搭石四年級教案

1、搭石四年級教案搭石四年級教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的。 2.認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞語。 3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：體會平凡事物讓我們感受到的美 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象的方法，豐富文章的內(nèi)容，體會感情。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。 ：同學(xué)們，你們平時都見過哪些橋？你知道它們的作用嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這課文，不是雄偉壯麗的大橋，也不是古老神秘的橋梁，而是作者家鄉(xiāng)小河里的不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？我們一起一

2、下。 質(zhì)疑定標(biāo)：你看到這個課題，有沒有什么疑問？ （教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。） 二、個性自讀，自主感知。 1、自讀課文，畫出生字詞，邊畫邊讀兩遍，把課文讀正確，讀通順。 2、自學(xué)生字詞，同桌互相檢查。 3、找出不理解的詞語，其他同學(xué)幫助解疑。 4、默讀課文，畫己喜歡的詞、句、段，并在旁邊寫出喜歡的理由。 5、進(jìn)行匯報。 三、合作交流，釋疑解難。 1、四人小組合作討論解決問題，交流自己的感受。 （1）、什么是搭石？ （2）、誰搭石？怎么搭？ （3）、如何走搭石？ 2、開火車輪讀課文，一人一句。思考： 作者圍繞著搭石描寫了哪幾個生活場景？他為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？ 2、匯報交流。 板書設(shè)計

3、： 21、搭石 什么是搭石？ 誰搭？如何搭？ 人們怎樣過搭石？ 第二課時 一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固。 1、出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 2、聽寫部分詞語 二、研讀品味，發(fā)現(xiàn)“美”，感受“美”。 教師：這文章寫得真好，許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的“美”，更有看不見的心靈的“美”，現(xiàn)在就讓 我們一起走進(jìn)課文，隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”，感受“美”。 把課文中你認(rèn)為美的句段找出來。 組織學(xué)生交流感受到的美，重點(diǎn)體會下面幾處： 第一自然段鄉(xiāng)村秋景。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，看著插圖說一說展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。 第二自然段擺搭石的老人。 想象：老人踩著不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？在挑選合適的

4、石頭時，會怎么想？是怎樣做的？ 請你有感情的朗讀這一段。 第三自然段行人走搭石。 想象村里的行人走搭石的情景，除了可以看見的畫面的美，你還能感受到怎樣的美？ 第四自然段理所當(dāng)然的事。（溪邊讓路，背老人過溪） 村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事？你從中有什么感受？ 三、揭示中心，提升情感。 1、回歸整體。 師：通過同學(xué)們的交流討論，我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景，也感受到了村里人善良、美好的心靈，讓我們再來回顧一下這些美麗的畫面： 家鄉(xiāng)有一條無名的小溪，每到秋天，天氣變涼，人們便，這就是搭石。 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 瞧，一位上了年紀(jì)的人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，。 一行人走在搭石上，動作是多

5、么協(xié)調(diào)有序！。 假如遇上老人來走搭石，。 2、理解尾段。 出示最后一段，全班齊讀，說說你是怎么理解這段話的意思的。 四、. 這文章的作者劉章是個有名的“草根詩人”，他的作品來自生活，處處洋溢著生活的氣息，他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，感受美，這是我們要向他學(xué)習(xí)的。 五、小練筆 課后請同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。 板書設(shè)計： 21、搭石 鄉(xiāng)村美景 擺搭石擺搭石的老人美的畫面 美的心靈 一道風(fēng)景 一行人走搭石 走搭石溪邊讓路，背老人過溪 搭石四年級教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。

6、 2.積累文中喜歡的句子。 3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、小黑板、 教學(xué)過程 第一課時 一、出示課題： 21 搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個主要問題。 二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。 1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段? 如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀

7、寫搭石的句子。 三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。 1.小黑板相機(jī)出示幾個重點(diǎn)句。 “上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去?！?上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定踏幾個來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。) “如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個生活中理所當(dāng)

8、然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。 四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。 第二課時 一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。) 二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感

9、。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文一個承諾?！斑@是美國東部的個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)槿绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后

10、，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流?！?三、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)) 四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。 搭石四年級教案3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等個字。 、積累文中喜歡的句子。 、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 錄音機(jī)、小黑板。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、出示課題 搭石，請同學(xué)們自己讀一讀課題，你

11、有什么問題嗎？（學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個主要問題。 二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號 、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？ 如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。 三、出示掛圖 “看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情

12、感，把他們劃出來。 小黑板相機(jī)出示幾個重點(diǎn)句： “上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去?！?上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受，抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。） “如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?什么是“理所當(dāng)然的事”？舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自

