【有用】教學(xué)工作方案范文集錦五篇

1、【有用】教學(xué)工作方案范文集錦五篇教學(xué)工作方案 篇1 科學(xué)科目的開展是為了培育幼兒進(jìn)一步了解四周事物，進(jìn)展幼兒的觀看力和觀賞力，從而了解事物的特點(diǎn)，并知其用途，能激發(fā)幼兒愛好和求知欲。 本班幼兒已懂得一些淺顯的科學(xué)常識，但幼兒的觀看力和制造性還有待加強(qiáng)，針對本班幼兒狀況，現(xiàn)制訂如下方案： 1、能主動地參與科學(xué)活動，大膽地探究四周自然界中的事物。 2、會照料自然角里的動植物，關(guān)懷愛惜動植物和四周的自然環(huán)境； 3、不同環(huán)境中個別動植物的形狀特征和生活習(xí)性。 4、積累四周環(huán)境中自然現(xiàn)象與人們關(guān)系的詳細(xì)閱歷。 5、了解四周生活中的科技產(chǎn)品及其與人們的關(guān)系，能正確平安地用法簡潔工具作小試驗(yàn)和小制作。 6、

2、學(xué)會運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，具有觀看比較和思索的力量。 7、會用多種方式表達(dá)自己的發(fā)覺，并與成人，同伴溝通，探究的過程與結(jié)果。 內(nèi)容：九月份1、筆直的水杉樹 2、自然角里的水生動物 3、讓玩具動真起來 4、我看到的汽車 十月份1、捉螞蚱 2、漂亮的菊花 3、各種各樣的水果 4、豬和羊 十一月份1、魚兒喜愛潔凈的水 2、種蠶豆（兩教時） 3、自行車與摩托車 十二月份1、各種各樣的標(biāo)記 2、鴿子 充氣玩具 3、球與氣 4、會變的顏色 元月份1、裝電池 冬天的樹 2、做冰鑼 冬天的取暖用具 以上我們會鏗本一般說來幼兒有方案有目的的實(shí)施，因材施教、因人施教，做到讓幼兒真正全面進(jìn)展。 教學(xué)工作方

3、案 篇2 一、指導(dǎo)思想 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級上冊是以關(guān)于深化訓(xùn)練改革，全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的打算的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)而編寫的。 二、班級狀況分析 本班共有同學(xué)30名，同學(xué)基礎(chǔ)較差，雖然同學(xué)已經(jīng)熟悉了不少生字，也積累了一些詞匯，但語言表達(dá)力量不強(qiáng)。部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致依靠性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成果層次分明。對于這部分同學(xué)，今后在教學(xué)中要實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺、探究。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已養(yǎng)成了基本

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋狀況來看，同學(xué)的語言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高。 三、教材分析 本冊教科書設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有肯定的德育價(jià)值。 每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語

5、、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學(xué)有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學(xué)的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交際在雙向互動的口語溝通中培育同學(xué)的口語交際力量；展現(xiàn)臺給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。 八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表是全冊要求熟悉的字，有

6、450個。生字表是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文支配了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。 四、教材特點(diǎn) 1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。 每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現(xiàn)臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。如其次組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題學(xué)校生活。識字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動賓詞語。接著，支配了一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天四篇課文，說的都是同學(xué)生活中的事，同學(xué)從中可以受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的訓(xùn)練?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課

7、文我選我的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓同學(xué)談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會不會選自己?！罢宫F(xiàn)臺”則引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)在課外活動中學(xué)到的本事。這樣支配，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避開繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動，有利于提高同學(xué)的語文綜合力量。 2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。 識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語，有教同學(xué)怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于同學(xué)朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也

8、非常上口。這樣語言美麗、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為同學(xué)供應(yīng)識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積累語言，激發(fā)同學(xué)對祖國文字的愛好和喜愛。 3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 本冊教科書與九年義務(wù)訓(xùn)練同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的秋天的圖畫，有反映同學(xué)生活的一株紫丁香、一分鐘，有表達(dá)愛國情感的慶祝、我們勝利了，有訓(xùn)練同學(xué)要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動腦筋的小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個人選擇的紙船和風(fēng)箏、贊揚(yáng)、從現(xiàn)在開頭，有體現(xiàn)關(guān)懷他人的窗前的氣球、假如、日記兩則，有反映人與動

9、物和諧相處的淺水洼里的小魚、父親和鳥，有介紹科學(xué)學(xué)問和科技成就的太空生活趣事多、活化石、農(nóng)業(yè)的改變真大。這些課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，同學(xué)愛讀，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。 本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強(qiáng)的'可讀性和趣味性。 4、課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實(shí)踐力量。 本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動同學(xué)主動思維

10、的練習(xí)(如，讓同學(xué)回答：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些動物”)；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起 來的練習(xí)(如，讓同學(xué)回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎你會怎么做呢”)；有利于同學(xué)提高實(shí)踐力量的練習(xí)(如，讓同學(xué)收集資料、自編拍手歌)等。 設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)同學(xué)積累語言，進(jìn)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)在動手找，動手做當(dāng)中增長本事，形成和提高語文實(shí)踐力量。 5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。 首先，編寫角度由服務(wù)于老師的“教”轉(zhuǎn)向服務(wù)于同學(xué)的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中

