《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、 愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)方案 南豐縣白舍中學(xué) 王紅英教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能：理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。2、過程和方法：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動能力，達(dá)到熟能成誦。3、情感態(tài)度價值觀：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系社會現(xiàn)象進(jìn)行德育教育。教學(xué)重點(diǎn)  1、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。 2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)  理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。教學(xué)課時:一課時課前準(zhǔn)備  1、教師準(zhǔn)備：課文的朗讀視頻，與課文有關(guān)的多媒體圖片與資料。

2、 2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，利用工具書解釋文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的有關(guān)資料，了解寫作背景及“說”這一文體。教學(xué)過程：一、引入課題展示課件：猜謎，引發(fā)學(xué)生興趣。由多媒體配樂展示幾幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖片（給學(xué)生視聽感受，引入情景），順勢引入課題。從古到今，有很多人贊美“蓮花”，蓮花有何可愛之處？ 欣賞完后，請同學(xué)來說一說。（學(xué)生說話）世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？看課文，聽朗讀，找原因。（以上運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生各方面感知能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛

3、圍，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑，吸引學(xué)生主動求知。）二、預(yù)習(xí)展示（交流作者的有關(guān)資料，了解寫作背景及“說”這一文體。）在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。教師補(bǔ)充相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料。三、指導(dǎo)朗讀，突破重點(diǎn)第一輪：聽讀，然后請幾位同學(xué)朗讀（師生簡單評價）。第二輪：各組推出一名同學(xué)朗讀競賽。第三輪：讀出感受、讀出畫面 （配樂朗讀，激發(fā)興趣）通過配樂（古箏獨(dú)奏曲高山流水）朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情（多媒體配音朗讀）。 請學(xué)生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里

4、？ 4、 立足詞句，釋疑問難 學(xué)生互相質(zhì)疑后，展示重點(diǎn)詞句的翻譯課件，給學(xué)生留下深刻印象。五、合作探究、自主學(xué)習(xí)（教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容）（多媒體展示） 1、找出文中具體描寫蓮花的句子。2、作者把蓮花比做什么？表現(xiàn)蓮花的哪些品格?3、你是怎樣看待環(huán)境對人的影響的？三種花喻三種人，三種人的處世態(tài)度，我們?nèi)绾慰创?、作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的志向？5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？六、知識遷移，課外延伸 1、多媒體再次展示蓮花圖片，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。2、在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不

5、正之風(fēng)，我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問題呢？ （學(xué)生討論，老師適時引導(dǎo)點(diǎn)評） 七、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)（教師引導(dǎo)，學(xué)生完成板書） 大家共同繪制一幅蓮花君子圖，把總結(jié)好的君子品德寫到六片花瓣上。 濯清漣而不妖                     純真自然，不顯妖媚 中通外直          

6、             內(nèi)心通達(dá)，行為正直 不蔓不枝                         不攀附權(quán)貴 香遠(yuǎn)益清                          美名遠(yuǎn)揚(yáng) 亭亭凈植