《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思S版語文六年級(jí)下冊(cè)10.兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思洛陽伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)司馬小學(xué)張秀麗10.兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程一、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”。1、板書“辯”字，學(xué)生組詞。爭(zhēng)辯辯論辯斗辯駁等2、出示課件圖片，今天要學(xué)習(xí)的文章中“辯斗”的人是誰？辯斗的話題是什么？3、適時(shí)補(bǔ)充板

2、書課題：兩小兒辯日二、明確目標(biāo)，回顧方法。講述：這是一篇文言文，之前學(xué)習(xí)夸父逐日時(shí)我們總結(jié)過文言文的學(xué)習(xí)方法，誰來說一下？出示課件1、讀通全文2、讀懂意思3、明晰道理三、檢查預(yù)習(xí)，讀通全文。1、指名朗讀2、正音；孰為汝多知乎3、聽范讀，注意斷句、停頓。4、學(xué)生試著練習(xí)讀5、同桌互讀，評(píng)價(jià)。6、齊讀四、深入理解，讀懂意思。1、提出學(xué)習(xí)要求：講述：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。2、 交流：說說你已經(jīng)知道了哪些詞語或句子的意思。3、 總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的？學(xué)生：交流方法。（如結(jié)

3、合課后注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系已有知識(shí)、多讀等。）4、 還有不理解的詞句嗎？誰來幫幫他？（讓學(xué)生知識(shí)資源互補(bǔ)。）（學(xué)生回答時(shí)，教師課件出示“車蓋”、“盤盂”圖片、“湯”的拓展詞語“赴湯蹈火”）5、增加難度、講述故事。五、品讀課文，明晰道理。1、聽?zhēng)熥x，生找關(guān)鍵句。教師：剛才這位同學(xué)故事講得很生動(dòng)。而這么生動(dòng)的故事。我們的古人用簡(jiǎn)短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢娢覀冎袊?guó)的古文是多么的富有魅力。老師也想來讀一讀，既然辯斗的話題是“日”，那么現(xiàn)在，你們聽老師讀課文，邊聽邊劃，找出文中寫到“日”的句子。2、師生交流，共議辯斗觀點(diǎn)理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的問題。（教師相機(jī)完成板書）日始出日中一兒（

4、觀點(diǎn)）（理由）一兒（觀點(diǎn)）（理由）3、師講述，指導(dǎo)學(xué)生辯斗。講述：怎么才是辯斗呢？結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說東，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？假設(shè)你和同桌就是文中的兩小兒，你們也來辯一辯，放開聲音，把這辯斗的味兒讀出來。4、同桌互辯并展示。5、師評(píng)價(jià)：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。這真是一場(chǎng)的辯斗?。。ち揖室巳雱籴樹h相對(duì)各執(zhí)己見互不相讓）6、多種角度，升華辯斗。師：兩小兒這一辯，辯出了什么？（辯出了兩小兒的童真，辯出了他們的觀點(diǎn)和思想，辯出了他們的善于思考，辯出了他們對(duì)未知世界充滿疑惑的求知欲望，同時(shí)，也辯出

5、了宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境的道理。）六、拓展延伸，積累知識(shí)。1、假如你在場(chǎng)，你支持誰呢？為什么？你能解釋兩小兒的問題嗎？2、指名學(xué)生解釋或課件解釋。七、客觀公正、評(píng)價(jià)人物。1、師引導(dǎo)：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然“不能決”也。你怎么看這個(gè)問題？2、學(xué)生從多方面評(píng)價(jià)。3、小結(jié)。八、板書設(shè)計(jì)：10.兩小兒辯日日始出一兒近大（車蓋）一兒遠(yuǎn)日中遠(yuǎn)?。ūP盂） 孔子近不能決也涼（蒼蒼涼涼）熱（探湯）兩小兒辯日課后反思圍繞著高效課堂，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考：一、環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)雖然這是一篇文言文，但我仍然精心設(shè)計(jì)了主線，圍繞著“

