九年級(jí)語(yǔ)文教師下學(xué)期工作總結(jié)2022

1、高品質(zhì)文檔九年級(jí)語(yǔ)文教師下學(xué)期工作總結(jié)2022 時(shí)間過(guò)得真快啊，又是一年畢業(yè)季，作為九班級(jí)的語(yǔ)文老師，帶過(guò)很多屆的學(xué)生，看著他們考入重點(diǎn)高中，想必也是極有成就感的。以下是由為大家整理的“九班級(jí)語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)20xx”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 九班級(jí)語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)20xx(一) 九班級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我所教的初三兩個(gè)班共有學(xué)生65人。和其他學(xué)科一樣，入學(xué)初語(yǔ)文基礎(chǔ)差的驚人。九班級(jí)下學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得了一些成效。 一、更新觀(guān)念，抓好總復(fù)習(xí) 初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它

2、的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少，力量卻不見(jiàn)提高。因此，我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既聽(tīng)從嬉戲規(guī)章，又超脫其上。 因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不行攀。訓(xùn)練部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)為“學(xué)問(wèn)和力量，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字“積累”?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。 如何快速積累?九班級(jí)下學(xué)期我是這樣做的： 1.從開(kāi)頭初我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句 這些名言佳句

3、富含豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感訓(xùn)練。以此擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的。所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫(xiě)多練，老師面批面改。 2.注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率 教材既要講得精，又要滲透人文訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。此外還大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)論格物致知精神一文時(shí)，就讓學(xué)生爭(zhēng)論和討論中西方訓(xùn)練的差異，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。 3.作文積累 增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。老師全

4、批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以關(guān)心關(guān)心學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。 通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考預(yù)備了實(shí)力。 二、提高學(xué)生應(yīng)試力量是關(guān)鍵 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試力量。 1.每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在觀(guān)賞美文中提高解題技巧 老師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。 2.讓學(xué)生盡早接觸中考題型 假

5、如再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從九班級(jí)下學(xué)期一開(kāi)頭，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。 綜上所述，九班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)： 1.激發(fā)學(xué)生的自信念和自主性。 2.注意學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊急的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)橛杏弥髁x和功利主義而忽視人文訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。 3.有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨便性和盲目性。 4.反饋應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)快速。 5.以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延，

6、防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的簡(jiǎn)單性和特別性。但萬(wàn)變不離其宗，肯定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美妙信息，時(shí)刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時(shí)刻傾聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的成功。 三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重 從語(yǔ)言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，一學(xué)期來(lái)從未停留。與此同時(shí)，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練，許多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提到寫(xiě)談?wù)撐模瑢W(xué)生更是“丈二和尚摸

7、不著頭腦”，感覺(jué)難以下手。牽強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也消失了“前言不搭后語(yǔ)”，不知所云的狀況，甚至經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練，我驚訝地發(fā)覺(jué)在學(xué)生的作文本上，消失的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。 鑒于此，我進(jìn)行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行談?wù)撐牡膶?xiě)作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)當(dāng)從何而來(lái)，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至丟失寫(xiě)作信念，有些“望文生畏”。我想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫(xiě)作。 就學(xué)生寫(xiě)作而言，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練發(fā)覺(jué)了很多的問(wèn)題，進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，許多錯(cuò)別字。 2.論題的提出不夠合理，甚至

8、論點(diǎn)的提出不夠明確。 3、論據(jù)少的可憐，準(zhǔn)確地講應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)缺乏，而且不具有代表性。 4.文章寫(xiě)作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思考，不能引起讀者的共鳴。 經(jīng)過(guò)討論分析，找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要緣由。首先，許多學(xué)生受方言的影響，前后鼻音部分。因此，在學(xué)生作文中，常常會(huì)消失一些不應(yīng)當(dāng)消失的別字。 其次，許多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇談?wù)撐闹械摹办`魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)覺(jué)，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)觀(guān)點(diǎn)的提出不夠新奇、明確。而且觀(guān)點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)一些不符合科學(xué)的主見(jiàn)。 再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些消遣雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里

