初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見

1、濟(jì)南市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見為了提高我市初中信息技術(shù)教育質(zhì)量，規(guī)范初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，依據(jù)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（39年級）（討論稿）和教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）（教基200035號）的精神，結(jié)合當(dāng)前我市初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，制訂本指導(dǎo)意見，以期對我市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一定的專業(yè)支持和幫助。一、目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析1.執(zhí)行“課標(biāo)”情況（1）根據(jù)2000年教育部下發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）要求，各初中學(xué)校已開設(shè)信息技術(shù)課程，學(xué)科教學(xué)及規(guī)劃已納入學(xué)校工作計劃及發(fā)展規(guī)劃中，能保證開足課時，并由學(xué)校組織實(shí)施考核，信息技術(shù)課程開設(shè)情況已經(jīng)納入督導(dǎo)考核項(xiàng)目

2、中。（2）區(qū)縣及各學(xué)校均開展了信息技術(shù)學(xué)科的有效教研。區(qū)縣教研室均設(shè)立了信息技術(shù)專、兼職教研員，實(shí)施區(qū)縣級學(xué)科教研活動；學(xué)校均配備了一人以上的專兼職教師隊(duì)伍，人數(shù)多的學(xué)校已經(jīng)開展了校內(nèi)學(xué)科教研，人數(shù)少的學(xué)校也開展了綜合學(xué)科的集體校本教研。（3）教師隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)水平不斷提高。信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍正向著專業(yè)化、專職化發(fā)展，越來越多的計算機(jī)及相近專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生補(bǔ)充到學(xué)校中，教師隊(duì)伍不斷壯大，同時，隨著各級教師教學(xué)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)不斷進(jìn)行，教師業(yè)務(wù)水平逐漸提高，有力保證了學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化發(fā)展。（4）各級投入不斷加強(qiáng)，為學(xué)科教學(xué)提供了有力保障。各區(qū)縣及學(xué)校不斷加大投入，在校園網(wǎng)、班班通、微機(jī)室等

3、硬件和軟件建設(shè)方面的不斷投入，為信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)提供了有力保障。（5）圍繞學(xué)科教學(xué)廣泛開展學(xué)生活動。除常規(guī)信息技術(shù)課程教學(xué)之外，各校廣泛開展了系列社團(tuán)活動，參與中小學(xué)生電腦制作活動及電腦機(jī)器人比賽活動，活動覆蓋面逐步提高。2.課堂教學(xué)改革情況基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中關(guān)于課程改革目標(biāo)中指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！薄案淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以

4、及交流與合作的能力。”信息技術(shù)課程不是單純性的技術(shù)培訓(xùn)，而是有目的的讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作方式下逐步達(dá)到操作技能及信息素養(yǎng)的同步提高，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的最終目標(biāo)。（1）操作技能教學(xué)已不再是學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)計算機(jī)操作技能教學(xué)一直是以前計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，自計算機(jī)學(xué)科改為信息技術(shù)學(xué)科后，純粹的操作技能內(nèi)容不再是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，而代之以培養(yǎng)學(xué)生全面信息素養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。（2）“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法已經(jīng)得到普及“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法在各學(xué)校得到廣泛認(rèn)可，單純的教師一言堂、講練結(jié)合式的教學(xué)方法已不多見，學(xué)生有了更廣闊的主動學(xué)習(xí)的空間，合作更加緊密，學(xué)習(xí)效率、

5、效果更高。（3）多元化評價機(jī)制已開始廣泛實(shí)施評價是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，目前，各種更科學(xué)、更完善的評價機(jī)制在學(xué)校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，這些評價更注重學(xué)生的發(fā)展和成長。（4）學(xué)校信息技術(shù)輔助教學(xué)成果顯著信息技術(shù)與課程整合的研究及運(yùn)用逐步得到普及，在很多學(xué)校中已經(jīng)開展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，并取得了顯著的效果。3.學(xué)科教學(xué)存在的主要問題（1）信息技術(shù)師資整體素質(zhì)有待提高目前，信息技術(shù)教師隊(duì)伍整體比較年輕，骨干教師偏少，無法滿足“以老帶新”的幫帶要求；學(xué)校配備教師數(shù)量較少，影響到校內(nèi)教研活動的開展，小部分教師甚至還缺乏責(zé)任心；缺乏主動學(xué)習(xí)，影響了教師素質(zhì)的提高。（2）教師的教育

