初中數(shù)學(xué)：一道難解又必解的題

1、一道難解又必解的題一、復(fù)習(xí)知識(shí)條目：理解人口、資源、環(huán)境問題之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)（C）二、復(fù)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生理解人口、資源、環(huán)境問題之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取知識(shí)的能力和規(guī)范答題能力。 在生活中，學(xué)生能真正把可持續(xù)發(fā)展理論付諸于實(shí)踐。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取知識(shí)的能力和規(guī)范答題能力難點(diǎn)：把理論付諸于實(shí)踐四、復(fù)習(xí)過程 播放有關(guān)地球一小時(shí)的視頻。 視頻里播放的是有關(guān)什么活動(dòng)？為什么要開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？（這則新聞是播報(bào)今年的3月27日晚上8：30到9：30全球約88個(gè)國家4000座城市開展地球一小時(shí)活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說就是在這一個(gè)小時(shí)里參與的城市、企業(yè)、單位、

2、個(gè)人等要熄燈和關(guān)閉電器一個(gè)小時(shí)，視頻中例舉全球著名城市參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。） 學(xué)生回答略。保護(hù)地球、實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等這些知識(shí)這也是我們今天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)翻開導(dǎo)引45頁，這節(jié)課的復(fù)習(xí)條目只有一條，是“理解人口、資源、環(huán)境問題之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)”，老師把知識(shí)條目分解為三個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家細(xì)看復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）理解人口、資源、環(huán)境問題之間的關(guān)系；（2）樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，把理論付出于實(shí)踐；（3）能從材料中獲取有效的信息和能夠規(guī)范答題。 首先回憶“可持續(xù)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容。（導(dǎo)引46頁，課本77頁） 學(xué)生回答可持續(xù)發(fā)展的概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。

3、 提示：我們要著重抓住概念中的重點(diǎn)內(nèi)涵“就是我們當(dāng)代人的行為不對(duì)后人構(gòu)成危害”。 心有多大，舞臺(tái)有多寬。我們要把可持續(xù)發(fā)展的理論付諸于實(shí)踐。理論走向?qū)嵺`下列哪些做法屬于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：封山育林 圍湖造田 亂砍濫伐 退耕還林 使用一次性筷子 植樹造林 垃圾分類回收 使用一次性塑料餐具 既要金山銀山，又要綠水青山我們?cè)趯?shí)踐中要遵循三個(gè)原則，可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)原則：公平性、持續(xù)性、共同性。這三個(gè)原則之間有什么區(qū)別呢，請(qǐng)同學(xué)看導(dǎo)引46頁或者課本77頁。你我各不同公平性原則主要是：不同對(duì)象之間持續(xù)性原則主要是：資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)共同性原則主要是：全球性問題要求國際合作我們來做一個(gè)練習(xí)。 練習(xí)： 20

4、09年12月哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)結(jié)束以來，聯(lián)合國氣候變化框架公約秘書處已收到55個(gè)國家遞交的到2020年溫室氣體減排和控制承諾，這些國家溫室氣體總排放量占目前人類總排放量的78%。 這些國家的做法符合可持續(xù)發(fā)展的哪一個(gè)原則（ ） A、公平性原則 B、持續(xù)性原則 C、共同性原則 問學(xué)生為什么選這個(gè)選項(xiàng)？（材料里有提到全球氣候問題）這里老師對(duì)同學(xué)做選擇題有個(gè)提示：（1）要聯(lián)系教材內(nèi)容，選擇正確的答案。（2）選項(xiàng)本身正確，但不符合題義、不符合事實(shí)、不符合要求；選項(xiàng)本身錯(cuò)誤。 順?biāo)浦?，老師再來考考同學(xué)們是否掌握做選擇題的技巧。 練習(xí)：在我國西北地區(qū)有這樣的順口溜：“一年開荒，二年打糧，三年五年

5、變沙梁?！保ㄉ沉褐干车兀┻@段話告訴我們（ ）A、西北地區(qū)氣候干旱B、人類不合理的開墾是引起土地沙化的重要原因C、要想經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，就不可避免地破壞環(huán)境D、增加糧食產(chǎn)量的唯一途徑就是開荒 問學(xué)生為何選B？看順口溜的內(nèi)容，沙地一般是指“水土流失”。再看選項(xiàng)，A項(xiàng)這句話是對(duì)的，但材料指出是人為原因。CD選項(xiàng)本身闡述錯(cuò)誤，尤其是“唯一”兩字，出現(xiàn)在我們課本里的一句話是“實(shí)行計(jì)劃生育，是我國目前條件下解決人口問題的唯一正確選擇?！保ㄔ趶?fù)習(xí)導(dǎo)引第43頁）（課本第68頁） 可持續(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展，但要求在嚴(yán)格控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)和保護(hù)環(huán)境、資源永續(xù)利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。 也就是說我們要處理

