第二學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)暑期練習(xí)大全

1、第二學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)暑期練習(xí)大全豐富的學(xué)習(xí)生活對(duì)自己的幫助非常大 ,接下來(lái)就是大家提供的第二學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)暑期練習(xí) ,希望會(huì)對(duì)大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助!一、選擇題(共10小題 ,每題3分 ,共30分;1、方程2x-3y=5,x+ =6,3x-y+2z=0,2x+4y,5x-y0中是二元一次方程的有()個(gè)。A.1 B.2 C.3 D.42.假設(shè)ab ,那么以下式子正確的選項(xiàng)是 ( ) .A.a-6b-2 B. a C.4+3a4+3b D.2a2b3.不等式 的解集在 數(shù)軸上表示正確的選項(xiàng)是 ( )4.命題垂直于同一條直線的兩條直線互相平行的題設(shè)是 ( ).(A)垂直 (B)兩條直線(C)同一條直線 (

2、D)兩條直線垂直于同一條直線5.對(duì)于命題如果2=9 0 ,那么2 ,能說(shuō)明它是假命題的例子是( )(A)1=50 ,2=40 (B)1=50 ,2=50(C)2=45 (D)1=40 ,2=406.假設(shè)不等式組 的解集為x0 ,那么a的取值范圍為( )A.a0 B.a=0 C.a4 D.a=47、如圖 ,以下條件中：(1) BCD=180(2) 2;(3) 4;(4) 5;能判定ABCD的條件 個(gè)數(shù)有( )A.1 B.2 C.3 D.48.將一副直角三角板如下圖放置 ,使含30角的三角板的一條直角邊和含45角的三角板的一條直角邊重合 ,那么1的度數(shù)為 ( )A、45 B、60 C、75 D、8

3、59.如果不等式組 無(wú)解 ,那么m的取值范圍是 ( )(A)m (B)m (C)m (D)m810、為保護(hù)生態(tài)環(huán)境 ,陜西省某縣響應(yīng)國(guó)家退耕還林號(hào)召 ,將某一局部耕地改為林地 ,改變后 ,林地面積和耕地面積共有180平方千米 ,耕地面積是林地面積的25% ,為求改變后林地面積和耕地面積各多少平方千米。設(shè)改變后耕地面積x平方千米 ,林地地面積y平方千米 ,根據(jù)題意 ,列出如下四個(gè)方程組 ,其中正確的選項(xiàng)是( )A B C D二、填空題：(每題3分 ,共30分)11.假設(shè)x=1 ,y=2是方程組 的解 ,那么 +b= ;12.不等式2x4的所有正整數(shù)解為 .13.2x+y=5 ,當(dāng) 滿足條件 時(shí)

4、,-13.14.同位角相等的逆命題是_。15.填空使之成為一個(gè)完整的命題。假設(shè)ab ,bc ,那么 .其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。16.假設(shè)ab ,bc ,那么 .理由是_。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在

5、小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?17. 且 ,那么 的取值范圍為 .唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。18.在ABC中 ,A=60 ,B=2C ,那么B= _19.如圖 ,直線 1 2 ,AB 1 ,垂足為O ,BC與 2相交于點(diǎn)