6、理念、教學(xué)水平待進(jìn)一步提升。目前，部分信息技術(shù)教師對先進(jìn)教育理念、課標(biāo)指導(dǎo)精神的學(xué)習(xí)和理解仍然不夠，對信息技術(shù)教材的認(rèn)識、課程教學(xué)方法的運(yùn)用以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握等方面亟待改進(jìn)。如：不能合理、充分地運(yùn)用教材，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)；多采用“講練結(jié)合”的普通教學(xué)方式，較少使用“任務(wù)驅(qū)動”與“主題教學(xué)”等方法，或者在使用任務(wù)驅(qū)動法時，任務(wù)表述不明確、任務(wù)設(shè)置無意義等。這使得原本生動的信息技術(shù)課變得枯燥無味，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的探索精神。（3）教材及課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、豐富性待增強(qiáng)。與其他學(xué)科比較，信息技術(shù)課程的獨(dú)特性恰恰在于它與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。然而，來自學(xué)生的反饋顯示，現(xiàn)有的信息

7、技術(shù)新課程教材以及課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性“一般”。當(dāng)前教材內(nèi)容的選取和編排不能充分適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需要，而也很少有教師能在充分理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，因地制宜、適時選取與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的課程資源，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。（4）教學(xué)評價及考核制度待完善信息技術(shù)教學(xué)的評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。但由于不少教師欠缺對評價所依據(jù)的理念新課程改革理念的真正理解、消化，導(dǎo)致在教學(xué)中，過多地采用筆試的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，即便加入如平時成績等其他方面的考核，評價過程也欠缺規(guī)范。如：有些成績的計入僅依靠教師的印象或者參考其理論考試成績給出總評成績等等。這樣難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生對信息技術(shù)的理解與掌

8、握情況，輕視了對學(xué)生掌握和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)，與學(xué)科教學(xué)目的相悖。此外，在制訂或修改評價方式時，其可操作性、診斷性和學(xué)生的參與性等問題的研究也待加強(qiáng)重視。（5）軟、硬件資源有待升級信息技術(shù)學(xué)科主要依托計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)，由于各區(qū)、校情況不同，部分學(xué)校存在硬件條件老舊、設(shè)備數(shù)量不夠或者軟件升級緩慢、資源匱乏的現(xiàn)象，這樣會在一定程度上影響教師教研能力的發(fā)展，制約教學(xué)的開展。二、課堂教學(xué)課型分類、界定與基本要求目前，初中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)大致分以下幾種類型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課以及綜合實(shí)踐課。（一）新授課信息技術(shù)新授課是以講授、學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容為主要任務(wù)的課型，主要有以下五個環(huán)節(jié)。1.情境導(dǎo)

9、入、目標(biāo)激趣課前教師用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、向?qū)W生展示一個FLASH動畫,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有目的。2.任務(wù)驅(qū)動、自主探究將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，分成若干個小教學(xué)任務(wù)，任務(wù)可由學(xué)生分解，也可由教師分解。學(xué)生自主看書或根據(jù)學(xué)案自學(xué)，獨(dú)立思考。教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的自學(xué)情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。3.組內(nèi)質(zhì)疑、合作交流學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，以小組為單位，對于在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑惑進(jìn)行討論并進(jìn)行組內(nèi)互幫互助，完成教學(xué)任務(wù)。分組要合理，做到小組內(nèi)由不同層次學(xué)生組成。并防止出現(xiàn)小組內(nèi)只是優(yōu)秀學(xué)生代替學(xué)生操作，要讓不會的學(xué)生自己進(jìn)行操作，充分調(diào)

10、動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師積極地巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨(dú)學(xué)和群學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)，便于在優(yōu)秀學(xué)生和教師的點(diǎn)撥中，有效地處理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。4.點(diǎn)撥拓展、反思深化通過一些獎勵措施，鼓勵學(xué)生提出問題，積極展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生積極幫助他人的良好意識。教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)交流情況，對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。在該環(huán)節(jié)中，教師所講授的是全體學(xué)生所共同質(zhì)疑的問題，學(xué)生的注意力高度集中，通過思考后會記憶更加深刻。大家共同切磋，共同分享討論研究的成果，共同糾正錯

11、誤，提高學(xué)習(xí)能力。5.作品展示、總結(jié)鞏固全員展示或讓“典型學(xué)生”用演示或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作或總結(jié)。通過這個環(huán)節(jié)可以最大限度地暴露學(xué)生合作學(xué)習(xí)后存在的疑難問題，鞏固練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生能力。（二）復(fù)習(xí)課信息技術(shù)復(fù)習(xí)課主要是通過對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理系統(tǒng)的歸納、梳理、綜合、重組，構(gòu)建知識框架、幫助學(xué)生建立知識的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，以鞏固信息技術(shù)知識并提高運(yùn)用信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的課型，有以下幾個環(huán)節(jié)。1.知識梳理教師將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，根據(jù)所復(fù)習(xí)知識類型的不同，知識梳理可以以文字歸納的形式出現(xiàn)，也可以是具體的操作任務(wù)，以紙質(zhì)、網(wǎng)頁學(xué)案、課件的形式下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生明確

