都主動提出誠懇的意見和表達聽課的感受，有部分聽課人在沒有學校統(tǒng)一安排評課的情況下，都能主動與講課人進行評課交流，造成了一種濃厚的研討氛圍，促進了教師的教學水平的提高。老師們在認真聽課、虛心學習 二、準備充分。 參加本次名優(yōu)骨干教師示范課的10位教師具有較豐富的教學經驗。不僅本人經過認真詳細的準備，而且各教研組都做了充分而細致的準備工作，從教案到課件制作進行了多次修改和研討，下了很大功夫，責任感也很強，因而，贏得了廣大學生和聽課教師的好評，達

6、到了預期的目的。 三、 體現(xiàn)了很高的教學水平。 本次骨干教師示范課對提高課堂教學起到了推動作用。參加本次公開示范課的教師都能準確地掌握教學內容，重難點突出，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，采用多種方法調動學生學習的積極性、主動性，注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生主動參與到教學中來，變被動學為主動學習。 通過這次活動，骨干教師起到了輻射、示范和意義引領作用，理論水平、業(yè)務素養(yǎng)都得到了相應的鍛煉和提高，對新課改又有了新的認識，全校教師通過活動，學到了新的教學方法、教學思路、模式。同時也展現(xiàn)了我校老師團結協(xié)作、虛心學習的良好風貌。發(fā)揮示范引領作用 實施骨干帶動工程 骨干教師考核匯報一、骨干教師基本情況及現(xiàn)狀新城小學現(xiàn)有

7、在崗專任教師32人。從年齡結構看：35歲及以下9人，36至45歲9人，45歲以上14人。從職稱結構看：中學高級教師3人，高級政工師1人，小學高級教師17人，小學一級教師11人。目前我校骨干教師6人，占18.8%。我校語文學科現(xiàn)有區(qū)骨干教師2人；數學學科現(xiàn)有區(qū)骨干教師2人，區(qū)教學新秀1人；英語學科現(xiàn)有區(qū)骨干教師1名；體育學科有區(qū)骨干教師1名。作為骨干教師，他們師德高尚、業(yè)務精良，具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、獨特的教學風格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們勤于學習，善于思考，勇于吸納，敢于實踐，是先進教學理念的承接者和傳播者，是課堂教學改革的示范者。二、具體做法

8、學校十分重視骨干教師作用的發(fā)揮，把骨干教師的培養(yǎng)及發(fā)揮其作用列為重點工作之一。1選用骨干教師擔任學科引領者由于骨干教師在教學中具有權威性和引導作用，所以我們選拔責任心強、認真負責、具有較強研究能力的骨干教師擔任教導主任和學科組長，帶領學科組成員學習教育理論、教學經驗，負責備課、聽課、作業(yè)檢查等日常教學工作，并讓骨干教師承擔專項研究任務，組織老師們開展課題研究。由于他們業(yè)務過硬，工作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，使我校教學工作井然有序，教師的教學水平有了顯著的提高。2聘用骨干教師擔任青年教師的師傅近年來，在我校新上崗的青年教師有3名，占教師總數的9.4%，要讓他們迅速成長起來，至少

9、需要三至五年時間的鍛煉。我校建立了“藍青工程”制度，有效提高了青年教師的教學能力。師徒結對后，師傅要指導徒弟的日常教學，帶領他進行教學研究。比如莊云生主任指導竇笑盈參加區(qū)優(yōu)質課比賽獲壹等獎。在“同備一節(jié)課”協(xié)作學區(qū)教研活動中，王春雪、伊斌、莊云生發(fā)揮了骨干教師的引領、輻射作用，得到了學科教研員、研修教師們的一致好評。3、推薦骨干教師上公開課或示范課骨干教師的課堂教學往往是他們教學理念的體現(xiàn)、教學經驗的凝結核教學智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學期我們都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對于上課者、聽課者的教學水平都是一個提高。3.舉辦骨干教師經驗匯報

10、會或專題講座骨干教師成長的歷程是一種有價值的可利用的資源，又因為他們就在廣大教師的身邊，因此把他們的經驗、研究成果展示出來，更親切生動、令人佩服。每學期，我們都會安排各個學科的骨干教師作經驗匯報或專題講座，形成了我校濃厚的研究氛圍，促進了廣大教師向高層次的發(fā)展。學校充分發(fā)揮校內骨干的優(yōu)質資源優(yōu)勢，建立更為明確科學的骨干教師培養(yǎng)機制，有目的計劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。由骨干教師成員全員參與并承擔的校本培訓工作，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進了教師向教育、教學的高層次發(fā)展。不僅提高了教師培訓的工作水平，也發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。4.學校成立“學術委員會

11、”“學術委員會”由學校各科骨干教師精英組成，對各學科教師進行多方位指導，加強榜樣引路作用。同時對學校組織教師撰寫的論文進行評審、意見反饋，指導老師撰寫論文的一些要求和方法，使老師們學會總結并將自己的教學經驗加以提升，提高自身撰寫論文的水平。總之，我校骨干教師能立足自身崗位，注重加強自身建設，樹立了正確的價值觀、教育觀，正在各自的崗位上創(chuàng)造性地開展著教育教學工作，發(fā)揮他們對周圍的輻射引領作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升及聲譽的提高。三、存在問題1各個學科骨干教師分布不平衡。有的學科缺乏像“學科帶頭人”、“名師”、“省市骨干”這樣更高層次的引領者2極個別骨干教師骨干

12、作用發(fā)揮不明顯。極個別骨干教師把榮譽稱號僅作為個人的榮譽，時間一長呈現(xiàn)懈怠之勢，對自己不再有更高的要求，躺在已有榮譽上停滯不前。四、采取對策1繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用。學校根據培養(yǎng)對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以骨干教師為指導教師，繼續(xù)讓培養(yǎng)對象與骨干教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。以青年教師為培養(yǎng)重點，傳、幫、帶、教責任到人，讓更多的青年教師脫穎而出，成為教育教學骨干。在教師集中培訓和分散研修的過程中，對培養(yǎng)對象的教育教學和教育科研進行定期輔導或跟蹤指導，充分發(fā)揮名師效應及引帶作用，使培養(yǎng)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的

13、心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。2加強教師隊伍建設，健全各項制度。對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設列入學校工作計劃的首列，認真制定工作計劃，做到有中心，有重點，將有關目標任務落實到各項工作中去。建立系統(tǒng)、完善的管理機制，制訂相關規(guī)章制度和方案，尤其是在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、使用等方面，采取針對性較強的措施。為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，學校將根據教師自己制定“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，進行嚴格考核大力表彰先進，鼓勵教師積極參與教科研。同時要求教師建立個人檔案和信息資料庫，對照自己的成績，不斷

14、提升發(fā)展目標。3創(chuàng)設發(fā)展的環(huán)境，搭建成長的平臺。根據教師現(xiàn)有的水平、能力和進取精神，合理選擇骨干教師培養(yǎng)對象，制定培養(yǎng)計劃和措施。給培養(yǎng)對象下達與其教學工作密切相關的教研科研任務，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己教學水平與技能。學校確定專人對培養(yǎng)對象給予系統(tǒng)的經常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑。學校要為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據其自身發(fā)展情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會，經常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的舞臺。鼓勵他們積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質課比賽和教學觀摩、研討、交流活動，了解本學科課程、教材、課標改革的前沿信息。4繼續(xù)加大校本培訓的力度。教育教學水平是一名教師的立足之本，教師應是一個自身學