對(duì)有效教學(xué)的思考

1、1對(duì)有效教學(xué)的思考對(duì)有效教學(xué)的思考蘇州高新區(qū)教研室顧曉白2 主要內(nèi)容主要內(nèi)容l基本思考基本思考l具體分析具體分析l延伸思考延伸思考3 基本思考基本思考l歸于原點(diǎn)的思考?xì)w于原點(diǎn)的思考l最為樸質(zhì)的理解最為樸質(zhì)的理解l有效教學(xué)的關(guān)心重點(diǎn)有效教學(xué)的關(guān)心重點(diǎn)l有效教學(xué)的價(jià)值取向有效教學(xué)的價(jià)值取向l有效的課堂有效的課堂4 歸于原點(diǎn)的思考?xì)w于原點(diǎn)的思考 l學(xué)生懂了為什么還要教？學(xué)生懂了為什么還要教？l學(xué)生懂了為什么不能教？學(xué)生懂了為什么不能教？l學(xué)生懂了又該怎么教？學(xué)生懂了又該怎么教？5 最為樸質(zhì)的理解最為樸質(zhì)的理解 l從教師教學(xué)角度看從教師教學(xué)角度看l教學(xué)效果好教學(xué)效果好l教學(xué)效率高教學(xué)效率高l教學(xué)效益大

2、教學(xué)效益大l從學(xué)生有效學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度看從學(xué)生有效學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度看 l學(xué)習(xí)效果好學(xué)習(xí)效果好l學(xué)習(xí)效率高學(xué)習(xí)效率高l學(xué)習(xí)效益大學(xué)習(xí)效益大6 有效教學(xué)的關(guān)心重點(diǎn)有效教學(xué)的關(guān)心重點(diǎn)l l如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)的效益如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)的效益l 即讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。即讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。l 關(guān)注的是投入與產(chǎn)出比的高低關(guān)注的是投入與產(chǎn)出比的高低7 有效教學(xué)的價(jià)值取向有效教學(xué)的價(jià)值取向l 培養(yǎng)學(xué)生能力的多少培養(yǎng)學(xué)生能力的多少l 學(xué)生參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)的多少學(xué)生參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)的多少l 學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否真正感興趣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否真正感興趣l 學(xué)

3、生的質(zhì)疑和批判的多少學(xué)生的質(zhì)疑和批判的多少l 學(xué)生的想象力有沒(méi)有得到拓展學(xué)生的想象力有沒(méi)有得到拓展l 學(xué)生是否有情感豐富的內(nèi)心世界和對(duì)真善美的熱學(xué)生是否有情感豐富的內(nèi)心世界和對(duì)真善美的熱切渴望切渴望l 學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否掌握了獲得知識(shí)的過(guò)程學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否掌握了獲得知識(shí)的過(guò)程與方法與方法8 有效的課堂有效的課堂l 有意義有意義l 有效率有效率l 有生成性有生成性l 常態(tài)下常態(tài)下l 有待完善有待完善9 具體分析具體分析10 有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)l 課前系統(tǒng)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教學(xué)行為的備選課前系統(tǒng)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教學(xué)行為的備選和預(yù)設(shè)的方案和預(yù)設(shè)的方案l統(tǒng)籌兼顧知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生個(gè)性和需要、

4、課統(tǒng)籌兼顧知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生個(gè)性和需要、課程資源、教學(xué)方法等程資源、教學(xué)方法等l考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的再開(kāi)發(fā)，必須根據(jù)實(shí)際需考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的再開(kāi)發(fā)，必須根據(jù)實(shí)際需求，進(jìn)行選擇、組織和排序。求，進(jìn)行選擇、組織和排序。11 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)化繁為簡(jiǎn)的思考對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)化繁為簡(jiǎn)的思考l教什么教什么l怎樣教怎樣教l為什么要這樣教？為什么要這樣教？l 12 有效的教學(xué)目標(biāo)有效的教學(xué)目標(biāo) l目標(biāo)既不能太抽象空洞目標(biāo)既不能太抽象空洞l又不能太具體瑣碎又不能太具體瑣碎l目標(biāo)指向要明確目標(biāo)指向要明確 l目標(biāo)數(shù)量要適宜目標(biāo)數(shù)量要適宜13 有效的教學(xué)模式有效的教學(xué)模式l 看得見(jiàn)看得見(jiàn)l 摸得著摸得著l 易操作易操作 l易模仿易模仿 l受歡

