《楊修之死》教學反思

1、.?楊修之死?教學反思?楊修之死?是一篇自讀課文。整個教學設計由五個環(huán)節(jié)組成：1、由聽?三國演義?主題歌，說曹操故事導入。2、初讀課文，借助注解，讀懂課文。3、復述故事情節(jié)，可自選喜歡的情節(jié)，并為小故事命名。4、討論人物性格，探究楊修死因。5、拓展延伸：“我想對曹操或楊修說在教學中自我感覺良好的在以下幾方面：1、教學導入創(chuàng)設了良好的氣氛和情境，激發(fā)了學習興趣。一上課，我就放了電視劇?三國演義?的主題歌，并賞析了這首詞，讓學生齊誦曹操的詩，讓學生講曹操的故事，把學生帶入三國的世界，曹操的世界，全身心地投入到課文的學習中去。事實證明，這個方法是很好的，學生的積極性很高。2、這篇文章，故事情節(jié)比較簡

2、單，沒有劇烈的矛盾沖突，而且學生已具備了一定的閱讀才能，老師就應該放手讓他們自己去閱讀、考慮，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有這樣，他們才能得到較好地鍛煉，閱讀才能才能進步。因此在教學中主要采用自主、合作、探究的教學方法。?語文課程標準?中指出“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗強調(diào)了在閱讀的時候要使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶。并在欣賞文學作品時要有獨特感受、體驗和理解。在學習過程中，讓學生自由選擇自己喜歡的情節(jié)進展創(chuàng)造性復述，對文中人物形象做出自己的分析，就是讓學生的內(nèi)心閱讀體驗在學習過程中反映出來。本文是一篇藝術性很強的小說，學生對此有很濃重的興趣，最適于放開手，讓

3、學生合作探究，研讀課文。本課中，對于楊修的死因，歷史上有頗多爭議。這實際上是給學生提供了最正確探究課題。合作探究的過程，也是學生主動性充分調(diào)動的過程，可以有效促進學生感悟到語文課堂的樂趣，品味成功的快樂。語文教學就不能僅停留在教材上，宜拓展延伸。新課程標準要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示。這篇課文是名著中的名篇，給人以很多的啟迪和感悟，這包括做人和作文上的。比方做人方面的。通過分析人物性格，學生從曹操、楊修身上發(fā)現(xiàn)了很多缺乏，那么給他們提提忠告也就不難了。在這一環(huán)節(jié)學生答案異彩紛呈。這是學生情感價值上的一大收獲。但在教學中也存在缺乏：1、學生課前預習不夠，這在課堂上不得不花費了一定的時間讓學生讀懂課文，疏通閱讀障礙。2、導入過程中，聽完主題歌后擔憂學生不懂詞意，賞析了這首詞。這一環(huán)節(jié)是多余的，只需稍講解一下即可，最主要的是把學生帶入三國時代豪杰并起爭分天下的那種雄壯的氣氛中，這一賞析倒破化了。3、是復述課文的七個小故事時，個別學生的語言不夠簡練，重點不明確。我想這在今后的教學中要特別注意，一定要在課堂中多加訓練，努力進步學生的概括才能和口語表達才能。4、是時間的把握不夠準確，復述故事花了過多的時間?！扒八珊缶o，致使后面的教學環(huán)節(jié)很緊張。5、學生討論時很熱