11、的練習(xí)，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，使同學(xué)感到親切、自然，增加了親和力。如，在坐井觀天文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)同學(xué)思索：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么”在識字5之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了現(xiàn)代訓(xùn)練觀念所提倡的人與文本之間的對話關(guān)系，對促進(jìn)同學(xué)獨(dú)立思索、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問難，起到良好的推動和導(dǎo)向作用，并能為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造條件。 其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如

12、，“語文園地二”中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺表示動作的詞“掃、提、搬、推”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)同學(xué)從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育同學(xué)的觀看力量，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使同學(xué)從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。 再次，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄，給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展現(xiàn)為引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使同學(xué)

13、不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展現(xiàn)臺，引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展現(xiàn)臺，引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展現(xiàn)臺，引導(dǎo)同學(xué)制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，使他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。同學(xué)常常有機(jī)會展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。 現(xiàn)代.要求同學(xué)學(xué)會與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培育同學(xué)合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡同學(xué)合作學(xué)習(xí)的思想。如太空生

14、活趣事多文后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導(dǎo)同學(xué)在生活中主動認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。 教科書后面支配了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師在教學(xué)中可以敏捷處理，鼓舞同學(xué)獨(dú)立閱讀。 課后練習(xí)從敬重同學(xué)的個體差異動身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展現(xiàn)臺鼓舞同學(xué)隨時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使全部同學(xué)在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與進(jìn)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性

15、。 五、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、會用法音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。 5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀

16、淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。 7、熟悉課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)用法句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。 9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。 六、用法本冊教材要留意的問題 1、要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 這冊教科書實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如

17、第一組，秋天的圖畫之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書 簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置同學(xué)畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。 老師要制造性地用法教材。比如，黃山奇石課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，隨時利用身邊的語文訓(xùn)練資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不

18、拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。 2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)留意的問題。 本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。老師要信任同學(xué)能夠獨(dú)立識字，鼓舞同學(xué)用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法熟悉漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，老師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。 在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)同學(xué)個體的

19、差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個別同學(xué)進(jìn)展得慢一些。 3、閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在同學(xué)入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。 進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，鼓舞同學(xué)說出自己的閱讀感受

20、。要給同學(xué)比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要同學(xué)的感受合情合理，就應(yīng)當(dāng)予以確定。 在課堂教學(xué)中，對提問肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問題既要有思索價(jià)值，又要能引起同學(xué)愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，轉(zhuǎn)變簡潔的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓舞同學(xué)相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的力量。 4、口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題。 教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近同學(xué)生活，同學(xué)會有話可說。 教學(xué)工作方案 篇3 新的學(xué)期開頭了，本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)盲八班的語文和推拿課教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)工作，現(xiàn)制定方案如下。 一、語文教學(xué)工

21、作 1、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 要留意把握敘事性作品中的人物和大事，熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精準(zhǔn)、周密的語言。要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書、電腦，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情

22、的寫法，體會作品的語言特色。 2、學(xué)情分析 本班共九名同學(xué)，其中七名為八班級，兩名為高一班級。每周七節(jié)課，可是嚴(yán)峻不足。高一班級的兩名同學(xué)閱讀和理解力量較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)主動性還要加強(qiáng)。由于復(fù)式教學(xué)的緣由，自主學(xué)習(xí)時間將會較長，所以要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)力量的培育，以便順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)；八班級的幾位同學(xué)力量各不相同，有一半同學(xué)閱讀理解力量頑強(qiáng)，但學(xué)習(xí)自覺性還不太強(qiáng)，平常要加口語交際和寫作方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。 3、教學(xué)措施 （1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和.進(jìn)展對語文的新要求動身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉,陶冶道德情操，培育審美情趣,做到既教書又育人。 （2）每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課

23、,尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出“三五五”教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，講兩個班級的時間盡量支配合理。提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式,鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 （3）重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。 （4）語文教學(xué)中，要注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 （5）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣,，多寫隨筆，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平，

24、提高同學(xué)的閱讀力量和理解力量。 （6）優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。 （7）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達(dá)力量。 （8）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （9）教學(xué)過程中抓住同學(xué)的閃完點(diǎn)多表揚(yáng)少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。 二、推拿教學(xué)工作： 1、學(xué)情分析： 盲八班的同學(xué)已經(jīng)有了許多學(xué)問儲備，本學(xué)期要在手法上進(jìn)一步加強(qiáng)精準(zhǔn)性和嫻熟性。另外，有一部分其他班級的大齡同學(xué)想要學(xué)習(xí)推拿課，他們的年齡、學(xué)問基礎(chǔ)等有很大差距。所以，還要從最基本的學(xué)問教起。由于這些同學(xué)剛剛接觸這門課程，在學(xué)習(xí)方法上可能會