13、己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。 搭石四年級教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。 3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。 2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。 課前準(zhǔn)備： 自制PPT、各色粉筆。 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一.情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.（出示山村美景圖）師：同學(xué)們請看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥

14、蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。（板書課題） 2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 請同學(xué)們讀一下課題，看到這個課題你們有什么疑問嗎？ 二.初讀課文，整體感知。 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2.交流展示：請學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測并指導(dǎo)。 3.勾畫批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。 三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。 1.回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么是搭石？沒有搭石，人們會怎樣過小溪？搭石有什么用？選搭石、擺搭石有什么要求？ 2.抽生自主選疑釋疑。 3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4.指導(dǎo)“暴”、“

15、猛”的書寫。 四.作業(yè)設(shè)計： 1.聽寫詞語：山洪暴發(fā) 溪水猛漲 褲子 暴雨 兇猛 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時 一.激情導(dǎo)入感知美 1.（點(diǎn)擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。） 2、教師深情講解： 同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎？（板書課題）作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢？（教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖） 二.初步感知尋找美 1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。 2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？ 三.品讀體味欣賞美 師：搭石，構(gòu)成了家

16、鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。 1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？ 2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美 3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。 （1）學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書。 （2）聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。 （3）教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。 （4）抽生交流自己想象到的畫面。 （5）抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。 4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人理所當(dāng)然的事。 （1）交流自己感受到的美。 （2）問：什么叫“理所當(dāng)然”？文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事？

17、 （3）拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當(dāng)然的事？ 5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。 6.學(xué)習(xí)中心段（最后一段）。 師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對它們念念不忘，所以作者深情地說（學(xué)生接讀最后一自然段） （1）說說你對這句話的理解。 （2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。 四.走向生活發(fā)現(xiàn)美 1.師：是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識？ 2.藝

18、術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。） 五.超越文本傳播美 （課件播放愛的奉獻(xiàn)）教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影；美是老師沾滿粉筆灰的雙手；美是媽媽鬢間的白發(fā)；美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛！ 六.作業(yè)設(shè)計： 搭石四年級教案5 一、教學(xué)前言 本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢

19、著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。 本課內(nèi)容的編者設(shè)計精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認(rèn)識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個題目。這些內(nèi)容,提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式,為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。 作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對于四年級學(xué)生來說

20、既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計,積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。 2、培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。 4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受

21、的習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。 2、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：常規(guī)課堂布置。 3、教具的設(shè)計和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。 四、教學(xué)時數(shù) 2課時。 五、教學(xué)過程 搭石四年級教案6 【設(shè)計理念】 針對搭石這篇景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的?導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀?的教學(xué)模式，重視學(xué)生對文本的"咬文嚼字"，力求嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫

22、面”等學(xué)習(xí)語言文字的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色。 【年段目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀； 2、能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句，能把握文章主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。 3、初步感受文章中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 【本課目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 3、積累文中喜歡的句子。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)

23、美、感受美。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 （一）激趣導(dǎo)入： （課前聽歡快的音樂）老師：快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件配樂，師旁述）同學(xué)們請看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 （二）復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，誰來給大家介紹一下什么是搭石？ （設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望；復(fù)習(xí)舊知，是為了從整體入手，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 二認(rèn)識搭石，尋找美

24、（一）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（脫鞋綰褲）理解“綰”。 （二）一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么？再讀什么是搭石。 （三）讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生自由答。 （四）你們說得都不錯，和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個描寫搭石很美的句子，找一找。 生：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”（師隨機(jī)板書）。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。） 三、重點(diǎn)精讀，品味美 老師：搭石是怎樣的一道風(fēng)景呢？咱們按課文的敘述順序來交流交流。 （一）品味“擺搭石”的美 1、你覺得這句美，美在哪？生自由談自己感

25、悟的美。找你的好伙伴一起來讀讀。 2、（出示關(guān)鍵詞）感受老人擺搭石的美，師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，生接句讀。 3、當(dāng)老人急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？指名說。 4、多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：（課件出示句子） 他首先（），接著（），然后（），他深情地（），仿佛（）。 5、你從老人的身上感悟到了什么呢？指名說：奉獻(xiàn)美 （隨機(jī)板書：奉獻(xiàn)美） 6、想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué)，和老師一起來讀讀吧?。◣煄x） （二）品味“走搭石”的美 1、一行人走搭石 （1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。 （2）你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生自由說。 （隨機(jī)板書：協(xié)調(diào)