6、好哪三者關(guān)系？（人口、資源、環(huán)境的關(guān)系）這三者關(guān)系相協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。 和諧是當(dāng)代社會(huì)的主旋律，但是人口、資源、環(huán)境的不和諧現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生在我們身邊，下面的這三幅漫畫似乎也在述說著一切，這三幅漫畫分別有什么寓意？ 老師在黑板上板書人口、資源、環(huán)境先讓學(xué)生回答。提示：回答要規(guī)范，要看題目的要求，假如是“分別”兩字，要分開相對(duì)應(yīng)的回答。如漫畫一寓意-，漫畫二寓意-，漫畫三寓意-。解讀漫畫題，提示：觀察漫畫中的人物，語言、文字、事物、人物表情、漫畫題目、數(shù)字等。此漫畫要注意圖中的文字，秧苗所代表的事物。秧苗所代表的是耕地資源，也是人口增長(zhǎng)與資源之間的關(guān)系。解讀三幅漫畫：漫畫一寓意人口增長(zhǎng)

7、過快，過度索取資源，引起資源短缺漫畫二寓意人類不合理的生產(chǎn)方式，引起資源短缺漫畫三寓意人類環(huán)保意識(shí)淡薄，濫砍濫伐樹木引起水土流失（圖二要注意文中的文字，小草的數(shù)量和羊的數(shù)量）（圖三中的水土流失就是漫畫所要表達(dá)的內(nèi)容，但要注意到圖中的“一把斧頭”和眾多的樹樁，這是表達(dá)什么內(nèi)容？）（一道難解的題）剛才漫畫里勾勒出了人口、資源、環(huán)境問題之間理不斷的關(guān)系，由于人類為了生存和發(fā)展的需要向自然界不合理地索取資源或損失浪費(fèi)資源嚴(yán)重，引起“資源短缺”，資源短缺破壞了自然界的食物鏈，引起生態(tài)平衡失調(diào)，就是環(huán)境問題之一；由于人類為了生存和發(fā)展的需要，向自然界不科學(xué)地排放過量的廢氣物，引起環(huán)境污染，也就是環(huán)境問題之

8、一；環(huán)境問題又會(huì)制約“經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展”，同樣資源短缺也會(huì)制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；滯后的發(fā)展又會(huì)制約人類的生存和發(fā)展。（在黑板上分析）從剛才分析中得知人與自然是什么關(guān)系？（板書相互作用、相互依賴）。引起一系列問題的關(guān)鍵因素是什么？（人口）由于人類的不合理和不科學(xué)行為，人口、資源、環(huán)境、發(fā)展成了一道難解的題。我的家鄉(xiāng)水頭鎮(zhèn)在這十幾年的發(fā)展也是陷入了這道難題之中。 平陽縣水頭鎮(zhèn)（ 中國皮都 ），曾經(jīng)是個(gè)山清水秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。但十幾年前一車車皮革運(yùn)出去，一筆筆財(cái)富飛來，一道道污水排入清澈的溪流。溪流變淺了，溪水烏黑渾濁，臭氣熏天，水生物和魚類死亡。溪流兩岸堆滿厚厚的黑色污泥，寸草不生，被污染過的耕田幾乎是顆粒

9、無收。水頭人不敢再飲用自來水，而是另外花錢買山泉水或者礦泉水飲用。思考：（1）材料反映平陽縣水頭鎮(zhèn)存在什么問題？（2分）它對(duì)人口、資源、發(fā)展等有什么影響？（3分）（2）采取哪些措施可以實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)？（6分）（提示：從政府、企業(yè)、個(gè)人角度分析）解答（1）：學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫出答案。再問學(xué)生從哪里得出這樣的答案？學(xué)生回答，老師在材料中劃出獲取的信息。提示：做材料分析題時(shí)，要注意從材料中尋找相對(duì)應(yīng)的詞語或句子。提示：要看看分值，假如是2分，一般是要求回答出一點(diǎn)，以此類推，4分要求是回答出2點(diǎn)，6分是要求回答出3點(diǎn)。假如一個(gè)小題里有2問或2問以上，應(yīng)該把你的每一問的答案區(qū)別開來。如這道題有兩問，應(yīng)該把