25、有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，要依據(jù)不憐憫況實(shí)行不同教學(xué)方法。 2、教材內(nèi)容： 學(xué)習(xí)推拿手法必需要學(xué)習(xí)許多相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，比如，最基本的一些學(xué)科有：解剖、經(jīng)絡(luò)、腧穴、中醫(yī)基礎(chǔ)理論等等，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，本學(xué)期我所教的推拿課，其中涵蓋了推拿手法、解剖、中醫(yī)基礎(chǔ)等學(xué)科。依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，新同學(xué)將從解剖學(xué)的基本學(xué)問和基本手法講起，重點(diǎn)培育同學(xué)對這門學(xué)科的喜愛；八班將加強(qiáng)推拿手法的學(xué)習(xí)，解決一些同學(xué)手法不扎實(shí)的問題；加強(qiáng)手法練習(xí)以及學(xué)習(xí)簡潔疾病的治療。 3、教學(xué)方法及措施 針對教材和同學(xué)的總體狀況，在備課時，學(xué)問的難易程度要掌握好，應(yīng)適應(yīng)大部分的同學(xué)。實(shí)施教學(xué)時，敏捷、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能

26、把握基本學(xué)問，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時，留意同學(xué)的動手及協(xié)作探究力量的培育。 三、課堂教學(xué) 為了更好地結(jié)合推拿學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出推拿學(xué)的特色，提高同學(xué)的動手力量，將推拿學(xué)有用化，將采納多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使同學(xué)真正成為能“動口”又能“動手”的有用型人才，本學(xué)期將采納以下教學(xué)方法。 （1）講授法。 在課堂教學(xué)中，老師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授，使同學(xué)能系統(tǒng)全面地把握手法及各種疾病的基本理論學(xué)問。在解剖學(xué)講授中，更要結(jié)合人體骨骼模型進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)概念要講清，難點(diǎn)、疑點(diǎn)要講透。我將采納邊講授邊讓同學(xué)動手觸摸人體骨架的方法，讓盲生通過對人體骨骼的挺直觀看，在理解的基礎(chǔ)上

27、較輕松的學(xué)會所學(xué)內(nèi)容，盡量彌補(bǔ)視力缺陷帶來的不便，盡快把握所學(xué)內(nèi)容。 （2）直觀式教學(xué)法。 在手法的教授上，采納直觀法為主的教學(xué)方法。將盲生三至四人分為一組，老師用直觀的教學(xué)先在每組一名同學(xué)身上進(jìn)行手法的演示操作協(xié)作講解，其他同學(xué)通過觸摸觀看手法的形態(tài)、方向、體位，并開頭仿照老師手法。這種直觀的教學(xué)方法正符合盲生熟悉活動的規(guī)律是從感知開頭的；它的特別作用在于讓盲生通過自己的多種感官挺直感知手法的技巧，為盲生深化學(xué)習(xí)領(lǐng)悟與把握理性學(xué)問制造條件。 （3）啟發(fā)式練習(xí)法。 講解完每一種基本手法或疾病的基本理論學(xué)問之后，老師對手法操作程序及要領(lǐng)分解示范，同時要求同學(xué)仿照，然后再相互進(jìn)行人體手法操作練習(xí)，

28、啟發(fā)同學(xué)體會力氣的輕重、頻率的快慢、各手法之間的差異，讓同學(xué)在練習(xí)中發(fā)覺問題、解決問題。 （4）個別化教學(xué)。 部分視障同學(xué)由于手部小肌肉幼年時沒有得到充分的熬煉，學(xué)習(xí)手法時，常出現(xiàn)機(jī)械動作，假如機(jī)械動作嚴(yán)峻，需要長期的不間斷地訂正才能消退。所以，在教學(xué)中，對同學(xué)進(jìn)行分類，實(shí)施個別化訓(xùn)練。 2、加強(qiáng)手法練習(xí) 俗話說“熟能生巧”，所以，課堂所講的手法、病癥操作，每次上課前510分鐘兩人一組相互練習(xí)，同時要求課后回宿舍時再進(jìn)行練習(xí)，以加強(qiáng)同學(xué)們的應(yīng)用力量，以達(dá)教學(xué)之目的。 以上為本學(xué)期的教學(xué)工作方案，我將在工作中仔細(xì)執(zhí)行，并不斷完善，讓教學(xué)效果更上一層樓。 教學(xué)工作方案 篇4 一、同學(xué)狀況分析 一班

29、級的小伴侶入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感看法、行為習(xí)慣方面都很有了很大的提高，盼望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。 二、教材分析 道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點(diǎn)突出以下特征： 1、從兒童真實(shí)生活動身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從同學(xué)生活原型動身，重新融入兒童

30、生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。 2、 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能 教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，關(guān)心兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的美好生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭取個人美好、.有用性和更廣泛的人類福祉”的生活訓(xùn)練主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進(jìn)展兒童對美好生活的感受力量和制造力量。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，與生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的個性和豐富的才智，培育樂觀主動的生活看法。 3. 以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì) 為切實(shí)地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織 模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中同學(xué)的活動過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為動身組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次綻開中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感看法、行為習(xí)慣、學(xué)問技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。 三、教學(xué)總要求 道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培育兒童