26、美） （3）理解“協(xié)調(diào)有序”：小組模仿走搭石。 （4）“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？生談感受到的美，深情朗讀，重點(diǎn)體會“綽”字。 （5）指名朗讀此句，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。 （6）推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩，師評價總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 2、兩個人面對面走搭石 老師：用自己喜歡的方式讀兩個人面對面走搭石的句子。 （1）你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生各抒己見。 （2）重點(diǎn)體會“讓對方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。 （隨機(jī)板書：謙讓美） （3）請兩位學(xué)生上臺模仿走搭石，體驗(yàn)謙讓美。 （4）分兩個大組朗讀這幾句話，讀出感情。 3、青年人和老

27、人走搭石 （1）“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生答。引導(dǎo)多讀此句，說說哪個詞打動了你？ （2）師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。 （3）體會“理所當(dāng)然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 （隨機(jī)板書：助人美） （三）展開想象，自由說句式：假如遇上來走搭石，。 （四）學(xué)習(xí)最后一個自然段 1、過渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人??！這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷！讓我們讀讀課文的最后一個自然段。 2、在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。 3、總的

28、感悟搭石默默無語的奉獻(xiàn)美。 （隨機(jī)板書：愛） （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學(xué)生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。） 四、拓展延伸，聯(lián)系生活 老師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善 于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？ （生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。） （設(shè)計意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說說身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)

29、生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。） 五、總結(jié)全文，升華情感 老師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說的美，其實(shí)都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動去感動他人，我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好！ （設(shè)計意圖：通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。） 六、作業(yè)布置 小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。 （設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用，彰顯語文特色。） 七、板書設(shè)計 21搭 石 奉獻(xiàn)美 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 協(xié)調(diào)美 愛 謙讓美 助人

30、美 結(jié)語：教案是老師在開展教學(xué)工作前準(zhǔn)備好的材料，是輔助教師教學(xué)的一種材料。以上就是小編整理收集的四年級語文搭石教案全部內(nèi)容了，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！ 搭石四年級教案7 教材分析 教材分析：搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。 學(xué)情分析 經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到四年級，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力，有了一定成程度的語言文字的積累，

31、在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具一定的欣賞美，辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識，對真假美丑的辨別是十分有限的，加上他們的個人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差等因素的影響，因此，在教學(xué)本組課文時，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩，品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景，奇景，畫面感很強(qiáng)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。 過程與方法：讓學(xué)生在自主、

32、合作、探究過程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 搭石四年級教案8 設(shè)計理念 語文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！彼?，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)、閱讀討論、以讀代講等方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、理解想象中與文本進(jìn)行充分對話，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感受體會鄉(xiāng)親

33、們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。 教材分析 搭石是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第六組的一篇課文，本組課文以愛為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的純真感情，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質(zhì)，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。編選本課的意圖一是使學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美，二是使學(xué)生學(xué)習(xí)作者從周邊不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。 學(xué)情分析 我所教授的四年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們可以比較準(zhǔn)確的把握文章的主要內(nèi)容，

34、但對于中年級學(xué)生來說，抓住關(guān)鍵詞句，體會它們在表達(dá)情意方面的作用上還是會有一定的困難。此外，搭石在農(nóng)村是司空見慣的，可我們班學(xué)生大部分都是在城市里長大，她們?nèi)笔мr(nóng)村生活的體驗(yàn)，要他們體會搭石的美以及聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感具有一定的困難。所以教師如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，想象人們走搭石、修搭石的情景，體會鄉(xiāng)親們的樸實(shí)、善良也就成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式，學(xué)會“洪、暴、猛”等11個生字，認(rèn)識“譴、惰、俗”等7生字，正確讀寫“間隔、懶惰、聯(lián)結(jié)、清波漾漾、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序”等詞語。 2. 通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗

35、讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。 3. 通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等各種方式，理解課文，體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神，并從中受到啟發(fā)。 4. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 從鄉(xiāng)親們走搭石、修搭石等一系列簡單平凡的事件中體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、讀中感悟法、想象理解法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時安排 課時，第一課時的主要任務(wù)是初讀課文，解決生字詞，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，初步感知搭石以及鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)精神。第二

36、課時的主要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)課文2、4、5自然段，深入體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神，并受到熏陶、感染。 教學(xué)流程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷嗎？農(nóng)村給你留下印象最深的是什么？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言的說了自己在農(nóng)村的經(jīng)歷，以及農(nóng)村給你留下的印象，今天啊，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)農(nóng)村生活的課文，看看作者筆下的農(nóng)村和你們印象中的農(nóng)村有什么不一樣。 2. 齊讀課題（板書課題） 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了學(xué)生與文本的距離，充分調(diào)動了學(xué)生與文本對話的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，為下文的

