《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14賣火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想情。3 .領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦燃火柴的種種幻想體會(huì)她的悲慘生活。教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的句子中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1 .課文主要講了一件什么事？2 .課文可以分為哪三部分？（賣火柴、擦火柴、被凍死）二、學(xué)習(xí)510自然段過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣火柴的小女孩，她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。她想給自己暖和一下，于是，她五次擦燃了火柴。自由讀5-10自然段

2、，想想：（1）小女孩五次擦火柴各看到了幻象？“”畫(huà)出來(lái)。（2）火柴熄滅后的現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？用“”畫(huà)出來(lái)。交流自學(xué)。1 .小女孩五次擦火柴各看到什么？（學(xué)生交流，出示圖）2 .讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的幻象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（ 1）（出示幻象1）：小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。?2）我們都來(lái)讀一讀，想一想：她看到什么？此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受？（板書(shū)：火爐渴望溫暖。）（ 3）為什么她會(huì)看到火爐？（板書(shū)：寒冷）（ 4）你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。（ 4）你能把小女

3、孩的心情變化讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。（ .暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象？（ 1）愿意讀的一塊讀。（ 2）小女孩看到什么？（板書(shū)：烤鵝圣誕樹(shù)）（ 3）她為什么會(huì)看到烤鵝、圣誕樹(shù)？（板書(shū)：饑餓沒(méi)快樂(lè)）（ 4）幻象這樣美好，可現(xiàn)實(shí)是怎樣的？（沒(méi)有快樂(lè)，幸福）（板書(shū)：幸福、快樂(lè)）（ .可是，三次火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前，是什么呢？（板書(shū)：現(xiàn)實(shí)）（ 1）出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手

4、里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。（ 2）此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？（小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。）（ 3）小結(jié)：這里作者做到把現(xiàn)實(shí)和幻象相結(jié)合來(lái)寫表達(dá)出幻象越美麗，現(xiàn)實(shí)越殘酷。（ .想象：如果小女孩在看到圣誕樹(shù)后還擦了一次火柴，她會(huì)看到什么？火柴滅后殘酷現(xiàn)實(shí)怎樣？把幻象和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)寫一寫？（ .她第四、五次擦火柴，各看到了什么？（板書(shū)：奶奶飛走）（1）看到奶奶說(shuō)明什么？（渴望得到奶奶的關(guān)愛(ài)）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）（ .美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛(ài)

5、她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。（ 1）出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，就?huì)不見(jiàn)的！”（ 2）四個(gè)鮮明的感嘆號(hào)，一聲聲的呼喊，告訴我們什么？（小女孩此時(shí)的激動(dòng)、迫切的心情）（ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。（ .為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。（出示）比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。（ 1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。（形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)小女孩想把奶奶

6、留下的強(qiáng)烈愿望。）（ 2）指導(dǎo)朗讀。（ .為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里，（ 1）出示句子：她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了（ 2）你是怎么理解這句話的？（小女孩死了。小女孩要想活著，等待她的就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死去，小女孩才會(huì)徹底擺脫這痛苦的一切。）（ 3）指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)1112自然段過(guò)渡：賣火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的張燈結(jié)彩中，死在了富人們的歡聲笑語(yǔ)中，讓我們?cè)偃タ纯丛诖竽暌箖鏊澜诸^

7、的小女孩。1 .讀最后兩個(gè)自然段，思考一下：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@兩個(gè)“幸?！狈謩e指的是什么。2 .交流。（前一個(gè)“幸?！笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福；后一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩死了，就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）（板書(shū)：幸福）3 .在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō)，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無(wú)情。）人們對(duì)這一現(xiàn)實(shí)充滿什么（不滿憤慨）4 .對(duì)于小女孩這樣的窮人你內(nèi)心是怎樣的？（同情）齊讀。四、總結(jié)，表達(dá)方法1 .看板書(shū)，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)人關(guān)愛(ài)，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。）2 .安徒生爺爺就是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合?？?，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）