臨床醫(yī)學本科“32”模式外科教學改革與創(chuàng)新實踐(一)

1、臨床醫(yī)學本科 “3+2?！笔酵饪平虒W改革與創(chuàng)新實踐(一)作者：王來根，周許輝，駱純，徐志飛，趙錚民，陳錦華【關鍵詞】教育 ,醫(yī)學 ,本科 ;教育改革摘要筆者就醫(yī)學本科實施臨床醫(yī)學院 “3+2?！笔酵饪平虒W改革 5 年來的實踐進行簡要小結。教學改革與創(chuàng)新實踐的體會是：領導重視，理念先行，目標明確，計劃科學，組織周密，全員參與，機制及管理措施的全面落實，是推進臨床教學改革實施并取得成效的重要先決條件。關鍵詞教育，醫(yī)學，本科;教育改革臨床教學是醫(yī)學教育的一個重要階段，培養(yǎng)并造就符合時代發(fā)展要求、具有較高素質(zhì)的醫(yī)學科學人才，需要轉變教育觀念，這不僅是實現(xiàn) “三個面向 ”的要求，而且也是時代賦予教育工作

2、者的歷史責任 13。臨床實習是醫(yī)學本科生在校期間化知識為能力的一個重要起步階段，也是醫(yī)學入門的關鍵階段。為此，我校自 2001 年起建立臨床醫(yī)學院教學模式，實施臨床醫(yī)學本科（五年制）教學改革，將原先的 “4+1模”式改為現(xiàn)在的 “3+2?！笔?，運作 4 年余，已初見成效。1 外科教學改革與創(chuàng)新的基本理念與目標教學創(chuàng)新改革是時代的呼喚，也是當今高等醫(yī)學教育自身發(fā)展的必然要求。教學改革必須以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為標桿， 堅持以 “科教興國 ”、“三個面向 ”為指導，注重 “教書育人 ”，推進素質(zhì)教育，努力探索臨床醫(yī)學教育（學）新模式。基本理念是：在繼承中穩(wěn)步改革；在改革中力求創(chuàng)新；在創(chuàng)新中深化提高?？傮w

3、目標是：針對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，根據(jù)臨床課實踐性強的特點，讓學員盡早接觸臨床，充分利用臨床醫(yī)學院充足的學習資源和良好的氛圍，貼近病人，培養(yǎng)學員的臨床思維能力和發(fā)現(xiàn)問題，分析總結、解決問題的實踐能力，提高學員的整體素質(zhì)和臨床技能，引導學員開拓創(chuàng)新，促進全面發(fā)展。通過2 年的培養(yǎng)，使學員掌握臨床醫(yī)生的基本工作程序和常見病、多發(fā)病的診治和急、難、重癥的處理能力以及從事科學研究和進行學術交流的基本方法，成為合格的醫(yī)學生。2 外科教學改革與創(chuàng)新的基本思路與實施面向未來新科技革命的挑戰(zhàn)，注重在理論與實踐的交融中不斷轉變教育思想觀念，強化臨床能力培養(yǎng)， 引導創(chuàng)新思維； 不斷改進教學方法，根據(jù)外科特點，力求教學活動小型化，教學形式多樣化，教學手段現(xiàn)代化，教學效果直觀化；重視將知識傳授與臨床思維、語言交流、文字表達、綜合分析、信息選擇、解決問題及動手能力混為一體；根據(jù)教學內(nèi)容，實施 “以病例為中心 ”，且開展多樣并各具特點的現(xiàn)代教學方法，教學內(nèi)容力求趨向前沿，反映現(xiàn)代，綜合交叉，堅持課堂教學與科研實踐參透融合；以活躍課堂、拓寬專業(yè)口徑與臨床實踐。堅持教育“以人為本 ”，因材施教，因人而異，教為主導，學為中心，設計為先，組織縝密，形式多樣，整體統(tǒng)一；教學方法與手段更新應用要富有時代創(chuàng)意。教學內(nèi)容遵循教改的總體思路和要求，以學校臨床醫(yī)學專業(yè)大綱為藍本，結合臨床醫(yī)學院和外科各學科的發(fā)展實際