12、復(fù)習(xí)目標(biāo)，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可實(shí)施教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主構(gòu)建“知識樹”的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.鞏固練習(xí)學(xué)生自主操作，也可以結(jié)合小組合作，通過完成具體的任務(wù)鞏固本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。注意練習(xí)可以是具體的習(xí)題，也可以是具體可操作的小任務(wù)。要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，內(nèi)容要注意合理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一

13、題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步提高能力。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。3.課堂小結(jié)在學(xué)生完成鞏固練習(xí)操作之后，要及時進(jìn)行課堂小結(jié)，即對單元重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握知識點(diǎn)，加深理解，提升綜合能力。4.課堂檢測讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評價與反饋。通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時教師也可以獲得教學(xué)效果的反饋，便于對后期的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)

14、整與調(diào)控。（三）講評課講評課是在測試、批改、統(tǒng)計、發(fā)卷等工作完成后,教師根據(jù)工作過程中所獲取的反饋信息,在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上,對學(xué)生存在的知識或能力等缺陷進(jìn)行矯正彌補(bǔ)的教學(xué)課程；也是通過教師的講評指導(dǎo)，學(xué)生反思自己近期學(xué)習(xí)中存在的問題,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,運(yùn)籌新的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力的教學(xué)課程，其教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如下。1.試卷分析展示課前教師對試卷的分析結(jié)果，最好是采用圖表的形式，這樣更清楚更直觀。確定講評的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。因此，教師在課前診斷中，要認(rèn)真分析整個試卷考查的知識點(diǎn)，分層篩選出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的疑點(diǎn)，并精心設(shè)計講評的過程、方法和內(nèi)容。2.重點(diǎn)講評對于錯

15、題率高的題目，教師要按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講評。重點(diǎn)就是屬于知識體系中重要的主體內(nèi)容，因其重要還是要多強(qiáng)調(diào)，而且還要做進(jìn)一步的相關(guān)知識延伸。難點(diǎn)就是學(xué)生難懂、不太容易掌握的內(nèi)容，因其難懂，要從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計思維過程。疑點(diǎn)就是學(xué)生混淆不清、容易誤解且易產(chǎn)生疑惑的內(nèi)容，因其易混淆，要補(bǔ)充一些同類題以作進(jìn)一步的比較和分析，舉一反三。需要注意的是，講評課不能面面俱到，每題都講，也不能就題論題，而要把題目的知識點(diǎn)向?qū)?、深、廣方面延伸，達(dá)到解一題、學(xué)一法，會一類、通一片的目的，保證講評課取得最佳效果。另外，要注意師生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。3.自主糾錯對于錯題率較低的題目，可以將時間放給學(xué)

16、生，讓學(xué)生通過課件提示來自主糾錯，如果在此過程中遇到疑惑，可以借助組內(nèi)力量，結(jié)合小組合作來攻克難題。4.拓展強(qiáng)化在重點(diǎn)問題講評完畢后，再給出相關(guān)的知識，進(jìn)行總結(jié)、拓展、延伸。一是縱向延伸，向縱深發(fā)展；二是橫向延伸，向其它章節(jié)、其它學(xué)科、其它領(lǐng)域延伸。（四）綜合實(shí)踐課信息技術(shù)綜合實(shí)踐課是以學(xué)生操作、實(shí)踐活動為主體的課型。其包含六個基本要素：情境問題資料思考操作總結(jié)，教學(xué)過程分為四個階段:活動準(zhǔn)備、活動導(dǎo)入、活動實(shí)施、活動總結(jié)?！盎顒訙?zhǔn)備”是指綜合實(shí)踐課前的準(zhǔn)備工作。例如:教師的活動設(shè)計、學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的研究以及師生共同活動計劃的制訂、活動材料與活動工具的配備等工作。這是綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要前提和物