9、很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，而且了解的不夠深化，在學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。 最終，對(duì)于辯證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)當(dāng)是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于許多問(wèn)題的論證不是特別的深化，而且有一點(diǎn)模糊不清的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兤匠＞腿鄙倥俑鶈?wèn)底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解。 針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，我實(shí)行了一些轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的措施。可以這樣講，“江山易改，本性難移”，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以期達(dá)到轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的目的。詳細(xì)來(lái)講就是堅(jiān)持多練。 一是口頭練 如供應(yīng)一個(gè)話(huà)題給學(xué)生，讓學(xué)生即興預(yù)備，可以商議，然后

10、找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演。一方面可以熬煉學(xué)生的表達(dá)力量，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際狀況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的熬煉，明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。 二是讓學(xué)生評(píng)作文，找到不足 我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評(píng)自己的作文，然后同學(xué)相互評(píng)作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文。這樣我們有理由信任他們今后再寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻留意到類(lèi)似的問(wèn)題，大大削減類(lèi)似毛

11、病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等。我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的關(guān)心很大。 三是積累名言和典型事例 針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜尋許多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少消失一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得特別的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得特別干癟。我們實(shí)行分組搜尋有關(guān)話(huà)題的文字，最終找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作中理論論

12、據(jù)豐富了很多。組織學(xué)生收集論據(jù)，也是重要的活動(dòng)。論據(jù)是為文章的觀(guān)點(diǎn)服務(wù)的，是為論證自己的主見(jiàn)服務(wù)的。所以我們的論據(jù)肯定要具有肯定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過(guò)少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集論據(jù)。 分組也是一個(gè)方法，但不是無(wú)目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話(huà)題，然后再搜尋相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們有充分的預(yù)備，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行溝通。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，可以說(shuō)是很有關(guān)心的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為五個(gè)組，那么，每次學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候?qū)⒁盐諑装賯€(gè)論據(jù)，半年下來(lái)，學(xué)生可能再也不會(huì)消失在作文中無(wú)話(huà)可談的局面。這也應(yīng)了那一句話(huà)“眾人拾柴火焰高”，也可以說(shuō)成

13、是“資源共享”。 四是要求學(xué)生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀(guān)摩辯論競(jìng)賽 俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，但是在談?wù)撐闹械拇_存在著辯證思維的過(guò)程。而且我們的學(xué)生缺少這種思索問(wèn)題的方式。于是我提倡學(xué)生觀(guān)摩辯論競(jìng)賽。有閱歷的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀(guān)點(diǎn)，論證自己的觀(guān)點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清楚的辯證思維。而這一切正是我們的學(xué)生特別薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題'玩物喪志'和'玩物未必喪志'，學(xué)生在作文中辯的不很抱負(fù)。在觀(guān)摩了辯論大賽之后，學(xué)生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。 當(dāng)然，我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著肯定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻。有些學(xué)問(wèn)

14、點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上。這些都是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化之處。 九班級(jí)語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)20xx(二) 我校學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更專(zhuān)心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表九班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文老師做以下總結(jié)。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證 九班級(jí)下學(xué)期工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)九班級(jí)工作會(huì)議。進(jìn)行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌

15、補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到抱負(fù)的目標(biāo)。特殊是非典時(shí)期，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的狀況下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使學(xué)生和老師的心情穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。 二、集體備課、集思廣益 團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特殊重要。我們常溝通閱歷，彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教，準(zhǔn)時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫(xiě)作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)

16、生"。已成為我們班級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的班級(jí)精神，更是樂(lè)中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧! 三、更新觀(guān)念，抓好復(fù)習(xí)，提高成果 初三下學(xué)期語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，力量卻不見(jiàn)提高。因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既聽(tīng)從嬉戲規(guī)章，又超脫其上"。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)以素養(yǎng)訓(xùn)練為根本，結(jié)合應(yīng)試訓(xùn)練的方法策略，大力培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。 (一)、全面