37、學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、初讀課文，整體感知 1、課件出示要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，同桌之間可以相互討論交流難寫、難寫的字詞。 2、教師引導(dǎo)糾正，一行人的“行”“漲”“間”是多音字，“倆”讀“l(fā)i”，“綽綽”是翹舌音，注意“衡”的筆順書寫。“汛期”指江河水位定時性的上漲時期。 3、交流讀后感受：什么叫搭石，搭石給你留下什么樣的印象？（學(xué)生的回答是多樣的，在尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受搭石的便利，搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景） 設(shè)計意圖： 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，而且對母語具有一定的敏銳度，所以生字詞主要讓其同桌以及小組之間相互合作交流解決，教

38、師在一些易錯的字詞上適當(dāng)指導(dǎo)糾正，做到點(diǎn)面結(jié)合。 三、再讀課文，感覺風(fēng)景美 1.引導(dǎo)：同學(xué)們都說到了有了搭石行走方便了，那么沒有搭石的時候，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢？（山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。） （1）理解體會什么叫“脫鞋挽褲” （2）引導(dǎo)學(xué)生一步步感受沒有搭石的不便和危險：工人出工要脫鞋挽褲，收工要脫鞋挽褲，人們趕集去要脫鞋挽褲，訪友去要脫鞋挽褲，訪友回來也要脫鞋挽褲，學(xué)生上學(xué)去要脫鞋挽褲，放學(xué)也要脫鞋挽褲。 （3）不管干什么，只要過這條河，就要脫鞋挽褲，在這一次次的脫鞋挽褲中，你感受到了什么？現(xiàn)在是夏天，脫鞋挽褲沒關(guān)系，那么進(jìn)入冬天呢？還能脫鞋挽褲嗎？ 2

39、.引導(dǎo)：搭石給人們帶來如此大的便利，這一排排的搭石在作者心中成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，讓我們一起跟隨作者去走走那搭石，感受一下那美麗的風(fēng)景。 （1）請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，邊讀邊想，課文寫了哪些和搭石有關(guān)的風(fēng)景？你覺得美在哪里？ （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學(xué)習(xí)分為四個層次教學(xué)： 出示課件： 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 第一層：感受動作美 通過舉例子，想象，出示圖片等一系列方式，緊緊抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，體會理解“協(xié)調(diào)有序”。 帶著

40、自己的理解體會朗讀這段話，讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。 第二層：感受聲音美 學(xué)生自主發(fā)言為什么說人們走搭石的聲音會像輕快的音樂（估計學(xué)生會從腳步聲整齊，人們心情愉悅等方面進(jìn)行理解） 第三層：感受倒影美 理解體會詞語“清波漾漾”“人影綽綽”，出示“綽”的三種解釋：寬，不狹窄；富裕；形容姿態(tài)柔美，供學(xué)生選擇，從而加深理解。 第四層：感受心靈美 讀著這樣的一段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 學(xué)生想象交流，討論 播放人們行走在搭石上的動畫，配以音樂，使清波人影兩相和的美好畫面深深印刻在學(xué)生的腦海中。 設(shè)計意圖：語文課堂上的語文味要通過反復(fù)朗讀、反復(fù)品悟語言文字才能表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字

41、能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。 四、拓展延伸，升華情感 （1）小結(jié)：同學(xué)們，我們都知道搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，也通過一行人走搭石感受到了這道風(fēng)景的亮麗。文中還有許多描寫和搭石有關(guān)的風(fēng)景，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 （2）這篇課文把搭石寫的如此美麗，挑選自己喜歡的段落、句子有感情的朗讀，并且積累你認(rèn)為美的句子和詞語。 (3) 最后，讓我們帶著我們的感受，我們的體會，再次齊讀課題。 搭石四年級教案9 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版四年級上冊第六組元第21課搭石 【設(shè)計理念】 簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)

42、展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)。 【教材分析】 本組教材旨在通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容，感受人與人之間純真美好的情感，并由文想開去，感悟生活中相互關(guān)愛帶來的快樂。 搭石是農(nóng)民詩人劉章寫的一篇散文，語言樸素而清新，意境秀美。文章截取了農(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍出鄉(xiāng)親之間那種極淳樸、原生態(tài)的人性美。課文共有5個自然段，按照一定的順序截取了五幅畫面：第一自然段介紹了“什么是搭石”(即“擺放”搭石的畫面)，第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面，第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“兩個人面對面走搭石”，“青年人、老人走搭石”。 【學(xué)情