17、質(zhì)條件?！盎顒訉?dǎo)入”是綜合實(shí)踐課實(shí)施的第二步。例如:教師說明教學(xué)的目的和要求，引起學(xué)生參與活動的動機(jī)和欲望。這是綜合實(shí)踐課從準(zhǔn)備到實(shí)施的橋梁或紐帶?！盎顒訉?shí)施”是綜合實(shí)踐課的關(guān)鍵性步驟，教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主思考、自主操作，按照教學(xué)目標(biāo)的要求自主地投入活動，積極主動地動腦、動手，完成活動，這是最能體現(xiàn)綜合實(shí)踐課特色的階段。“活動總結(jié)”是綜合實(shí)踐課結(jié)束階段，教師引導(dǎo)下，由學(xué)生對活動作出總結(jié)和評價。這是綜合實(shí)踐課成敗、得失檢驗(yàn)階段。三、課堂教學(xué)建議與意見（一）教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科新知識，及時更新陳舊知識內(nèi)容。并每學(xué)期應(yīng)制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，安排好整個

18、學(xué)期的課堂教學(xué)和課外活動。2深入理解和鉆研教材和相關(guān)材料，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；熟悉教材內(nèi)容和知識體系，把握教材各部分在學(xué)科體系中所占的地位、作用和內(nèi)在聯(lián)系。3熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師用電腦、學(xué)生用電腦的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。檢查教師演示用、學(xué)生用電腦的硬件、及相關(guān)軟件是否正常。準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)素材。4認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要關(guān)注以下內(nèi)容。（1）對教材內(nèi)容的分析可以從教材結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)等角度進(jìn)行，做到準(zhǔn)確、全面、有效。（2）對學(xué)情分析時要通過多種渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、發(fā)展需求及家庭計算機(jī)學(xué)習(xí)

19、環(huán)境等情況，全面掌握學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，在表述時應(yīng)體現(xiàn)三位一體結(jié)構(gòu)思想。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異往往較大，可設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（4）教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)清晰的過程結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式和內(nèi)容。設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。設(shè)計合理的問題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平；注意任務(wù)設(shè)計的梯度和學(xué)生參與的積極性。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，從學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)中尋找主題，將教學(xué)目標(biāo)融進(jìn)操作任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生積極

20、參與、主動探究的熱情；可根據(jù)需要設(shè)計學(xué)案；提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，先學(xué)后教，問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。使學(xué)生具有目標(biāo)意識，與同學(xué)和教師共同探究，積極參與。設(shè)計多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。（5）注重多種教學(xué)方法的合理選擇與組合，可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”“范例教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“主題活動法”“游戲競賽法”等。（6）板書設(shè)計要體現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求合理選擇板書的呈現(xiàn)形式，并注意簡練、規(guī)范、美觀。作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生作業(yè)的管理方式，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致，一般作業(yè)應(yīng)盡可能在學(xué)校完成。（二）課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計內(nèi)容開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)

21、注以下幾點(diǎn)：1課堂引入應(yīng)遵循簡短、高效原則。創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2教態(tài)親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。3教學(xué)過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。要堅(jiān)持精講多練原則，合理運(yùn)用講授法，控制講授和演示時間。善于運(yùn)用生動的表述、形象的比喻將抽象計算機(jī)知識通俗化、情趣化。4教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)方法，要重視師生互動，善于捕捉學(xué)生表達(dá)中的亮點(diǎn)與不足，及時總結(jié)提煉關(guān)鍵操作和關(guān)鍵知識點(diǎn)。5充分了解學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異，根據(jù)教學(xué)實(shí)際分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者的角色，指導(dǎo)學(xué)生利用教材、學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)資源等方式輔助學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生開展自主、探究、合

22、作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流、討論、磋商、協(xié)調(diào)中集思廣益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。6充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)采取多種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。7每節(jié)課要預(yù)留課堂小結(jié)和課堂檢測時間。小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。課堂檢測可以以檢查操作任務(wù)的形式，也可以進(jìn)行知識測試。8上機(jī)操作應(yīng)作為信息技術(shù)課堂的主要形式，要充分保證每節(jié)課學(xué)生的操作時間，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，提高上機(jī)操作規(guī)范性和有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決操作中遇到的實(shí)際困難。要做到個別問題個別指導(dǎo)，共性問題集中指導(dǎo)。9注重課堂上的及時評價，及時了解學(xué)生操作和學(xué)習(xí)狀況，及時作出教學(xué)調(diào)整。要充分發(fā)揮教師在學(xué)生示范操作、典型作