17、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不行攀。訓(xùn)練部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)為"學(xué)問(wèn)和力量，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字積累。 "腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的 1、從初一開(kāi)頭就讓學(xué)生訂閱語(yǔ)文報(bào)、散文、讀者等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感訓(xùn)練。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用

18、一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。 2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文觀(guān)賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，老師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)?quot;背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的方法"(黎錦熙)。 3、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展

19、，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)論格物知致精神一文時(shí)，就讓學(xué)生爭(zhēng)論和討論中西方訓(xùn)練的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。 4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以關(guān)心學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)頭到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。 通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到肯定程度的提高

20、，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好。因?yàn)?quot;冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過(guò)三年的實(shí)踐，效果是明顯的。 (二)、提高學(xué)生應(yīng)試力量是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試力量。 1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在觀(guān)賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。 2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初

21、三年的上學(xué)期就開(kāi)頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。 3、注意自主性和開(kāi)放性。老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫(xiě)一篇20xx年中考語(yǔ)文命題猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。 4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有規(guī)律性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的把握課內(nèi)學(xué)問(wèn)。 綜上所述，九班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)： 1、激發(fā)學(xué)生的自信念和自主性。 2、注意學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊急的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)橛杏弥髁x和功利主義而忽視人文訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。 3

22、、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨便性和盲目性。 4、反饋應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)快速。 5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。 雖然九班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文有其自身的簡(jiǎn)單性和特別性。但萬(wàn)變不離其宗，肯定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美妙信息，時(shí)刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時(shí)刻傾聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的成功。 九班級(jí)語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)20xx(三) 長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)

23、科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是緣由之一，語(yǔ)文考試成果難以拉開(kāi)差距，并且往往成果與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的緣由。作為一線(xiàn)語(yǔ)文老師，我則始終致力于查找一條能將素養(yǎng)訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練較好地結(jié)合的道路，在關(guān)心學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。特殊是九班級(jí)的下學(xué)期，面臨的中考是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)成果重視的時(shí)候，我結(jié)合初一以來(lái)的一些做法，協(xié)作中考復(fù)習(xí)。下面就九班級(jí)下學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)加以總結(jié)，詳細(xì)如下： 一、基礎(chǔ)是第一 (一)反復(fù)操練，早做預(yù)備 語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，學(xué)生

24、的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，班級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入許多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。 我們始終以來(lái)就注意對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。 在文言文語(yǔ)法學(xué)問(wèn)上，我們實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)頭就讓學(xué)生徹底弄清晰文言語(yǔ)法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)頭占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了

25、很好的基礎(chǔ)。 (二)以“本”為本，充分利用教材 針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)人教版教材的體例，有步驟有方案地提初學(xué)生的力量。六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生爭(zhēng)論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。 (三)作文練習(xí)分步進(jìn)行，講究多練 在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)頭，逐步訓(xùn)練

26、論點(diǎn)型談?wù)撐?、論題型談?wù)撐摹⒉牧献魑?、?huà)題作文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作力量一步步提初起來(lái)。 二、 拓展才能提高素養(yǎng) (一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們特別重視的一個(gè)方面，我們補(bǔ)充的課外小語(yǔ)段練習(xí)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生把握狀況。 (二)印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。 (三)堅(jiān)持寫(xiě)每周一篇的作文寫(xiě)作，老師抽時(shí)間做評(píng)講，并推舉優(yōu)秀的作文書(shū)籍和適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀報(bào)刊供學(xué)生拓

27、展學(xué)問(wèn)面。 三、 中考沖刺見(jiàn)真效 (一)九班級(jí)下學(xué)期，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)所學(xué)的內(nèi)容為主，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。 (二)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。 (三)在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文力量。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)突破。一學(xué)期下來(lái)的作文練習(xí)至少讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，老師的評(píng)講有了中考的針對(duì)性，學(xué)生的理解接受在程度增加了。 (四)時(shí)事話(huà)題爭(zhēng)論。近年來(lái)的初考越來(lái)越注意考察學(xué)生的思辯力量，為此我