6、這是一場(chǎng)怎樣的辯斗？”展開學(xué)習(xí)，使本課的環(huán)節(jié)清晰，教師易于把握，學(xué)生印象深刻。開課從“辯”字導(dǎo)入，為下文理解課文做鋪墊。這個(gè)導(dǎo)入雖然沒有什么花架子，卻語文味十足，既檢測(cè)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又有效地將焦點(diǎn)聚焦到本課的重點(diǎn)上。中間學(xué)習(xí)課文的過程中，我以“這是一場(chǎng)的辯斗”串聯(lián)，邊理解課文，邊引導(dǎo)學(xué)生得出這是一場(chǎng)引人入勝的辯斗，這是一場(chǎng)針鋒相對(duì)的辯斗，這是一場(chǎng)有理有據(jù)的辯斗。這樣層層深入，既梳理了課文內(nèi)容，又始終圍繞主線進(jìn)行，形散神不散。最后水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，這場(chǎng)辯斗，辯出了什么？使學(xué)生體會(huì)到這篇文章告訴我們的道理。二、多元化的解讀教材這篇文章故事雖短小，但蘊(yùn)含的道理不少。除了兩小兒活潑可愛，孔子

7、實(shí)事求是的人物評(píng)價(jià)外，還關(guān)注了“宇宙無限，知識(shí)無限，學(xué)無止境”“看事物的角度不同，得到的結(jié)果也就不一樣”，而這些道理的得出都是通過深入的文本學(xué)習(xí)，通過教師啟發(fā)，學(xué)生自悟得出來的。尊重了學(xué)生多元化的知識(shí)體驗(yàn)，也使教材的意義得到了拓展，使德育滲透在本課的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的淋漓盡致。三、多種方法的朗讀指導(dǎo)葉圣陶說過：閱讀教學(xué)總得讀。本課教師我采取多種方法常設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。有指名讀、聽錄音、齊讀、辯論讀、檢查讀等等，聯(lián)系生活體驗(yàn)，激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生模仿古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學(xué)生初步感知古文的語言特點(diǎn)，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。1、教師范讀，做到聲情并茂，讓

8、學(xué)生有樣學(xué)樣，體味朗讀的韻味。因?yàn)樾W(xué)生模仿力較強(qiáng)，范讀是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力的有效方法。教師精彩的范讀把“文章中的神情理趣，在聲調(diào)里曲曲地傳達(dá)出來”。本課老師的范讀語言清晰，委婉悅耳，抓住了學(xué)生的心,激發(fā)了學(xué)生的情，點(diǎn)燃了學(xué)生的趣，活躍了學(xué)生的思，發(fā)展了學(xué)生的智,給人以美的熏陶，學(xué)的榜樣。2、讀后點(diǎn)撥。把朗讀指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，邊讀邊評(píng)，以評(píng)促讀，在讀與評(píng)中培養(yǎng)語感，提高能力，加深學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟。在評(píng)價(jià)中，還做到了對(duì)語氣、語調(diào)和語速不露痕跡的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己感悟，自己體會(huì)，做到教學(xué)無痕。3、角色表演滲透朗讀指導(dǎo)。課文很短，如果只是反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，必定非?？菰?，而教師創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣，讓他們演一演，參加表演的同學(xué)大膽創(chuàng)新，“添油加醋”，展示了學(xué)生的想象力，提高了他們對(duì)文言的感悟力，既鍛煉了學(xué)生朗讀能力，又實(shí)現(xiàn)了全員參與的目標(biāo)。尤其在表演中，學(xué)生把自己置于兩個(gè)小孩的位置上，設(shè)身處地地參與辯斗，自然而然地就注意到了語氣、語調(diào)的問題?！案使峡嗟?，天下物無全美”，雖然進(jìn)行了精心的教案設(shè)計(jì)，但備課時(shí)仍然有欠缺考慮的地方?？偨Y(jié)如下：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用課文原文兩個(gè)孩子的語言來辯斗，這對(duì)課文不是很熟悉的學(xué)生來說難度較大，教師應(yīng)考慮到這個(gè)問題，適當(dāng)降低難度。或者設(shè)計(jì)分層練習(xí)，能力強(qiáng)的孩子就用古文辯一