23、品展示環(huán)節(jié)的導(dǎo)向和激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀、思想觀和審美觀。（三）作業(yè)布置作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行，作業(yè)的形式主要有書面作業(yè)、實(shí)踐操作等，要讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和要求，注重作業(yè)的及時性和延續(xù)性。作業(yè)布置時要考慮根據(jù)學(xué)生的能力水平，要考慮到學(xué)生家庭中能否有電腦，分層次的布置作業(yè)。（四）課時安排根據(jù)初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等因素，建議初中階段信息技術(shù)課保證每周兩課時。四、課堂教學(xué)評價教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。（一）信

24、息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生評價1. 評價的原則初中信息技術(shù)課教學(xué)評價可采取過程性評價終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。并且要確立發(fā)展性原則、過程性原則、多樣性原則、多元性原則。鼓勵學(xué)生個人和小組進(jìn)行自我評價和合作評價促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和反思，自覺調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。（1）發(fā)展性原則發(fā)展性原則就是要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。還要從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，充分關(guān)注個體差異性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。（2）過程性原則過程性原則就是要求我們深入到教學(xué)過程中，

25、了解學(xué)生在發(fā)展過程中所遇到的問題、取得的進(jìn)步以及存在想不足，從而給予正確的引導(dǎo)，真正發(fā)揮評價對教學(xué)的調(diào)節(jié)和反饋?zhàn)饔?，同時，只有深入到過程中，我們才能關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、態(tài)度價值觀的形成，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神，從而真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展。（3）多樣性原則多樣性原則就是要求我們采取多種評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅要評價學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，還要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的評價、小組合作的評價、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價等。（4）多元化原則多元化原則就是要求我們改變單獨(dú)由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。這樣，傳統(tǒng)的被評價

26、者成為了評價主體中的一員，在評價主體擴(kuò)展的同時，重視評價者與被評價者之間的互動，在平等、民主的互動中關(guān)注被評價者發(fā)展的需要，共同承擔(dān)促進(jìn)其發(fā)展的職責(zé)。2. 評價的內(nèi)容（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程的態(tài)度包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，比如課堂紀(jì)律、上課積極發(fā)言情況、愛護(hù)機(jī)房設(shè)備情況等方面，這些可以通過教師及同學(xué)們的相互觀察得出。（2）學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況作為必修學(xué)科，對信息技術(shù)課程的概念、理論及操作等知識必須要落實(shí)，可以通過測試、作品制作等途徑進(jìn)行評價。（3）學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展情況初中信息技術(shù)學(xué)科多數(shù)內(nèi)容涉及到作品制作，在作品制作過程中除考察學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用掌握情況之外，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)

27、生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展情況。（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神組內(nèi)合作、生生合作是體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)在學(xué)習(xí)教學(xué)的整個過程中注意培養(yǎng)和觀察學(xué)生的合作精神和能力。以上評價內(nèi)容往往是交織在一起的，教師可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計“學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表”等相關(guān)表格進(jìn)行評價。（二）信息技術(shù)教學(xué)中對教師的評價開展教師評價可以幫助教師積極、認(rèn)真的進(jìn)行課堂教學(xué)，主動的參與各級教研活動，并為自己專業(yè)化發(fā)展提供了保障和依據(jù)。1. 評價內(nèi)容主要從教學(xué)的常規(guī)方面進(jìn)行評價，包括教學(xué)設(shè)計（教案）、教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、學(xué)校教研活動材料等方面。2. 評價實(shí)施學(xué)校組織相關(guān)評價小組，定期組織實(shí)施。3. 評價方式可采取

28、多種評價方式，如聽評課、調(diào)查問卷等方式。（三）信息技術(shù)課堂教學(xué)評價課堂教學(xué)評價多采用量規(guī)評價方式，即將教學(xué)各個環(huán)節(jié)及目標(biāo)等制定合適的評分表，根據(jù)教師教學(xué)情況進(jìn)行打分，以量化分?jǐn)?shù)的多少評定教師的課堂教學(xué)情況。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評價參考一覽表一級指標(biāo)二 級 指 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（10分）符合國家規(guī)定的中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，知識與技能學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)、信息意識形成等要求適度，符合學(xué)生認(rèn)知水平，切合預(yù)定教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容（20分）內(nèi)容安排科學(xué)合理，注重科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一；舉例典型、恰當(dāng)，啟發(fā)性強(qiáng)；學(xué)科特點(diǎn)突出，知識、技能、綜合應(yīng)用等能力培養(yǎng)層次合理；難度適中。教學(xué)過程（30分）教學(xué)過程安排層次分明，符合