28、們經(jīng)常將報(bào)刊中的社會(huì)爭(zhēng)論熱點(diǎn)拿到課堂上加以爭(zhēng)論，并讓學(xué)生在爭(zhēng)論后整理成文。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說(shuō)話(huà)練習(xí)，很好的練習(xí)了話(huà)語(yǔ)功能?？此婆c應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在原來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳，這個(gè)學(xué)期的中考復(fù)習(xí)中的一些問(wèn)題就迎刃而解了。 (五)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開(kāi)重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全班級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。 我之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)全都的備課組。三年來(lái)，我們始終步調(diào)全都，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色

29、地開(kāi)展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。 九班級(jí)語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)20xx(四) 本學(xué)年度結(jié)束了，在此期間，本人擔(dān)當(dāng)了初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本人根據(jù)學(xué)校的要求，全力以赴，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、教學(xué)工作狀況 1、仔細(xì)了解、分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查缺補(bǔ)漏，落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練 (1)強(qiáng)化語(yǔ)文表達(dá)技能訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，結(jié)合中考詳細(xì)要求，對(duì)相關(guān)考點(diǎn)逐個(gè)講練，力求使學(xué)生把握規(guī)律，突破難點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。 (2)全面提高閱讀力量，以提高現(xiàn)代文閱讀力量為重點(diǎn)，兼顧文言文閱讀力量的提高。在閱讀復(fù)習(xí)中，教給學(xué)生不同文體閱讀的基本方法，解題思路，以使

30、學(xué)生把握規(guī)律，再輔之以經(jīng)典題目的練習(xí)，以提高學(xué)生閱讀力量。 (3)不斷提高學(xué)生寫(xiě)作力量，在審題、立意，布局謀篇和語(yǔ)言表達(dá)幾方面強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷生活、提高修養(yǎng)，不斷積累材料，在提高寫(xiě)作力量處下功夫并實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 2、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好 雖說(shuō)是初三年了，讀書(shū)時(shí)間很緊急，但我所任教班級(jí)的學(xué)生仍舊很熱心于參與各類(lèi)有關(guān)閱讀和作文等競(jìng)賽，在競(jìng)賽中知道自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向，得到了較好的熬煉，也提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 3、培優(yōu)輔差 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 課外輔導(dǎo)，利用

31、晚修的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。 4、樂(lè)觀(guān)參加科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 5、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。 二、取得的成果 (1)在期中、期末考試中所任教班級(jí)成果都較為滿(mǎn)足。 (2)在校各類(lèi)競(jìng)賽中，本人輔導(dǎo)的學(xué)生獲得了諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。 當(dāng)然，教學(xué)工作需要不斷改進(jìn)，教學(xué)閱歷需要不斷積累。本人將連續(xù)

32、努力，把教學(xué)工作質(zhì)量提高到更高的層次。 九班級(jí)語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)20xx(五) 九班級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持急躁、細(xì)心、有責(zé)任心的原則，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。 現(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下： 一、教學(xué)任務(wù)完成狀況 本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學(xué)方案中的一些設(shè)想沒(méi)有詳細(xì)實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 情感力量方面，注意培育學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)力量，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展學(xué)問(wèn)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活

33、和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素養(yǎng)。 同時(shí)，在培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了肯定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了肯定的成效。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 學(xué)問(wèn)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并能順當(dāng)完成相應(yīng)的拓展學(xué)問(wèn)訓(xùn)練。力量性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培育學(xué)生的記憶力量，通過(guò)每天的背誦書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，既熬煉了學(xué)生的記憶力量，也拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，對(duì)表達(dá)力量的提高有肯定的關(guān)心。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能

34、夠達(dá)到基本的寫(xiě)作表達(dá)力量，形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。 三、教學(xué)過(guò)程閱歷總結(jié) 1、力求吃透教材 了解學(xué)生在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，依據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，把握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已把握的學(xué)問(wèn)，細(xì)心思索和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生力量為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并將法制訓(xùn)練滲透于學(xué)科教學(xué)中。 2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用 在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線(xiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思索，進(jìn)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)依據(jù)小組的實(shí)際狀況，以及把握學(xué)問(wèn)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的學(xué)問(wèn)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了