43、分析】 學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深刻體會人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時，四年級學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆涑醪降睦斫?、分析能力，但往往不能深入文本?【設(shè)計說明】 根據(jù)課文特點(diǎn)及課后練習(xí)的要求，第一課時的教學(xué)，合理取舍課文內(nèi)容，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，緊緊圍繞“一行人走搭石、兩個人面對面走搭石、背老人走

44、搭石”這三部分文字，通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生品讀，使學(xué)生讀出了美的畫面、美的情境，體會到了景美、人美、人與自然的和諧美，閱讀變成學(xué)生個體對文本的感受和具有創(chuàng)造性的鑒賞。運(yùn)用多種教學(xué)形式重點(diǎn)研讀“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“伏”“理所當(dāng)然”等詞語，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識水平有一個切實(shí)的提高。 【教學(xué)目標(biāo)】 (一)、知識目標(biāo)：以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。 (二)、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。體會作者的表達(dá)方式，能進(jìn)行簡單的仿寫。 (三)、情感目標(biāo)：，體會搭石上蘊(yùn)含的美;通過平凡的事物感受美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，體會搭石上蘊(yùn)含的美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通

45、過平凡的事物感受美。 【課時安排】 2課時 【課前準(zhǔn)備】 課件、背景資料 【教學(xué)流程】 第一課時 一、文本導(dǎo)入，引出搭石，揭示課題。 1.導(dǎo)入：這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng)，桑蠶之鄉(xiāng);有崇山峻嶺，茂密森林;有叫不出名字的飛禽走獸，有采不完的珍貴藥材。山川，如畫;流水，似歌。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 2.板書課題，齊讀課題。 【設(shè)計意圖：一曲明快輕松的樂曲，配以教師的深情描述，將學(xué)生帶入課文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中;幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪，喚起學(xué)生對“搭石”的形象感知。】 二、整體

46、感知，初品“搭石”，引發(fā)深思。 1.學(xué)生自由閱讀課文。 師：孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石? 2.出示句子：進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。 指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“間”的讀音。 3.用自己的話說一說什么是搭石?交流搭石給你留下的印象。 4.搭石給劉章爺爺留下的印象：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。板書：“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。 【設(shè)計意圖：學(xué)生帶著問題讀書，是一種很好的讀書習(xí)慣，扣住了文章的精華，抓住了讀文章的主體感受，起到了以面促點(diǎn)的作用?！?三、精讀課文，深入體會，品味搭石。 默讀2-4自然段，想象畫面。思考：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風(fēng)景?你是從哪句

47、子讀出來的，把這些句子畫下來。í (一) 預(yù)設(shè)畫面一：一行人走搭石。 1.讀通句子。相機(jī)正音：行xíng 2.品析“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”蘊(yùn)含的聲音美、畫面美、意境美。 學(xué)習(xí)新詞“協(xié)調(diào)有序” (1)查字典理解 “協(xié)調(diào)有序”。 協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng);“序”生字，掌握音形義;協(xié)調(diào)有序：配合得適當(dāng)，很秩序。 (2)聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。 師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧，通過朗讀把畫面展現(xiàn)在大家的面前。 師生合作讀。 用擊掌的方法來感受音樂般的美。 (3)你彷佛看到什么?(協(xié)調(diào)有序)聽到什么?(踏踏的聲音) 【設(shè)

48、計意圖：詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次的。讓學(xué)生查字典理解“協(xié)調(diào)有序”字意，再做動作理解詞義。通過創(chuàng)設(shè)情境，一次一次朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本;再通過拍擊節(jié)奏，幫助學(xué)生想像畫面，同時，也讓學(xué)生深入體會到了畫面的美?！?學(xué)習(xí)新詞“清波漾漾、人影綽綽” (1)聯(lián)系語境、想象畫面理解“清波漾漾”。 (2)查字典、想象畫面等方法理解“人影綽綽”。 “綽”字是什么意思?(綽約：柔美。) 讀疊詞，在文中描繪的是怎樣的畫面? 把詞語讀出韻味，把詞語讀成畫面。 3.創(chuàng)設(shè)情境，深入體會聲音美、畫面美、意境美。 師：是啊，一幅如此優(yōu)美的圖畫，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛(播放音樂，變換文字的排列，范讀;配樂情境引讀)。 師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景(生融情朗讀) 4.回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?師：因?yàn)榇钍瘞Ыo人們?nèi)缭娙绠嫷母杏X，所以作者說(指板書) (生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風(fēng)景。) 【設(shè)計意圖：充分挖掘教材中的精詞妙