幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案三打白骨

1、幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案:三打白骨精1一、游戲綜述中國(guó)四大名著之一西游記中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉,幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事,都是津津樂(lè)道,眉飛色舞。2002年,中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫片西游記,更是獲得了孩子們的喜愛(ài)。當(dāng)“猴哥猴哥”嘹亮的音樂(lè)聲響起時(shí),幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片三打白骨精中,白骨精的形象惟妙惟肖,白骨精的三個(gè)變身小姑娘、老太婆以及老公公,都具有比較典型生動(dòng)的人物特征,適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā),教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演,幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí),增強(qiáng)辨別是非善惡的能力,也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解,增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

2、二、游戲網(wǎng)絡(luò)三、游戲準(zhǔn)備（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1 .引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事三打白骨精,了解白骨精的狡詐,孫悟空的聰明機(jī)靈,豬八戒的憨傻,唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征,為表演做鋪墊。2 .觀看過(guò)動(dòng)畫片三打白骨精,已學(xué)會(huì)唱主題歌白龍馬。3 .通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子,了解猴子的特性。4 .通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”,幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。5 .通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”,師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。6 二）游戲資源1 .創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。（1）場(chǎng)景:樹、花草。(2)道具:唐僧師徒四人以及白骨精的面具,唐僧的禪杖,孫悟空的金箍棒,豬八戒的釘耙,沙僧的行李挑

3、擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā),小妖的刀、斧,老婆婆的籃子以及饅頭,老公公的拐杖。2.選配音樂(lè)。(1)動(dòng)畫片主題歌白龍馬:用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。(2)陰森恐怖的音樂(lè):用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。(3)歡快有力的音樂(lè):用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。(三)家庭與社區(qū)家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇三打白骨精,提高幼兒的模仿能力。四、游戲提示1、白骨精的三次變身是重點(diǎn),既要體現(xiàn)變的過(guò)程,又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí),教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面,這祥白骨精第一次變身時(shí),就走到事先躲藏小姑娘的位置,與扮演小姑娘的幼兒交換位置,其他兩次也是同樣。這樣交換

4、既隱蔽又自然,不僅方便了幼兒表演,也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等,要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象,需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇西游記中六小齡童扮演的孫悟空,幫助他們分析、總結(jié)人物的特征:眼睛不停地眨,手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的,單腿站立時(shí),另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng);說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖,語(yǔ)速要快,同時(shí)也要吐字清楚。做到這些,就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如,師徒四人上場(chǎng)的情節(jié),有時(shí)音樂(lè)停了,小演員還沒(méi)有走到

5、舞臺(tái)中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方,但音樂(lè)還在放,演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況,教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)的長(zhǎng)短,在心里估算時(shí)間,然后配合步伐,自己做個(gè)調(diào)整,基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn),那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào),從而達(dá)到理想的狀態(tài)。4、根據(jù)幼兒的興趣,我們開展了以下活動(dòng):語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”,讓幼兒學(xué)念兒歌。美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”,讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲白龍馬和豬八戒吃西瓜,并進(jìn)行歌舞表演。五、游戲小故事“我不愿演豬八戒”記得在和孩子們商量分配角色時(shí),誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這一角色,問(wèn)其原因,都說(shuō):“豬八戒那么丑,我才不要演呢!”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色,紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好,談何表演呢?于是,我和孩子們展開了討論。首先,我告訴孩子們,角色的美與丑,都是故事中必須有的,這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻,也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次,即使你演了不太光彩的角色,也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反