5、迎受歡迎l 蘊(yùn)含了一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論，把蘊(yùn)含了一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論，把抽象不可操作的轉(zhuǎn)向具體可操作的抽象不可操作的轉(zhuǎn)向具體可操作的14 有效的教學(xué)過(guò)程有效的教學(xué)過(guò)程l有效講授有效講授 l有效提問(wèn)有效提問(wèn)l有效傾聽(tīng)有效傾聽(tīng)15 有效講授有效講授l需要講嗎？需要講嗎？l教師不能不講教師不能不講 也不可多講也不可多講l教師在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)的有教師在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)的有效講授，起到激情生趣、啟智明理、畫龍效講授，起到激情生趣、啟智明理、畫龍點(diǎn)睛等作用點(diǎn)睛等作用 16 有效提問(wèn)有效提問(wèn)l課堂中提出的問(wèn)題課堂中提出的問(wèn)題l具有開(kāi)放性具有開(kāi)放性 難度恰當(dāng)且有梯度難度恰當(dāng)且有梯

6、度l反對(duì)滿堂問(wèn)反對(duì)滿堂問(wèn) ， 也反對(duì)以問(wèn)代罰。也反對(duì)以問(wèn)代罰。17 有效傾聽(tīng)有效傾聽(tīng)l請(qǐng)等待：讓孩子有所準(zhǔn)備請(qǐng)等待：讓孩子有所準(zhǔn)備l別打斷：讓孩子把話說(shuō)完別打斷：讓孩子把話說(shuō)完l評(píng)一評(píng)：讓孩子知道你聽(tīng)進(jìn)去了評(píng)一評(píng)：讓孩子知道你聽(tīng)進(jìn)去了18 有效評(píng)價(jià)有效評(píng)價(jià)l給點(diǎn)熱情給點(diǎn)熱情 給點(diǎn)期望給點(diǎn)期望 l指出問(wèn)題指出問(wèn)題 指明方向。指明方向。l評(píng)價(jià)不等于表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)不僅在于語(yǔ)言。評(píng)價(jià)不等于表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)不僅在于語(yǔ)言。l一味表?yè)P(yáng)和一味批評(píng)同樣可怕一味表?yè)P(yáng)和一味批評(píng)同樣可怕19 有效活動(dòng)與方法有效活動(dòng)與方法l小組合作不要流于形式小組合作不要流于形式l合作學(xué)習(xí)不是空話。合作學(xué)習(xí)不是空話。l放手不等于放任放手不等于放

7、任l活動(dòng)不等于輕松活動(dòng)不等于輕松20 有效手段有效手段l強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用現(xiàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用現(xiàn)代教育設(shè)備代教育設(shè)備用的層面用的層面l強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合用得用得好層面好層面l現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和現(xiàn)代教育設(shè)備的使現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和現(xiàn)代教育設(shè)備的使用和學(xué)科教學(xué)融為一體用和學(xué)科教學(xué)融為一體融入忘我層面融入忘我層面l從無(wú)到有，從有到忘，境界就有了從無(wú)到有，從有到忘，境界就有了21 有效反思有效反思l課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是反思對(duì)象課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是反思對(duì)象l審視和分析教學(xué)行為及其產(chǎn)生的結(jié)果審視和分析教學(xué)行為及其產(chǎn)生的結(jié)果l是提高參與