29、認(rèn)知規(guī)律；注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性、操作性特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)突出；難點(diǎn)處理恰當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、緊湊；時間安排合理。教學(xué)方法(20分)教學(xué)方法既注重實(shí)效，又靈活多樣，努力貫徹探究、啟發(fā)、交流與合作的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)原則；能恰當(dāng)利用各種教學(xué)手段和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)能力（10分）能嫻熟的駕馭教材與課堂，在教學(xué)中能根據(jù)實(shí)際情況，及時恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動；語言準(zhǔn)確、簡潔、生動、流暢；普通話標(biāo)準(zhǔn)；課件設(shè)計科學(xué)、合理。教學(xué)效果(10分)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性；發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；師生交流親切自然；學(xué)生思維活躍，知識、能力和思想等方面得到和諧發(fā)展，圓滿完成教

30、學(xué)任務(wù)。五、典型案例（一）“新授課”教學(xué)設(shè)計健康生活由我做主公式的運(yùn)用山東濟(jì)南第二十七中學(xué) 呂博遜一、教材分析1、教材地位：本課是針對初二學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)信息技術(shù)第四冊第四課公式的運(yùn)用、運(yùn)算符和函數(shù)。本課只對“公式的使用”做講解。選擇該知識點(diǎn)是考慮與初中數(shù)學(xué)變量之間的關(guān)系一章做整合講授。指導(dǎo)學(xué)生完成兩個層面的學(xué)習(xí)。一、熟練公式操作，用單元格之間的關(guān)系構(gòu)成公式，解決實(shí)際問題；二、通過Excel中公式的應(yīng)用加深對生活中變量之間的關(guān)系理解。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：熟練掌握公式的操作方法，靈活的使用公式。過程與方法：通過合理營養(yǎng)配餐的研究，學(xué)會分析和處理數(shù)據(jù)信息，鍛煉進(jìn)行自我探索、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的

31、能力。情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：在實(shí)際的情景數(shù)據(jù)分析中，提高成熟、理智分析問題的能力，從中體會學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)健康的重要性，并用分析結(jié)果對生活進(jìn)行指導(dǎo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對Excel中公式的使用規(guī)則的認(rèn)知和操作。難點(diǎn)：如何將數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化為Excel中的公式并進(jìn)行使用。二、學(xué)情分析初二的學(xué)生，Excel的基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充是必不可少的。所以本課的設(shè)計是建立在對學(xué)生進(jìn)行Excel中單元格地址、單元格操作及編輯欄作用等三個知識的鋪墊已完成的基礎(chǔ)上的?？紤]到初一學(xué)生的思維特點(diǎn)處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的最佳時期。所有的數(shù)據(jù)設(shè)計不空洞、不作假。力求數(shù)據(jù)來源于學(xué)生生活，公式計算服務(wù)于生活。課程設(shè)計策略由

32、“以事例促技能”向“技能驅(qū)動生活”轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)方法1、直觀演示法：通過多媒體課件，展示任務(wù)與提示，運(yùn)用啟發(fā)性的語言化抽象為具體，化枯燥為輕松，啟發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合教師及學(xué)生的演示操作，使全體學(xué)生在獲得最直觀的感性知識的基礎(chǔ)上更深刻、牢固的掌握操作技巧及知識點(diǎn)。2、任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生通過知識遷移在做中學(xué)，在學(xué)中做。這樣降低了學(xué)習(xí)難度，并增強(qiáng)了其探究的欲望和自信心。啟發(fā)學(xué)生在操作過程中思考、比較，自己發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，并收獲經(jīng)驗(yàn)，避免了重復(fù)教學(xué)，提高了課堂效率。四、學(xué)法指導(dǎo)1、觀察法：通過觀察教師或者學(xué)生的演示操作獲得直觀的感性信息。2、自主探究法：學(xué)生獨(dú)立思考，主動探究獲取新知，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主

33、體地位。3、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，積極發(fā)表個人看法，在相互爭辯、討論的過程中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。同組完成任務(wù)較快較好的學(xué)生主動幫助同組其他同學(xué)，從而達(dá)到互助學(xué)習(xí)的目的。五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入二、新授與實(shí)踐課前小游戲：1猜猜他是誰？（通過猜猜他是誰這個游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，引出姚明健康使者）1體重研究探討公式及其操作由姚明出生時體重做為引入，引導(dǎo)學(xué)生用電子表格對自身體重進(jìn)行研究。師：請大家雙擊打開桌面上的“電子學(xué)案”工作簿，在“體重研究”工作表中的c4單元格中輸入出生時的體重，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能大膽預(yù)測一下這種變化是怎么形成的？后面的數(shù)據(jù)是誰幫我們計算