10、2問區(qū)別開來，怎樣區(qū)別呢，一般是把問題中的關(guān)鍵詞提煉出來。這道題要提煉什么詞呢？是問題與影響兩個(gè)詞語。答題提示：（一）字跡工整清晰；（二）要學(xué)科術(shù)語規(guī)范；（三）表達(dá)要有層次性。問：做第一題的同學(xué)能得多少分？（問題：環(huán)境問題。 影響：制約人口發(fā)展，引起資源短缺，減慢發(fā)展速度。）解答（2）：學(xué)生回答，審題提示：這個(gè)題目的要求看到嗎？“哪些”是要求回答出2點(diǎn)或2點(diǎn)以上，再看題中的提示，要求從三個(gè)角度分析，那我們要回答3點(diǎn)不同角度的措施；注意回答措施一定要根據(jù)材料中引起的原因，原因是“一道道污水排入清澈的溪流”，措施是針對(duì)人為的隨意排放污水的行為。問：作答第2問的同學(xué)能得多少分？（政府：加大執(zhí)法力度，

11、嚴(yán)懲亂排污水的行為，對(duì)違反規(guī)定的企業(yè)進(jìn)行關(guān)閉或整治處理；企業(yè)：采用新工藝技術(shù)，使用污水處理設(shè)備， 讓污水經(jīng)過處理后再流入溪流等； 個(gè)人：提高環(huán)保意識(shí)，注意保護(hù)環(huán)境。）也真如同學(xué)們所說的，政府、企業(yè)、個(gè)人三管齊下共同治理環(huán)境污染，水頭的環(huán)境發(fā)生了很大變化，溪水不再是烏黑渾濁、臭氣熏人，水中偶爾依稀可見游來游去的魚兒。從水頭的發(fā)展我們可以得知，只要處理好人口、資源、環(huán)境問題，就可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。（板書）人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，又成為一道必須有解的題，要解開這道難題，就得要解決好人口、資源、環(huán)境問題。社會(huì)問題 解決措施 人口問題 控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)資源問題 合理利用資

12、源，做到開源與節(jié)流并舉環(huán)境問題 保護(hù)環(huán)境 從這里可以看到真正意義上的發(fā)展的含義：做到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與資源、環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)，實(shí)際上是指可持續(xù)的發(fā)展。以前熟悉的人與人相遇時(shí)，問候語是“你吃飯了嗎？”，而最近的問候語卻是“今天，你“低碳”了嗎？”，那什么是低碳生活呢？所謂“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。 低碳生活，對(duì)于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，這些點(diǎn)滴做起。 思考：作為追隨時(shí)尚的我們，當(dāng)然也要講究“低碳”生活，請(qǐng)舉出具體的做法。學(xué)生回答。提

13、示：材料中有提到“節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣”四個(gè)方面，因此可以在這四方面舉例，而且要注意問題中有出現(xiàn)“具體”二字，因此答案不能籠統(tǒng)，抽象。剛才同學(xué)們所說的是否似曾相識(shí)，其實(shí)在課本里也有提到一些文明的低碳生活，翻開課本54頁，73頁，76頁，因此我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要注意課本中是否有相應(yīng)的內(nèi)容。 我們相信只要人人參與，全社會(huì)動(dòng)員起來，國家之間共同合作，就一定能使人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 練習(xí)：1、圖示反映出當(dāng)前平陽南麂主要的環(huán)境問題是（ ）A.土地荒漠化 B. “三廢問題” C.水土流失 D.空氣污染提示：圖表中有出現(xiàn)“工農(nóng)業(yè)污水、生活廢水”2.上題中所反映問題的實(shí)質(zhì)是（

14、）A.人口問題 B.發(fā)展問題 C.資源問題 D.衛(wèi)生習(xí)慣問題提示：這里要回歸課本里的一句話，“環(huán)境問題就是發(fā)展問題”。在課本65頁3、(09年衢州卷）右邊統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示該市限塑工作初顯成效 環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)節(jié)能減排任重道遠(yuǎn) “白色污染”已經(jīng)消除A. B. C. D.提示：圖表里的旁邊注記，橫軸與豎軸的關(guān)系，環(huán)保袋是隨著時(shí)間的推移而比例增長(zhǎng)，一次性塑料袋是隨著時(shí)間的推移而比例下降；有時(shí)還得注意時(shí)間如“1978年”，隱含著“改革開放”。4、 人 從 眾 利用 利用 利用 森 林 木 古代 近代 當(dāng)代有人生動(dòng)形象地將我國人口與森林的變化畫成這樣的示意圖，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：（1）這張示意圖表明了什么 ？（由于人口的過快增長(zhǎng)，過度地索取資源，引起資源短缺。）（2）針對(duì)這種現(xiàn)象,我們應(yīng)怎么做？（實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)；合理利用資源，開源與節(jié)流并舉。）（3）繼續(xù)填寫將來。提示：要看橫軸的關(guān)系是