8、者的自我覺(jué)察來(lái)促進(jìn)其自身提是提高參與者的自我覺(jué)察來(lái)促進(jìn)其自身提高的途徑高的途徑22 反思什么反思什么l反思教育觀念，觀念是否對(duì)反思教育觀念，觀念是否對(duì)l反思教學(xué)策略反思教學(xué)策略 ，策略是否好，策略是否好l反思教學(xué)過(guò)程，過(guò)程是否優(yōu)反思教學(xué)過(guò)程，過(guò)程是否優(yōu)l把握反思時(shí)間，反思是否及時(shí)把握反思時(shí)間，反思是否及時(shí)23 有效教學(xué)的幾個(gè)小技巧有效教學(xué)的幾個(gè)小技巧l新話題新話題 l明目標(biāo)明目標(biāo)l知難點(diǎn)知難點(diǎn) l巧節(jié)奏巧節(jié)奏l(xiāng)精細(xì)節(jié)精細(xì)節(jié)l勤鼓勵(lì)勤鼓勵(lì)l常反饋常反饋 24 延伸思考延伸思考 l兩個(gè)保障兩個(gè)保障 l校本教研校本教研 l課堂研究課堂研究 l案例研究案例研究 25 兩個(gè)保障兩個(gè)保障l 教師的真功在課

9、堂，提高教師的教師的真功在課堂，提高教師的“真功真功夫夫”才是解決課程教學(xué)問(wèn)題的最后保障。才是解決課程教學(xué)問(wèn)題的最后保障。（個(gè)體保障）（個(gè)體保障）l 建立以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度是進(jìn)行有建立以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度是進(jìn)行有效教學(xué)的有效保障效教學(xué)的有效保障 （制度保障）（制度保障）構(gòu)建以校本為主的教研網(wǎng)絡(luò)，從教師到構(gòu)建以校本為主的教研網(wǎng)絡(luò)，從教師到備課組，到教研組，到學(xué)校到學(xué)區(qū)（或區(qū)備課組，到教研組，到學(xué)校到學(xué)區(qū)（或區(qū)域）域）26 校本教研校本教研l(wèi) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉問(wèn)題尋求幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉問(wèn)題尋求幫助l 診斷界定，集體診斷找準(zhǔn)癥結(jié)診斷界定，集體診斷找準(zhǔn)癥結(jié)l 專業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課例微格演示專業(yè)設(shè)計(jì)

10、，設(shè)計(jì)課例微格演示l 課堂行動(dòng)，課堂實(shí)踐及時(shí)紀(jì)錄課堂行動(dòng)，課堂實(shí)踐及時(shí)紀(jì)錄l 反思總結(jié)，分析成因共同評(píng)議反思總結(jié)，分析成因共同評(píng)議l 關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論l 關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)l 提高教師研究意識(shí)和能力提高教師研究意識(shí)和能力l 提高課堂教學(xué)研究的質(zhì)量提高課堂教學(xué)研究的質(zhì)量 27 課堂研究課堂研究l教師是課堂教學(xué)研究的主人教師是課堂教學(xué)研究的主人l建立聽(tīng)課制度，確立聽(tīng)課主題建立聽(tīng)課制度，確立聽(tīng)課主題l有人聽(tīng)課有助于教師發(fā)揮自己的長(zhǎng)處有人聽(tīng)課有助于教師發(fā)揮自己的長(zhǎng)處l聽(tīng)課評(píng)課是授課者和聽(tīng)課者共同成長(zhǎng)過(guò)程聽(tīng)課評(píng)課是授課者和聽(tīng)課者共同成長(zhǎng)過(guò)程28 案例研究案例研究l教學(xué)案例可以是具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)案例可以是具有發(fā)展?jié)摿Φ膌特定的教師個(gè)體特定的教師個(gè)體l特定教師群體特定教師群體l某類學(xué)校。某類學(xué)校。l教師研究的案例更多可能是教師研究的案例更多可能是l一節(jié)課一節(jié)課 一個(gè)組合一個(gè)組合l一種方法一種方法 一個(gè)模式一個(gè)模式l一種狀態(tài)一種狀態(tài) 一種形式一種形式29 案例研究的意義案例研究的意義l能夠促進(jìn)教科研理念的轉(zhuǎn)變能夠促進(jìn)教科研理念的轉(zhuǎn)變l能夠利用有效教學(xué)研究資源能夠利用有效教學(xué)研究資源l能夠?qū)で蠼萄胁块T具體支持能夠?qū)で蠼萄胁块T具體支持l能夠增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性能夠增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性30 案例研究的特點(diǎn)案例研究的特點(diǎn)l主體性主體