34、的？（通過c4單元格中“自動”出現(xiàn)數(shù)據(jù)來找到進(jìn)入課堂的鑰匙）師：為了幫助同學(xué)們找出答案。屏幕上有三個的問題，請同學(xué)們采用就近原則，四人一組討論一下答案，1分鐘后我們找同學(xué)來回答，看看那個小組的答案最準(zhǔn)確：（進(jìn)一步通過三個有層次的問題揭開“公式”這一神秘的面紗）猜照片真正主人答案：姚明學(xué)生對出生時的體重記憶猶新，但是對六個月、1歲、2歲、6歲時的體重不能答出，順勢作接下來的嘗試。進(jìn)行持續(xù)性的引入。生：發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動出現(xiàn)。猜測出現(xiàn)的可能性。讓學(xué)生自由討論做答。吸引學(xué)生興趣，抓住課堂神經(jīng)。懸念嘗試操作，發(fā)現(xiàn)“公式”抓住“自動”做文章。三個問題，突出層次，逐步揭開公式的面紗。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)

35、設(shè)計意圖二、新授與實(shí)踐（1）6個月、1周歲、2周歲的體重和出生時體重有什么關(guān)系？（2）說說當(dāng)你選中d4e4f4單元格時，在編輯欄中分別看到了什么？（3）仔細(xì)觀察當(dāng)選中d4e4f4各單元格時編輯欄中的內(nèi)容，談?wù)勊鼈兊挠惺裁垂餐c(diǎn)。強(qiáng)化三點(diǎn)：“=”作用；乘除與數(shù)學(xué)運(yùn)算符的不同；單元格地址和具體數(shù)據(jù)做運(yùn)算對象（一定講清講透）布置操作任務(wù)：請?jiān)贕4單元格中利用公式計算一下自己10周歲時的體重？ 請組長進(jìn)行反饋情況教師進(jìn)行操作總結(jié)，夯實(shí)知識點(diǎn)。注意對選、輸、定三個關(guān)鍵詞的演示。擴(kuò)展兩個操作點(diǎn)：采用選定的方式輸入單元格地址和公式的修改的取消2身高預(yù)測提高轉(zhuǎn)化公式的能力 通過一段優(yōu)美的音樂，引出主人公姚明和

36、葉莉，引導(dǎo)學(xué)生使用公式預(yù)測他們未來孩子的身高。生：其實(shí)科學(xué)研究表明：大部分人6個月的體重是出生時的2倍（找關(guān)系）生：看到的內(nèi)容（找公式）（歸納公式的組成）學(xué)生回答，老師總結(jié)老師不講，學(xué)生嘗試作，興趣較高。學(xué)生初次嘗試公式的操作，老師幫助，組長協(xié)助。小組長檢查點(diǎn)：完成人數(shù)以及出現(xiàn)問題。完成學(xué)案“自我總結(jié)二”展示姚明和葉莉照片姚：2.26米葉：1.90米找關(guān)系辨公式尋規(guī)律練習(xí)一：初步嘗試公式操作不講就做看能力練習(xí)二：身高預(yù)測（先練后講重體驗(yàn)）從對比中尋找問題答案二、新授與實(shí)踐三、綜合練習(xí)教師找出兩個采用不同的公式進(jìn)行運(yùn)算的學(xué)生，引導(dǎo)其做對比，深入分析，單元格地址做運(yùn)算參數(shù)的好處。 課堂討論：七嘴八

37、舌話公式找組長代表進(jìn)行反饋教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。 拓展練習(xí)：修正公式預(yù)測自己未來的身高。完成的同學(xué)做學(xué)案3健康指數(shù)測算 掌握公式的復(fù)制操作教師引出健康指數(shù)概念，展示“健康測算”工作表，引導(dǎo)學(xué)生做以下猜想：D6單元格中出現(xiàn)的公式是什么？如果要在某一單元格中計算你的健康指數(shù)，公式是什么？是否有更好更快的方法能幫助我們在最短的時間內(nèi)進(jìn)行最準(zhǔn)確的公式運(yùn)算？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“健康測算”中全班同學(xué)健康指數(shù)的測算。找組長代表進(jìn)行反饋教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。找做的最好的學(xué)生進(jìn)行演示。教師進(jìn)行點(diǎn)評，布置學(xué)案。布置選作的“健康飲食”和“陽光運(yùn)動”兩個綜合練習(xí)。教師進(jìn)行完成情況統(tǒng)計。學(xué)生操作小組長檢查點(diǎn)：完成人數(shù)，統(tǒng)計出現(xiàn)的

38、問題。學(xué)生說完成學(xué)案“自我總結(jié)二”學(xué)生作答學(xué)生操作小組長檢查點(diǎn)：完成人數(shù)及出現(xiàn)問題。學(xué)生演示學(xué)生完成學(xué)案“自我總結(jié)三”學(xué)生操作從姚明推及學(xué)生自己，吸引學(xué)生求知欲望。練習(xí)三：健康指數(shù)測算（先猜想后實(shí)踐重體會）通過三個猜想逐漸進(jìn)入主題根據(jù)前面課堂效果，對鞏固練習(xí)進(jìn)行針對性講解。四、評價與總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，完成自我評價與反思。并找2-3個學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行解答。1 你認(rèn)為你對公式的基本操作掌握如何？2 現(xiàn)在你對公式轉(zhuǎn)化還存在什么問題？3 你認(rèn)為公式的復(fù)制操作給你帶來的最大好處是什么？教師總結(jié)：我們在每天的生活中會遇到大量的問題，有沒有想過你眼前的計算機(jī)就是解決問題的最好工具。但是你得把

39、現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，計算機(jī)才能為我所用。當(dāng)這種轉(zhuǎn)化你做得很好的時候，你會發(fā)現(xiàn)計算機(jī)大大提高了解決問題的效率。希望以后大家重新審視我們的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，它不是單純的上網(wǎng)課、游戲課，而是讓計算機(jī)為我所用，方便生活！最后留給大家兩個課后作業(yè)，幫助大家回家后鞏固課上所學(xué)。最后，祝大家越學(xué)越聰明，越活躍健康！（結(jié)束）學(xué)生根據(jù)課上實(shí)際情況進(jìn)行自我評價與反思學(xué)生作答課后評價與反思進(jìn)行知識的回顧和自查。（二）“復(fù)習(xí)課”教學(xué)設(shè)計第一冊 第一模塊 山東大學(xué)附屬中學(xué) 秦麗曼一、學(xué)習(xí)方式本課教師引導(dǎo)提示，學(xué)生自主探索為主，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握鞏固相關(guān)知識，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本

40、課的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，回顧第一模塊中有關(guān)計算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制及信息的相關(guān)知識。這一部分知識是計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，對以后的學(xué)習(xí)有比較重要的影響，是學(xué)生了解計算機(jī)的開始，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的起點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力第一模塊的學(xué)習(xí)已近結(jié)束，學(xué)生對該部分知識已經(jīng)有大體的了解和掌握，大部分學(xué)生掌握情況較好，一部分學(xué)生通過復(fù)習(xí)可以重新掌握，個別學(xué)生可能需要更多關(guān)注，落實(shí)復(fù)習(xí)情況。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)有關(guān)計算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制、信息三部分知識。2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在自主的探究學(xué)習(xí)以及與他人的合作探究中培養(yǎng)探索精神及

41、合作精神五、教學(xué)重點(diǎn)計算機(jī)的構(gòu)成六、教學(xué)難點(diǎn)二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換七、教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動回顧仔細(xì)回顧一下，我們在第一模塊都學(xué)習(xí)了哪些知識？計算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制、信息新授課：第一模塊復(fù)習(xí)活動1：計算機(jī)構(gòu)成打開學(xué)案，完成第一部分的結(jié)構(gòu)圖1、完成下列結(jié)構(gòu)圖（ ）（ ）（ ROM ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（輸入設(shè)備）（ ）（控制器）（ ）（ ）系統(tǒng)（ ）系統(tǒng)計算機(jī)2、對對號請根據(jù)下列功能或特點(diǎn)，說出該部分名稱（注：答案只在結(jié)構(gòu)圖中找）課件展示：它是計算機(jī)的控制中心，控制著各個部門有條不紊的工作斷電后信息不丟失Windows 7硬盤、軟盤、光盤、優(yōu)盤能完成數(shù)據(jù)的處理與加工CPU通過它與外部設(shè)備交換數(shù)據(jù)Microsoft Office2003瑞星殺毒計算機(jī)的自檢指令在里面Intel i7-930 酷睿四核 2.80G 內(nèi)存 2048MB用來存儲數(shù)據(jù)活動2：二進(jìn)制1、二進(jìn)制加法知識二進(jìn)制加法練一練1011+0101=關(guān)鍵“點(diǎn)”滿（ ）落（ ）進(jìn)（ ）2、十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制知識十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制練一練10關(guān)鍵“點(diǎn)”短除法，每次除以（ ），除到商為（ ），右側(cè)（ ）數(shù)（ ）寫3、二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制知識二進(jìn)制轉(zhuǎn)十